《天鵝》課件

1、18天鵝學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)整 體 感 知研 讀 課 文課 文 小 結(jié)布 置 作 業(yè)情 境 導(dǎo) 入情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作者及作品特色，了解天鵝的特點(diǎn)。2通過(guò)導(dǎo)讀和自讀整體感知課文，了解文章內(nèi)容。3認(rèn)識(shí)與動(dòng)物和諧相處的重要性，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。返回 布豐（1823-1915），法國(guó)博物學(xué)家、作家。撰寫(xiě)了博物學(xué)巨著自然史，該書(shū)包括地球形成史動(dòng)物史人類(lèi)史鳥(niǎo)類(lèi)史爬蟲(chóng)類(lèi)史自然的分期等幾大部分。作者簡(jiǎn)介整體感知布豐字詞積累賜予 酣暢 輪廓 雍容 雋永 炫耀游弋 躑躅 宮苑 壕溝 小憩 灣汊junhnkuyngczh zhy xunyunhoqch賞心悅目 ：出類(lèi)拔萃：雋永：雍容：名副其實(shí)：躑躅：游弋：指因欣

2、賞美好的情景而心情舒暢。形容超出同類(lèi)之上。（言論、文章）意味深長(zhǎng)。形容文雅大方，從容不迫。名稱(chēng)或名聲與實(shí)際相符合。徘徊。游來(lái)游去。理清思路速讀課文，理清課文思路。天鵝總總優(yōu)雅 美麗 溫柔分外形美麗面目?jī)?yōu)雅品性高貴賞心悅目追求獨(dú)立享受自由第一部分（1），總括介紹天鵝，面目?jī)?yōu)雅，外形美麗，本性溫柔。第二部分（ 2-4 ），緊扣第一部分，分別描寫(xiě)了天鵝的“外形美麗”“面目?jī)?yōu)雅”“自由品性”。第三部分（7-12），介紹蟋蟀“歌唱”的原因。第三部分（7-12），介紹蟋蟀“歌唱”的原因。第三部分（5），贊美天鵝常用來(lái)裝飾點(diǎn)綴池沼。返回1.文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)天鵝的？2.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了天鵝的哪些

3、品質(zhì)？自主探究1.第一段中作者從哪些方面寫(xiě)了天鵝？合作探究研讀課文明確：第一句“天鵝面目?jī)?yōu)雅、外形美麗，這同它溫柔的本性是一致的”總寫(xiě)天鵝的外貌、形體與性格。第三句中作者用“優(yōu)美”“渾圓”“秀麗”“潔白”“柔和”“傳神”“生氣勃勃”“悠然自得”等詞語(yǔ)，細(xì)致描繪天鵝，惟妙惟肖，生動(dòng)傳神。明確：作者由天鵝的“雍容自在”“敏捷和自由”而想到了“航行家”，而且它是航海技術(shù)最完美的典范，并且天鵝身體的各個(gè)部分都能找到與航船中某一部分的相似之處。2.怎樣理解天鵝是“禽類(lèi)中最好的航行家”？明確：因?yàn)樘禊Z是獨(dú)立的，是享有充分自由的。它善良、自由、可愛(ài)，這在天鵝的美好品性中是最可貴的，也許正是由于有了這些，天鵝

4、才顯得這樣優(yōu)雅、悠閑、自由自在，令人向往。3.怎樣理解“它是我們湖沼的自由的居民”？明確：表達(dá)了作者希望人與動(dòng)物和諧相處的愿望。尤其是隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，這種思想越來(lái)越顯得重要。我們要正確地確定人與自然的關(guān)系，因?yàn)檫@既是一種人類(lèi)生存的需要，更是一種美高度和諧的美。4.文章最后一個(gè)自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：天鵝的高貴品質(zhì)有很多。文章重點(diǎn)突出了“形體美麗”“面目?jī)?yōu)雅”“品性自由”等。其他還有很多，例如“溫柔的本性”“雍容自在”等。作者對(duì)天鵝的歌詠、贊美，實(shí)際上是對(duì)自由、和平等美好事物的贊美，表達(dá)了作者的政治理想。5.天鵝有哪些特有的品質(zhì)？作者對(duì)天鵝的贊美喜愛(ài)實(shí)際是像表達(dá)怎樣的思想感情

