《天鵝》課件

1、18天鵝學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)整 體 感 知研 讀 課 文課 文 小 結(jié)布 置 作 業(yè)情 境 導(dǎo) 入情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作者及作品特色，了解天鵝的特點(diǎn)。2通過導(dǎo)讀和自讀整體感知課文，了解文章內(nèi)容。3認(rèn)識與動物和諧相處的重要性，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。返回 布豐（1823-1915），法國博物學(xué)家、作家。撰寫了博物學(xué)巨著自然史，該書包括地球形成史動物史人類史鳥類史爬蟲類史自然的分期等幾大部分。作者簡介整體感知布豐字詞積累賜予 酣暢 輪廓 雍容 雋永 炫耀游弋 躑躅 宮苑 壕溝 小憩 灣汊junhnkuyngczh zhy xunyunhoqch賞心悅目 ：出類拔萃：雋永：雍容：名副其實(shí)：躑躅：游弋：指因欣

2、賞美好的情景而心情舒暢。形容超出同類之上。（言論、文章）意味深長。形容文雅大方，從容不迫。名稱或名聲與實(shí)際相符合。徘徊。游來游去。理清思路速讀課文，理清課文思路。天鵝總總優(yōu)雅 美麗 溫柔分外形美麗面目優(yōu)雅品性高貴賞心悅目追求獨(dú)立享受自由第一部分（1），總括介紹天鵝，面目優(yōu)雅，外形美麗，本性溫柔。第二部分（ 2-4 ），緊扣第一部分，分別描寫了天鵝的“外形美麗”“面目優(yōu)雅”“自由品性”。第三部分（7-12），介紹蟋蟀“歌唱”的原因。第三部分（7-12），介紹蟋蟀“歌唱”的原因。第三部分（5），贊美天鵝常用來裝飾點(diǎn)綴池沼。返回1.文章是按什么順序來寫天鵝的？2.快速瀏覽課文，說說作者寫了天鵝的哪些

3、品質(zhì)？自主探究1.第一段中作者從哪些方面寫了天鵝？合作探究研讀課文明確：第一句“天鵝面目優(yōu)雅、外形美麗，這同它溫柔的本性是一致的”總寫天鵝的外貌、形體與性格。第三句中作者用“優(yōu)美”“渾圓”“秀麗”“潔白”“柔和”“傳神”“生氣勃勃”“悠然自得”等詞語，細(xì)致描繪天鵝，惟妙惟肖，生動傳神。明確：作者由天鵝的“雍容自在”“敏捷和自由”而想到了“航行家”，而且它是航海技術(shù)最完美的典范，并且天鵝身體的各個(gè)部分都能找到與航船中某一部分的相似之處。2.怎樣理解天鵝是“禽類中最好的航行家”？明確：因?yàn)樘禊Z是獨(dú)立的，是享有充分自由的。它善良、自由、可愛，這在天鵝的美好品性中是最可貴的，也許正是由于有了這些，天鵝

4、才顯得這樣優(yōu)雅、悠閑、自由自在，令人向往。3.怎樣理解“它是我們湖沼的自由的居民”？明確：表達(dá)了作者希望人與動物和諧相處的愿望。尤其是隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，這種思想越來越顯得重要。我們要正確地確定人與自然的關(guān)系，因?yàn)檫@既是一種人類生存的需要，更是一種美高度和諧的美。4.文章最后一個(gè)自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：天鵝的高貴品質(zhì)有很多。文章重點(diǎn)突出了“形體美麗”“面目優(yōu)雅”“品性自由”等。其他還有很多，例如“溫柔的本性”“雍容自在”等。作者對天鵝的歌詠、贊美，實(shí)際上是對自由、和平等美好事物的贊美，表達(dá)了作者的政治理想。5.天鵝有哪些特有的品質(zhì)？作者對天鵝的贊美喜愛實(shí)際是像表達(dá)怎樣的思想感情

