職高財(cái)會專業(yè)課程案例教學(xué)探析

1、職高財(cái)會專業(yè)課程案例教學(xué)探析摘要：案例教學(xué)法是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高程度、強(qiáng)技能具有科學(xué)精神和創(chuàng)新意識人才的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)中要注重財(cái)會專業(yè)課程案例教學(xué)的根本程序，才可以顯著進(jìn)步教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：職高；財(cái)會專業(yè)；案例教學(xué)21世紀(jì)以來，國家建立和地方經(jīng)濟(jì)的開展迫切需要既具備一定專業(yè)技能、又熟悉管理的技術(shù)應(yīng)用型人才。職業(yè)學(xué)校為適應(yīng)這種需要，在教學(xué)工作中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的根底理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的根本才能和根本技能，使學(xué)生具有較強(qiáng)的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。由于目前職高教材缺乏實(shí)際案例，且職高生源質(zhì)量不高，學(xué)生的根底較差，理解才能、分析才能較弱，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已

2、不能滿足職高教學(xué)的要求。筆者試圖利用案例教學(xué)法來解決這一問題。開展案例教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義所謂案例教學(xué)法，即是一種將案例應(yīng)用于教學(xué)，通過老師展示案例，組織學(xué)生討論案例，老師歸納提煉，學(xué)生最后演練等教學(xué)程序來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種策略體系。案例教學(xué)法作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是實(shí)證研究在教學(xué)中的運(yùn)用，是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在職高財(cái)會專業(yè)的主要課程中，根底會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、本錢會計(jì)、管理睬計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程理論與實(shí)際聯(lián)絡(luò)很親密。在教學(xué)中通過對模擬仿真案例的應(yīng)用來促進(jìn)對本專業(yè)課程理論的理解和掌握將會起到積極的作用，可使學(xué)生由被動聽講轉(zhuǎn)為主動參與，將所學(xué)理論知識融會貫穿于財(cái)會實(shí)際工作，也會穩(wěn)固已學(xué)

3、理論知識，進(jìn)步學(xué)生的語言表達(dá)才能、寫作才能、創(chuàng)新意識及適用社會的綜合才能，從而深化財(cái)會專業(yè)教學(xué)的改革與理論。對老師而言，采用案例教學(xué)法能促使老師深化到財(cái)會實(shí)際工作中進(jìn)展廣泛的調(diào)查研究，對搜集到的財(cái)會案例資料要進(jìn)展科學(xué)合理的加工、整理，選編出適用于教學(xué)需要的不同財(cái)會專業(yè)案例。而老師指導(dǎo)學(xué)生剖析財(cái)會案例、解決實(shí)際問題的過程，也是老師再學(xué)習(xí)的過程，也會使老師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及科研程度得到進(jìn)一步的進(jìn)步。注重財(cái)會專業(yè)課程案例教學(xué)的根本程序案例教學(xué)沒有固定的形式，但只有注重其根本程序并確保每一程序的有效施行，才能保證整個(gè)案例教學(xué)的成功。案例教學(xué)法主要有課堂講授方式和課堂討論方式兩種。課堂講授方式比擬簡單，筆

4、者現(xiàn)以課堂討論方式為例來說明案例教學(xué)的根本程序圖示如下。課前案例討論的準(zhǔn)備案例討論的課前準(zhǔn)備是案例教學(xué)的基矗對這一環(huán)節(jié)有些老師不太重視，甚至容易忽略學(xué)生的課前準(zhǔn)備過程。在案例教學(xué)理論中，老師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的案例，選中的案例應(yīng)有助于學(xué)生掌握所學(xué)的理論知識，并能充分地表達(dá)出教學(xué)所要到達(dá)的效果。老師也可以根據(jù)教學(xué)要求對現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)展精心的加工整理，教研組成員采取集體備課形式效果更佳。案例一旦選中，老師應(yīng)充分分析其所涉及的知識點(diǎn)，并想象在討論中可能出現(xiàn)的任何問題，以提早查閱資料應(yīng)對。對于學(xué)生的課前準(zhǔn)備，老師應(yīng)加以重視，并給以引導(dǎo)。實(shí)際教學(xué)中可以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)展討論，并由學(xué)生自己選

5、擇各小組主要發(fā)言的學(xué)生代表，各小組發(fā)言學(xué)生應(yīng)具備一定的語言表達(dá)才能和臨場應(yīng)變才能。每一位學(xué)生應(yīng)根據(jù)老師的安排課前認(rèn)真閱讀案例，要對相應(yīng)的考慮題進(jìn)展分析，提出書面的案例分析材料，然后由學(xué)習(xí)小組組長匯總每一位組員意見整理形成組內(nèi)觀點(diǎn)。這就是案例討論中的第一次組內(nèi)討論，也是案例討論前的必備工作。千萬不要無視這次課前組內(nèi)討論，因?yàn)檎n前組內(nèi)討論可以充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生可以最大限度地利用一切資源進(jìn)展充分的思想準(zhǔn)備和知識儲藏，使課堂討論到達(dá)理想的效果和質(zhì)量。課堂案例討論與分析總結(jié)課堂案例討論最能表達(dá)現(xiàn)代教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念。在課堂討論中，每一學(xué)習(xí)小組要選派一名代表走上講臺發(fā)言，闡述本組