5、？明確：天鵝有很多美好的品性，比如它的耐力、毅力與氣質(zhì)，都是令人傾倒的。我們要提高自身修養(yǎng)，以使自己在漫漫的人生路上，不失去溫和優(yōu)雅的氣質(zhì)；要能主宰自己的思想，追求一種獨(dú)立、自由與平等的生活。6.你從天鵝的品性中得到了什么啟示？語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富。語(yǔ)言品味例如：“天鵝面目?jī)?yōu)雅、外形美麗，這同它溫柔的本性是一致的。”“天鵝兼有天生的麗質(zhì)和自由的品性，它不屬于那些我們可以強(qiáng)制和金幣的努力之列?！逼肺叮河谩皟?yōu)雅”“美麗”“麗質(zhì)”等詞語(yǔ)來(lái)形容天鵝，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。1.用描寫(xiě)的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)天鵝。技法運(yùn)用例如：“它要隨自己的喜好在水面游弋，到岸邊小憩，往返于湖心和湖邊，沿著岸邊躑躅，

6、在高岸下棲息，藏匿在燈心草叢中，深入到最偏僻的灣汊里，然后終止它孤獨(dú)的漫游，回到有人的地方，享受與人為伴的樂(lè)趣?！比绲诙匀欢?、第四自然段。把天鵝當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使天鵝“活”起來(lái)，從而更具人性化。而比喻的運(yùn)用，使所寫(xiě)的天鵝具體、生動(dòng)，親切可感。返回2.巧用擬人、比喻、生動(dòng)具體。課文小結(jié)本文用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了天鵝優(yōu)雅的面目、美麗的外形以及善良、自由的天性，表達(dá)了作者希望人與動(dòng)物和諧相處的愿望，流露出作者對(duì)天鵝由衷的喜愛(ài)和贊美之情，給人以愉悅之感。返回布置作業(yè)1登錄優(yōu)教通平臺(tái)做天鵝基礎(chǔ)練習(xí)。2搜集關(guān)于描寫(xiě)天鵝的優(yōu)美句子。 退出有時(shí)候，人太清醒反而覺(jué)得累，覺(jué)得不快樂(lè)，但是想要學(xué)會(huì)裝糊涂還真是難。不要等

7、到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一個(gè)人面前一文不值，卻在另一個(gè)人面前是無(wú)價(jià)之寶。謹(jǐn)記自己的價(jià)值所在。路再遠(yuǎn)，也有盡頭;苦再深，也會(huì)結(jié)束，只要不放棄，就有希望。只是，在漫漫的長(zhǎng)途中跋涉，在深深的痛苦中掙扎，我們常常為環(huán)境所迫，被困難所迷惑，放棄了希望，厭倦了生活，覺(jué)得路越走越窄，苦越來(lái)越深。其實(shí)，窄的不是路，是思想與感情，深的不是苦，是感受與心情，路邊是路，苦中有甜，看得是你自己。許多人，不是擦肩，就是錯(cuò)過(guò)，總是無(wú)緣;許多事，不是無(wú)能，就是無(wú)情，總是無(wú)緣。人生，就是一次艱辛的旅行，得意時(shí)，頓生許多豪情，期盼著，瀏覽更多美好的風(fēng)景;失意時(shí)，憑添許多傷心，渴望著，走出困境擺脫愁情。人

8、生所有的一切，得意也好，失意也罷，圓滿(mǎn)很少，完美不多，人如此，事這樣，如意很少。人生，有許多無(wú)奈，好多人或事，明明喜歡，偏偏不能;明明熱愛(ài)，恰恰不能;生活，有許多無(wú)能，好多事情，明明討厭，常常不做不行;明明厭倦，往往不做不成。想做的不能，想說(shuō)的不行;不愿做的，卻又不能，不想說(shuō)的，就是不行。我們就是這樣無(wú)奈，無(wú)能。何時(shí)，能隨心如愿，給心身最大的自由，那該多好。這個(gè)世界有兩件事我們不能不做：一是趕路，二是停下來(lái)看看自己是否擁有一份好心態(tài)。好心態(tài)是人們一生中的好伴侶，讓人愉悅和健康。人生感悟：要有陽(yáng)光般的心態(tài)。沒(méi)有愛(ài)的生活就像一片荒漠，贈(zèng)人玫瑰，手有余香“學(xué)會(huì)愛(ài)別人，其實(shí)就是愛(ài)自己”，讓愛(ài)如同午后陽(yáng)

9、光，溫暖每個(gè)人的心房。人生感悟：學(xué)會(huì)愛(ài)別人多去尊重理解別人，常懷寬容和感激之心，寬容是一種美德，是一種智慧，海納百川才有了海的廣闊，感激你的朋友，是他們給了你幫助：感激你的敵人，是讓你變得堅(jiān)強(qiáng)。人生感悟：懂得寬容和感恩。管好自己的嘴，講話(huà)不要只顧一時(shí)痛快信口開(kāi)河，“良言一句三冬暖，傷人一語(yǔ)六月寒”說(shuō)話(huà)要用腦子。不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友。人生感悟：切記禍從口出！人情、人情，人之常情，要樂(lè)善好施，常與交往，“平時(shí)多燒香，急時(shí)有人幫”，所以，“人情要多儲(chǔ)存，就像銀行存款，存的越多，時(shí)間越長(zhǎng)，紅利就越大。人生感悟：多儲(chǔ)存人情。遇事不要急躁！不要急于下結(jié)論特別是生氣的時(shí)候做決斷，要學(xué)會(huì)換位思考，或者等一