5、？明確：天鵝有很多美好的品性，比如它的耐力、毅力與氣質(zhì)，都是令人傾倒的。我們要提高自身修養(yǎng)，以使自己在漫漫的人生路上，不失去溫和優(yōu)雅的氣質(zhì)；要能主宰自己的思想，追求一種獨(dú)立、自由與平等的生活。6.你從天鵝的品性中得到了什么啟示？語言優(yōu)美，詞匯豐富。語言品味例如：“天鵝面目優(yōu)雅、外形美麗，這同它溫柔的本性是一致的。”“天鵝兼有天生的麗質(zhì)和自由的品性，它不屬于那些我們可以強(qiáng)制和金幣的努力之列?！逼肺叮河谩皟?yōu)雅”“美麗”“麗質(zhì)”等詞語來形容天鵝，語言優(yōu)美，詞匯豐富，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。1.用描寫的表達(dá)方式來寫天鵝。技法運(yùn)用例如：“它要隨自己的喜好在水面游弋，到岸邊小憩，往返于湖心和湖邊，沿著岸邊躑躅，

6、在高岸下棲息，藏匿在燈心草叢中，深入到最偏僻的灣汊里，然后終止它孤獨(dú)的漫游，回到有人的地方，享受與人為伴的樂趣。”如第二自然段、第四自然段。把天鵝當(dāng)作人來寫，使天鵝“活”起來，從而更具人性化。而比喻的運(yùn)用，使所寫的天鵝具體、生動，親切可感。返回2.巧用擬人、比喻、生動具體。課文小結(jié)本文用文學(xué)的筆調(diào)，描繪了天鵝優(yōu)雅的面目、美麗的外形以及善良、自由的天性，表達(dá)了作者希望人與動物和諧相處的愿望，流露出作者對天鵝由衷的喜愛和贊美之情，給人以愉悅之感。返回布置作業(yè)1登錄優(yōu)教通平臺做天鵝基礎(chǔ)練習(xí)。2搜集關(guān)于描寫天鵝的優(yōu)美句子。 退出有時(shí)候，人太清醒反而覺得累，覺得不快樂，但是想要學(xué)會裝糊涂還真是難。不要等

7、到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一個(gè)人面前一文不值，卻在另一個(gè)人面前是無價(jià)之寶。謹(jǐn)記自己的價(jià)值所在。路再遠(yuǎn)，也有盡頭;苦再深，也會結(jié)束，只要不放棄，就有希望。只是，在漫漫的長途中跋涉，在深深的痛苦中掙扎，我們常常為環(huán)境所迫，被困難所迷惑，放棄了希望，厭倦了生活，覺得路越走越窄，苦越來越深。其實(shí)，窄的不是路，是思想與感情，深的不是苦，是感受與心情，路邊是路，苦中有甜，看得是你自己。許多人，不是擦肩，就是錯(cuò)過，總是無緣;許多事，不是無能，就是無情，總是無緣。人生，就是一次艱辛的旅行，得意時(shí)，頓生許多豪情，期盼著，瀏覽更多美好的風(fēng)景;失意時(shí)，憑添許多傷心，渴望著，走出困境擺脫愁情。人

8、生所有的一切，得意也好，失意也罷，圓滿很少，完美不多，人如此，事這樣，如意很少。人生，有許多無奈，好多人或事，明明喜歡，偏偏不能;明明熱愛，恰恰不能;生活，有許多無能，好多事情，明明討厭，常常不做不行;明明厭倦，往往不做不成。想做的不能，想說的不行;不愿做的，卻又不能，不想說的，就是不行。我們就是這樣無奈，無能。何時(shí)，能隨心如愿，給心身最大的自由，那該多好。這個(gè)世界有兩件事我們不能不做：一是趕路，二是停下來看看自己是否擁有一份好心態(tài)。好心態(tài)是人們一生中的好伴侶，讓人愉悅和健康。人生感悟：要有陽光般的心態(tài)。沒有愛的生活就像一片荒漠，贈人玫瑰，手有余香“學(xué)會愛別人，其實(shí)就是愛自己”，讓愛如同午后陽

9、光，溫暖每個(gè)人的心房。人生感悟：學(xué)會愛別人多去尊重理解別人，常懷寬容和感激之心，寬容是一種美德，是一種智慧，海納百川才有了海的廣闊，感激你的朋友，是他們給了你幫助：感激你的敵人，是讓你變得堅(jiān)強(qiáng)。人生感悟：懂得寬容和感恩。管好自己的嘴，講話不要只顧一時(shí)痛快信口開河，“良言一句三冬暖，傷人一語六月寒”說話要用腦子。不揚(yáng)人惡，自然能化敵為友。人生感悟：切記禍從口出！人情、人情，人之常情，要樂善好施，常與交往，“平時(shí)多燒香，急時(shí)有人幫”，所以，“人情要多儲存，就像銀行存款，存的越多，時(shí)間越長，紅利就越大。人生感悟：多儲存人情。遇事不要急躁！不要急于下結(jié)論特別是生氣的時(shí)候做決斷，要學(xué)會換位思考，或者等一