6、經(jīng)討論形成的觀點(diǎn)、理由，然后再由其他組的學(xué)生進(jìn)展評說。允許有不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)展辯駁，展開雙方或多方的討論。在不同觀點(diǎn)的撞擊、不同角度的論證中，到達(dá)對知識的理解與升華。在這一過程中，老師要營造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。在討論中老師要對學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞中心展開。在討論中老師不要直接表露自己的觀點(diǎn)，防止學(xué)消費(fèi)生依賴思想。學(xué)生應(yīng)珍視這一難得的發(fā)言時(shí)機(jī)，應(yīng)大膽主動地表達(dá)自己對問題的見解，以鍛煉自己的口頭表達(dá)才能、應(yīng)變才能、團(tuán)隊(duì)組織才能、合作精神等。這一環(huán)節(jié)雖然很好地表達(dá)了課堂中以學(xué)生為主體的教學(xué)，但老師的作用卻是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵。老師既要對課堂統(tǒng)籌規(guī)劃，積極進(jìn)展引導(dǎo)組織，又要讓學(xué)生自

7、己歸納，對于學(xué)生的疑難問題、缺乏之處進(jìn)展講解、補(bǔ)充。老師自始至終應(yīng)保持課堂氣氛“活而不亂，能做到收放自如、游刃有余、隨機(jī)應(yīng)變等。案例討論完畢后，老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)展總結(jié)性的點(diǎn)評，指出本次案例討論所運(yùn)用的理論知識、討論難點(diǎn)、重點(diǎn)，需要深化考慮之處，并指出本次討論缺乏之處與成功之處。而且需要對學(xué)生的表現(xiàn)加以評價(jià)，以鼓勵學(xué)生下次更好地參與討論。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，在學(xué)生成績登記表中打分，作為平時(shí)成績的一局部。老師最后的點(diǎn)評是案例教學(xué)整個(gè)程序的點(diǎn)睛之筆，老師要能做到一語千斤、擲地有聲，引用理論和理論嚴(yán)密結(jié)合，突出教學(xué)重點(diǎn)，可以博得學(xué)生的滿堂喝彩。課后案例報(bào)告的撰寫案例報(bào)告的撰寫是案例教學(xué)的最后程序，也是

8、引導(dǎo)學(xué)生由口頭表達(dá)上升為文字表達(dá)的重要階段。經(jīng)過這一階段，學(xué)生可理性地對所討論案例進(jìn)展考慮總結(jié)，也可以把自己在課堂中意猶未盡的觀點(diǎn)寫下來。同時(shí)寫好案例報(bào)告也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納才能和書面表達(dá)才能的一個(gè)好方法，為今后經(jīng)濟(jì)論文的撰寫奠定基矗老師應(yīng)對案例報(bào)告做出評語并打分，作為平時(shí)成績的另一局部。對財(cái)會專業(yè)課程施行案例教學(xué)法的幾點(diǎn)體會案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比有其明顯的特色和優(yōu)勢。對于職業(yè)高中財(cái)會專業(yè)課程而言，運(yùn)用這一方法時(shí)受規(guī)定課時(shí)以及教學(xué)對象的制約，對老師的課前準(zhǔn)備、課堂組織、綜合分析等方面都提出了更高的要求。筆者認(rèn)為在施行過程中，要處理好以下幾方面問題。課堂教學(xué)案

9、例的選取與制作職高財(cái)會專業(yè)課堂教學(xué)案例的選取與制作，一般應(yīng)符合以下特征：一是理論性。即教學(xué)案例應(yīng)符合市場經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際，不能隨意主觀臆造脫離實(shí)際的教學(xué)案例。二是適用性。教學(xué)案例的對象是職高財(cái)會專業(yè)的學(xué)生，案例設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮職高學(xué)生的知識程度，理解才能、分析才能等各方面問題，案例的教學(xué)效果才會更好。而不應(yīng)當(dāng)把適用于大學(xué)生教學(xué)的案例直接拿來使用。三是目的性。教學(xué)案例的選材要適應(yīng)教學(xué)目的的要求，而每個(gè)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)總是要求在討論中能打破課程中的某些重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對課程中的一些問題有較深的理解，使學(xué)生分析問題和解決問題的才能有較大的進(jìn)步。要能和當(dāng)前社會工作理論的環(huán)境相一致，從而為今后學(xué)生走上工作

10、崗位打下良好基矗正確處理案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系案例教學(xué)法固然很重要，但不能替代其他的教學(xué)手段，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、進(jìn)步學(xué)生才能、增長學(xué)生知識的教學(xué)手段有很多。如常規(guī)教學(xué)方式、組織學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)展業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、進(jìn)展財(cái)會業(yè)務(wù)的模擬實(shí)驗(yàn)、做一定數(shù)量的習(xí)題以及進(jìn)展必要的測驗(yàn)和考試，都是重要的教學(xué)手段。這些教學(xué)環(huán)節(jié)各有各的用處，是案例教學(xué)手段不能完全替代的。只有我們充分認(rèn)識到案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正確處理好案例教學(xué)與其他教學(xué)手段的關(guān)系，才能把有才能和技能，會管理能創(chuàng)新的職高學(xué)生真正推向當(dāng)前經(jīng)濟(jì)日益開展的社會中去。適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要，創(chuàng)新教學(xué)形式為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)需要，應(yīng)建立與完善多媒體電教演示教學(xué)系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和多媒體校園電視教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。采用電化教學(xué)手段，可以做到職高學(xué)校的資源共享，使更優(yōu)秀的課堂案例教學(xué)涌現(xiàn)出來。同時(shí)應(yīng)用電化教學(xué)手段可以使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，圖像聲音文字有效組合，最大限度地進(jìn)步課堂教學(xué)效果。總之，案例