對學(xué)前教育認識和理解

1、關(guān)于對學(xué)前教育的認識和理解第一張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展一、學(xué)前教育的含義教育廣義指社會教育，是一切能增進人們健康和知識經(jīng)驗，陶然人們道德情感，形成和改變?nèi)藗兯枷胍庾R的活動。（電影、報紙、雜志等）。狹義學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展與個體發(fā)展的需要，對受教育者實施的有目的、有計劃、有組織的影響，使受教育者按照期望的方向發(fā)展的活動。（學(xué)校教育）第二張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展一、學(xué)前教育的含義學(xué)前教育是以零歲到入學(xué)前的兒童為對象的教育廣義學(xué)前教育指一切能對學(xué)前兒童發(fā)

2、展產(chǎn)生影響的教育活動。狹義學(xué)前教育是指由專門的學(xué)前教育機構(gòu)實施的, 根據(jù)社會的要求和學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點和需要, 對學(xué)前兒童實施有目的、有計劃、有組織的影響, 使之能夠在體、智、德、美等方面都得到全面、和諧發(fā)展的教育活動的總和。第三張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展二、學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展1. 學(xué)前教育的產(chǎn)生教育是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生, 并隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展的。第四張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展二、學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展2. 學(xué)前教育的發(fā)展( 1 )

3、 原始社會時期的幼兒教育基本特征： 兒童公有、兒童公育，即性質(zhì)是公共的。原始部落的老人是原始社會兒童教育工作的主要承擔者教育水平是原始的，教育還未從生產(chǎn)中分化出來，目的不明確，主要是維持個體，保持種族。原始社會兒童教育的主要內(nèi)容是多方面的，是兒童與日后將要進行的生產(chǎn)、生活實際密切相關(guān)的。 原始社會兒童的教育手段是口耳相傳，在實踐活動中進行教育的方法。第五張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展二、學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展( 2 ) 古代社會的學(xué)前教育古代沒有嚴格的按年齡分期 與知識深淺劃階段的學(xué)校教育體系，只有小學(xué) 與大學(xué)的劃分，小學(xué)沒有

4、統(tǒng)一的教育體系，只有民間自辦的小學(xué)或?qū)m廷辦的宮廷小學(xué)，對兒童 入學(xué)年齡的規(guī)定不一。多數(shù)教育是在家完成。宮廷兒童教育的核心就是對未來帝王的教育，所培養(yǎng)的君主合格與否，會影響到國家的命運，因為中國的封建君主專制制度，決定國君的權(quán)力至高無上。從太子、王子幼小時起就加教誨，設(shè)置保傅之職，目的就是為他們自幼創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。說到底，宮廷兒童教育是為了維護皇姓家族的統(tǒng)治地位和權(quán)利，但這個特殊的帝王家庭，對太子、王子教育的好壞，又往往要影響國家的安危，國民的生計，一個有良好道德和文化水準的帝王，總會利國利民。所以，宮廷兒童教育，盡管它也是一種特殊的家庭教育，它卻具有國家的意義。 古代社會的教育表現(xiàn)出強烈的

5、階級性和等級性。同時, 為了提高教育的效率, 在這一時期, 出現(xiàn)了專門的學(xué)校教育機構(gòu)。但還沒有獨立的學(xué)前教育機構(gòu)。對學(xué)前兒童的教育主要是在家中個別完成的。第六張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展二、學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展( 3 ) 近代社會的學(xué)前教育 與古代教育相比, 近代教育不僅要培養(yǎng)統(tǒng)治者, 還要快速、大量地培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)的勞動者。因此, 教育的內(nèi)容與形式發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變, 產(chǎn)生了專門的學(xué)前教育機構(gòu)。第七張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月二、學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展 ( 4 ) 現(xiàn)代社會學(xué)前教育發(fā)展的特點確立了學(xué)前教育在

6、終身教育中的地位;學(xué)前教育理論得到長足的發(fā)展; 學(xué)前教育法律、法規(guī)日益健全; 學(xué)前教育機構(gòu)類型多樣化; 重視學(xué)前教育與家庭和社區(qū)教育的聯(lián)系。第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展第八張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月三、學(xué)前教育思想的發(fā)展（四個代表人物）1.盧梭的自然主義學(xué)前教育思想盧梭法國著名的啟蒙思想家和教育思想 家。認為“教育應(yīng)該回到自然，適應(yīng)自然（“自 然”指兒童的天性）” 、“兒童有他們特有的思想、看法和感情”、因此，他要求教育者最好做一個“導(dǎo)師”，而不是“教師”。2.福綠貝爾的學(xué)前教育思想福祿貝爾是德國著名的學(xué)前教育的思想家、實踐家。他創(chuàng)辦了世界上第一個