10、等，大事化小，小事化了。把復(fù)雜的事情盡量簡單處理，千萬不要把簡單的事情復(fù)雜化。人生感悟：遇事莫急躁！真正學(xué)會知足。人生最大的煩惱是從沒有意義的比較開始，大千世界總有比如你的和比你強(qiáng)的人，“當(dāng)我哭泣沒鞋穿的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有人卻沒腳”。人生感悟：真正學(xué)會知足。如果敵人讓你生氣，那說明你還有勝他的把握，根本不必回頭去看咒罵你的人是誰。如果有一條瘋狗咬你一口，難道你也要趴下去反咬它一口嗎？人生感悟：不和小人生氣計(jì)較。別把工作當(dāng)負(fù)擔(dān)，既然目前改不了行，也沒有更好的選擇，與其生氣埋怨，不如積極快樂的去面對。當(dāng)你把工作當(dāng)做生活和藝術(shù)時(shí)，你就會享受到生活的樂趣。人生感悟：享受工作的快樂。人活著一天就是福氣，就該

11、珍惜，人生短短幾十年，不要給自己留下更多的遺憾。日出東海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不鉆牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，卻往往身不由己。生活沒有如果，只有結(jié)果，自己盡力了，努力了，就好。有的人像WIFI熱點(diǎn)，即使遠(yuǎn)了，但是只要你沒改密碼，再相見的時(shí)候也會自動連上，只是改不改密碼，也是人家的事了。要么敢愛敢恨快意人生，要么沒心每肺扮傻到底，別讓自己活成了那種，懂得很多道理卻過不好這一生的人。成大事的人，往往做小事也認(rèn)真，而做小事不認(rèn)真的人，往往也做不成大事?？磩e人不順眼，其實(shí)是自已的修養(yǎng)不夠。人生在世，順少逆多，一輩子不容易，千萬不要總是跟

12、別人過不去，更不要跟自已過不去。如果是一堆蘋果，有好有壞，你就應(yīng)該先吃好的，把壞的扔掉，如果你先吃壞的，好的也會變壞，你將永遠(yuǎn)吃不到好的，人生亦如此。人，總愛跟別人比較，看看有誰比自己好，又有誰比不上自己。而其實(shí)，為你的煩惱和憂傷墊底的，從來不是別人的不幸和痛苦，而是你自己的態(tài)度。學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。為了成功地生活，少年人必須學(xué)習(xí)自立，鏟除埋伏各處的障礙，在家庭要教養(yǎng)他，使他具有為人所認(rèn)可的獨(dú)立人格。勞動教養(yǎng)了身體，學(xué)習(xí)教養(yǎng)了心靈我們的事業(yè)就是學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力積累更多的知識，因?yàn)橛辛酥R，社會就會有長足的進(jìn)步，人類的勵(lì)志語錄未來幸福就在于此

13、。青年是整個(gè)社會力量中的一部分最積極最有生氣的力量。他們最肯學(xué)習(xí)，最少保守思想，在社會主義時(shí)代尤其是這樣。必須記住我們學(xué)習(xí)的時(shí)間有限的。時(shí)間有限，不只由于人生短促，更由于人事紛繁。在學(xué)習(xí)上做一眼勤手勤腦勤，就可以成為有學(xué)問的人。聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。所謂天才，實(shí)際上是依靠學(xué)習(xí)。天才不能使人不必工作，不能代替勞動。要發(fā)展天才，必須長時(shí)間地學(xué)習(xí)和高度緊張地工作。人越有天才，他面臨的任務(wù)也就越復(fù)雜，越重要。諾夫?qū)λ鶎W(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。12、要建設(shè)，就必須有知識，必須掌握科學(xué)。而要有知識，就必須學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)地耐心地學(xué)習(xí)。向所有的人學(xué)習(xí)，不論向敵人或朋友都要學(xué)習(xí)，特別是向敵人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)?？次膶W(xué)書，也是不好的。先前的文學(xué)青年，往往厭惡數(shù)學(xué)理化史地生物學(xué)，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許