10、等，大事化小，小事化了。把復(fù)雜的事情盡量簡(jiǎn)單處理，千萬(wàn)不要把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化。人生感悟：遇事莫急躁！真正學(xué)會(huì)知足。人生最大的煩惱是從沒(méi)有意義的比較開(kāi)始，大千世界總有比如你的和比你強(qiáng)的人，“當(dāng)我哭泣沒(méi)鞋穿的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有人卻沒(méi)腳”。人生感悟：真正學(xué)會(huì)知足。如果敵人讓你生氣，那說(shuō)明你還有勝他的把握，根本不必回頭去看咒罵你的人是誰(shuí)。如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬它一口嗎？人生感悟：不和小人生氣計(jì)較。別把工作當(dāng)負(fù)擔(dān)，既然目前改不了行，也沒(méi)有更好的選擇，與其生氣埋怨，不如積極快樂(lè)的去面對(duì)。當(dāng)你把工作當(dāng)做生活和藝術(shù)時(shí)，你就會(huì)享受到生活的樂(lè)趣。人生感悟：享受工作的快樂(lè)。人活著一天就是福氣，就該

11、珍惜，人生短短幾十年，不要給自己留下更多的遺憾。日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，卻往往身不由己。生活沒(méi)有如果，只有結(jié)果，自己盡力了，努力了，就好。有的人像WIFI熱點(diǎn)，即使遠(yuǎn)了，但是只要你沒(méi)改密碼，再相見(jiàn)的時(shí)候也會(huì)自動(dòng)連上，只是改不改密碼，也是人家的事了。要么敢愛(ài)敢恨快意人生，要么沒(méi)心每肺扮傻到底，別讓自己活成了那種，懂得很多道理卻過(guò)不好這一生的人。成大事的人，往往做小事也認(rèn)真，而做小事不認(rèn)真的人，往往也做不成大事。看別人不順眼，其實(shí)是自已的修養(yǎng)不夠。人生在世，順少逆多，一輩子不容易，千萬(wàn)不要總是跟

12、別人過(guò)不去，更不要跟自已過(guò)不去。如果是一堆蘋(píng)果，有好有壞，你就應(yīng)該先吃好的，把壞的扔掉，如果你先吃壞的，好的也會(huì)變壞，你將永遠(yuǎn)吃不到好的，人生亦如此。人，總愛(ài)跟別人比較，看看有誰(shuí)比自己好，又有誰(shuí)比不上自己。而其實(shí)，為你的煩惱和憂(yōu)傷墊底的，從來(lái)不是別人的不幸和痛苦，而是你自己的態(tài)度。學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。為了成功地生活，少年人必須學(xué)習(xí)自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認(rèn)可的獨(dú)立人格。勞動(dòng)教養(yǎng)了身體，學(xué)習(xí)教養(yǎng)了心靈我們的事業(yè)就是學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力積累更多的知識(shí)，因?yàn)橛辛酥R(shí)，社會(huì)就會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，人類(lèi)的勵(lì)志語(yǔ)錄未來(lái)幸福就在于此

13、。青年是整個(gè)社會(huì)力量中的一部分最積極最有生氣的力量。他們最肯學(xué)習(xí)，最少保守思想，在社會(huì)主義時(shí)代尤其是這樣。必須記住我們學(xué)習(xí)的時(shí)間有限的。時(shí)間有限，不只由于人生短促，更由于人事紛繁。在學(xué)習(xí)上做一眼勤手勤腦勤，就可以成為有學(xué)問(wèn)的人。聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。所謂天才，實(shí)際上是依靠學(xué)習(xí)。天才不能使人不必工作，不能代替勞動(dòng)。要發(fā)展天才，必須長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)和高度緊張地工作。人越有天才，他面臨的任務(wù)也就越復(fù)雜，越重要。諾夫?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。12、要建設(shè)，就必須有知識(shí)，必須掌握科學(xué)。而要有知識(shí)，就必須學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)地耐心地學(xué)習(xí)。向所有的人學(xué)習(xí)，不論向敵人或朋友都要學(xué)習(xí)，特別是向敵人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專(zhuān)看文學(xué)書(shū)，也是不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)理化史地生物學(xué)，以為這些都無(wú)足輕重，后來(lái)變成連常識(shí)也沒(méi)有。只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許