7、命名為“幼兒園”的學(xué)前教育社會機構(gòu)。他借鑒前人的基礎(chǔ)，創(chuàng)立了學(xué)前教育的理論、體系和相應(yīng)的教育方法、教材和玩具等，揭示了學(xué)前教育的規(guī)律；他的思想和理論，至今仍活躍在學(xué)前教育的舞臺上。被譽為“幼兒園之父”。他非常重視游戲和玩具對兒童發(fā)展的價值，他是第一個系統(tǒng)闡明游戲價值的教育家。他精心為兒童準備了大量的玩具，并把玩具命名為“恩物”。第九張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展三、學(xué)前教育思想的發(fā)展3. 蒙臺梭利的學(xué)前教育思想蒙臺梭利意大利著名的兒童教育家。她最初的職業(yè)是精神科的醫(yī)生，負責(zé)研究和治療身心有缺陷的孩子和精神病患兒等特殊兒童，并

8、創(chuàng)造了一套教育訓(xùn)練方法。后因受盧梭和福祿貝爾的自然主義教育思想的影響，對她原有的教育方式進行改良，通過對3-6歲的幼兒各種感官教育訓(xùn)練，促進幼兒全面發(fā)展感覺教育在蒙臺梭利教育法中占有重要地位。她認為學(xué)前兒童正處于感覺發(fā)展的敏感期, 如果不讓兒童進行充分的感覺活動, 使其感覺能力得到發(fā)展, 長大以后不僅難以彌補,而且還會使其整個精神的發(fā)展受到損害。第十張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展三、學(xué)前教育思想的發(fā)展4. 陳鶴琴的教育思想陳鶴琴浙江上虞人，畢業(yè)于清華大學(xué)，后赴美留學(xué)，獲得美國哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院碩士學(xué)位；創(chuàng)辦了我國第一個幼兒

9、教育實驗中心南京鼓樓幼稚園及幼兒教育師資培養(yǎng)體系。1）“中國的教育必須符合中國國情，為廣大的工農(nóng)大眾服務(wù)”； 2）他反對壓抑人性的“讀死書、死讀書”舊式教育，提出了“活教育”的理論； 3）他指出幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是互相聯(lián)系的并劃分為“健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動”； 4）他指出，父母是幼兒的第一任教師，父母的教育觀念與方法對兒童的健康成長有非常重大的影響。因此他要求幼兒園要與家庭密切合作，使家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致，保證兒童得到合理和科學(xué)的教養(yǎng)。陳鶴琴的教育主張：第十一張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第二節(jié) 我國學(xué)前教育概述一、

10、我國學(xué)前教育發(fā)展簡況1. 封建社會在近代社會以前, 我國的學(xué)前教育基本上是在家庭中完成的。1903年（光緒二十九年）湖北武昌建立湖北武昌幼稚園（后改名為蒙養(yǎng)院）中國第一個學(xué)前教育機構(gòu)第十二張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第二節(jié) 我國學(xué)前教育概述一、我國學(xué)前教育發(fā)展簡況2. 近代社會辛亥革命后, 我國進入到半封建、半殖民地社會。學(xué)前教育也呈現(xiàn)出半封建、半殖民地社會特有的特點。當時, 幼稚園絕大部分是為有錢人服務(wù)的。為適應(yīng)戰(zhàn)爭和生產(chǎn)、生活的需要, 解放區(qū)出現(xiàn)了許多各種類型的托幼機構(gòu)。有專門招收烈士子女的保育院, 有招收干部子女的托兒所等。在教育理念上, 保教

11、工作者提出了“一切為了孩子,一切為了前線” 的口號。穿越烽火線將背景設(shè)置在抗日戰(zhàn)爭時期的山東根據(jù)地，講述了在日寇大掃蕩中八路軍戰(zhàn)士保護保育院孩子們安全轉(zhuǎn)移的故事。第十三張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第二節(jié) 我國學(xué)前教育概述一、我國學(xué)前教育發(fā)展簡況3. 新中國成立后黨的十一屆三中全會以后, 恢復(fù)和建立了各級學(xué)前教育組織機構(gòu), 頒布和制定了一系列關(guān)于學(xué)前教育的指導(dǎo)性文件和法律法規(guī), 如幼兒園教育綱要等。學(xué)前教育機構(gòu)有了長足的發(fā)展, 機構(gòu)數(shù)量增加, 類型多樣化第十四張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第二節(jié) 我國學(xué)前教育概

