描寫人物要具體課件

1、描寫人物要具體 他是我們班的班長(zhǎng)，老師的左右手，他是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人。 每次我們集會(huì)、做操、跑步時(shí)，他總在前頭，把隊(duì)伍帶得整整齊齊，沒人插隊(duì)，沒人掉隊(duì)。一年一度的校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)召開時(shí)，他踴躍參加，比賽時(shí)，盡力而為。A粗略描寫粗略描寫，班長(zhǎng)“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的品質(zhì)不夠突出。 一次我上黑板做題，老師評(píng)講后，班長(zhǎng)突然說：“這道題有錯(cuò)誤，就是橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)之間少了個(gè)逗號(hào)”我一下就叫出了聲：“又不是語文，這么嚴(yán)格?！毕抡n后，班長(zhǎng)走了過來，她問我：“課堂上你說的話，你以為如何？”我一時(shí)無言以對(duì)。她嚴(yán)肅地說道：“這是學(xué)知識(shí)，不是買東西，可多可少：少一個(gè)逗號(hào)，意思就會(huì)大變，你難道不明白嗎？” B具體描寫具體描寫，班長(zhǎng)

2、“認(rèn)真負(fù)責(zé)”的品質(zhì)可聞可見。一、特征鮮明。描寫人物要具體二、詞匯準(zhǔn)確。三、細(xì)節(jié)突出。 （外貌、語言、動(dòng)作、 神態(tài)、心理活動(dòng)等）（一）我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。 （二）我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲黃老師，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里嗯了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎？ 那辣椒可真辣，一下就把我老爸辣倒了！一同學(xué)在作文中寫他爸“怕辣”的特點(diǎn)：思考：她寫得詳細(xì)具體嗎

3、？為什么？請(qǐng)大家注意觀察然后描寫：1、他的動(dòng)作是怎樣的？2、他的神態(tài)是怎樣的？3、他的語言是怎樣的？ 他啃了一口辣椒，只見他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團(tuán)，眉頭緊鎖，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。 酸、甜、苦、辣等感覺，害怕、高興、慚愧、傷心.等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動(dòng)。那么怎樣做才能使抽象具體化呢 方法同前：只有緊緊抓住這些感覺或情緒的特點(diǎn)，選擇準(zhǔn)確的詞語，進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫，才能生動(dòng)地將它們表現(xiàn)出來。 看看這段文字：我的煩惱 爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人呆在家里。因?yàn)樾r(shí)候鬼故事聽多了，所以晚

4、上獨(dú)自看家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。??！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳拢膳?，真是可怕。我們以晚上看家的膽小害怕為例子來練習(xí)，四人小組合作討論：1、那時(shí)候我有沒有動(dòng)作如果有，有哪些動(dòng)作（動(dòng)作）2、我有沒有說話？如果有，說了些什么？（語言）3、我的心里想到什么（心理）4、我的神態(tài)怎么樣（神態(tài)） 運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫方法，就像神仙那點(diǎn)石成金的手指頭一樣，可以把抽象的意思，生動(dòng)的描寫出來?！?爸、媽上街去了，我隨即跑進(jìn)臥室，關(guān)好門窗，拉上簾子。夜，冰冷冰冷的，我用雙手抱住雙肩，可陣陣涼意依然向我襲來，這時(shí)房門忽然被風(fēng)吹開，發(fā)出“咯吱吱”的聲音，

5、我便以為鬼怪抓我來了，只嚇得頭皮發(fā)麻四肢冰涼，仿佛中那惡鬼獰笑著揮舞著魔爪向我撲來躲在被窩里我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地?fù)芡穗娫挘骸鞍帧?，求求你們趕快回來吧！” 每一個(gè)抽象材料的描寫，動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫方法，全得用上嗎 那要從文章的需要和應(yīng)用上看是否妥當(dāng)來決定。假如我們對(duì)某個(gè)抽象材料要詳細(xì)的寫，則四種方法都用上了，內(nèi)容便較充實(shí)；如果打算簡(jiǎn)略地寫，則應(yīng)用其中的一種或兩種去描寫即可，其它的方法可以不必用上，因?yàn)橛蒙狭?，?huì)令人感到冗長(zhǎng)、不妥。 舉例說：”例如我們到外婆家，看到一個(gè)臟小孩令人惡心，我們只采用動(dòng)作和心理描寫的方法寫： 那個(gè)孩子擤了一把鼻涕，往墻上一抹，接著用手背對(duì)著鼻孔擦了兩下，又伸出舌頭

6、，往上唇舔了舔。怎么有這么臟的孩子呢！ 這是采用簡(jiǎn)略的寫法，其它的語言、神態(tài)等法子省略了。 我們來試試： 那天下午“我”離開家時(shí)，媽媽走到我面前 請(qǐng)你發(fā)揮想象寫一段話，描寫媽媽與“我”話別時(shí)的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，注意要突出媽媽的性格。體驗(yàn)反思： 學(xué)了本課，對(duì)于怎樣具體描寫人物，你有哪些啟發(fā)？請(qǐng)暢所欲言。作業(yè)布置 1、閱讀欣賞莫泊桑的我的叔叔于勒， 體會(huì)其人物描寫的好處。 2、完成一篇人物隨筆。 我的_ 標(biāo)題要鮮明、新穎，有針對(duì)性。 抓住特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用人物描寫的各種方法，注意細(xì)節(jié) 描寫。 不少于600字。 1、學(xué)習(xí)外語并不難，學(xué)習(xí)外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密

7、無間了。高士其2、對(duì)世界上的一切學(xué)問與知識(shí)的掌握也并非難事，只要持之以恒地學(xué)習(xí)，努力掌握規(guī)律，達(dá)到熟悉的境地，就能融會(huì)貫通，運(yùn)用自如了。高士其3、學(xué)和行本來是有聯(lián)系著的，學(xué)了必須要想，想通了就要行，要在行的當(dāng)中才能看出自己是否真正學(xué)到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫(kù)。謝覺哉4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。朱自清8、

8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來表示，就是要學(xué)習(xí)。列寧9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂時(shí)學(xué)會(huì)了

9、愛。萊杰15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。列寧17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)。列寧19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。培根23、我們?cè)谖覀?/p>