12、述一、我國學(xué)前教育發(fā)展簡況3. 新中國成立后學(xué)前教育呈現(xiàn)出前所未有的繁榮局面。與此同時, 新時期的幼教工作者還改變了以往只注重保育和教育兒童, 不注重教育科研的傾向, 大力加強了學(xué)前教育科學(xué)研究工作, 使學(xué)前教育走上了科學(xué)化、規(guī)范化的軌道。第十五張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第二節(jié) 我國學(xué)前教育概述二、我國學(xué)前教育的性質(zhì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要( 試行, 以下簡稱綱要) 在總則的第二條里明確指出了我國學(xué)前教育的性質(zhì), 即: “幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分, 是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。”第十六張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對

13、學(xué)前教育的認識和理解第二節(jié) 我國學(xué)前教育概述三、我國學(xué)前教育的任務(wù)1. 托兒所的任務(wù)發(fā)展0-3歲嬰兒的基本動作，進行適當?shù)捏w格鍛煉，增強抵抗力，控制傳染病，降低常見病發(fā)病率，維護嬰兒的健康，促進身心發(fā)展；培養(yǎng)正確的衛(wèi)生習(xí)慣，如飲食、睡眠、盥洗、衣著等；發(fā)展口語表達能力和初步運用口頭語進行交際的能力；發(fā)展智力，豐富其感性經(jīng)驗，初步培養(yǎng)其對周圍事物積極探索的興趣；初步進行友愛、禮貌、誠實、勇敢等品德教育，培養(yǎng)其活潑開朗的性格；以嬰兒能接受的方式進行初步的藝術(shù)熏陶，萌發(fā)幼兒感受美的情趣。第十七張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第二節(jié) 我國學(xué)前教育概述三、我國學(xué)前

14、教育的任務(wù)2. 幼兒園的任務(wù)1. 我國幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。2. “雙重任務(wù)”是我國學(xué)前教育機構(gòu)的一大特色：幼兒園實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。 因此，“一切為了孩子，方便、服務(wù)于每一位家長”是學(xué)前教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。第十八張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第二節(jié) 我國學(xué)前教育概述四、新時期我國學(xué)前教育的目標1.學(xué)前教育目標制定的依據(jù)（1）教育目的教育法規(guī)定，我國的教育目的是：教育必須為

15、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2）符合兒童身心發(fā)展的實際水平和需要。 第十九張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第二節(jié) 我國學(xué)前教育概述四、新時期我國學(xué)前教育的目標2.學(xué)前教育目標的內(nèi)容1）促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。3）萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問

16、、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。4）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。第二十張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第二節(jié) 我國學(xué)前教育概述五、新時期我國學(xué)前教育的原則1. 尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)利的原則2. 促進兒童體、智、德、美全面發(fā)展的原則3. 堅持正面教育的原則（1）當孩子出現(xiàn)某些行為時，保育員應(yīng)該及時對行為好的方面進行表揚和鼓勵，使之得到強化；（2）多運用榜樣、正面引導(dǎo)等方式與兒童交往，避免使用挖苦、諷刺、說反話等消極的教育方法；（3）當孩子出現(xiàn)某些行為問題時，要耐心細致的幫助其

17、分析問題的原因和后果，幫助孩子找到解決問題的方法，給孩子改正錯誤的機會。第二十一張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章 對學(xué)前教育的認識和理解第二節(jié) 我國學(xué)前教育概述五、新時期我國學(xué)前教育的原則4. 面向全體和因材施教的原則（有差別的教育）5. 整體性的原則6. 游戲性的原則7. 保教合一的原則第二十二張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章練習(xí)題1、學(xué)前教育是（ ）的基礎(chǔ)。 A、基礎(chǔ)教育 B、學(xué)校教育 C、小學(xué)教育 D、社會教育2、（ ）在蒙臺梭利教育法中占有重要地位。 A、整個教學(xué)法 B、兒童中心論 C、五指活動 D、感覺教育3、幼兒園保育和教育的主要目標是：（ ），增強

18、體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。 A、配合幼兒游戲 B、幫助家工照顧孩子C、經(jīng)濟利益 D、促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展第二十三張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章練習(xí)題4、實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參社會主義建設(shè)提供便利條件是（ ）A、幼兒園的任務(wù) B、幼兒園的教育任務(wù)C、托兒所的任務(wù) D、托兒所的教育任務(wù)5、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組織部分，是我國（ ）的奠基階段。A、學(xué)校教育 B、終身教育 C、學(xué)校教育和終身教育 D、全國教育6、（ ）反對壓抑人性，讀死書、死讀書的舊教育，提出了“活教育”的理論。 A、蒙臺梭利 B、福祿貝爾 C、歐文 D、陳鶴琴第二十四張，PPT共二十六頁，創(chuàng)作于2022年6月第二章練習(xí)題1、（ ）在20世紀50年代，我國的學(xué)前幼教工作者改變了以往了以往只注重保育和教育幼兒，不注重教育科研的傾向。2、（