教學(xué)模式與教學(xué)方法課件

1、第七章教學(xué)模式與教學(xué)方法以視聽技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)模式與方法以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的個(gè)別化教學(xué)模式與方法以過程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)模式與方法以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式與方法第一節(jié) 集體教學(xué)模式與方法概述幾種主要的集體教學(xué)方法媒體選擇的原則一、概述集體教學(xué)主要指在傳統(tǒng)的學(xué)校班級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)上由于視聽媒體技術(shù)的引入而形成的一種教學(xué)模式。這類系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是以學(xué)校與教師為中心的結(jié)構(gòu)，基本要素之間的關(guān)系是以教師為主的集體教學(xué)方式。教學(xué)過程：教師以視聽媒體作為輔助手段或傳播手段把教學(xué)內(nèi)容有效地 傳遞給學(xué)生，并通過相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而使學(xué)生通過各門功課的考試而獲得

2、成績和證書?；咎卣鳎阂皇且詫W(xué)校與教師為中心的集體教學(xué)結(jié)構(gòu)；二是以視聽媒體作為輔助手段或傳播手段進(jìn)行教學(xué)的視聽傳播方法；三是對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是傳播理論、行為主義學(xué)習(xí)理論以及認(rèn)知的信息加工理論二、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)課程計(jì)劃教師：決定內(nèi)容，結(jié)構(gòu)及展示，教學(xué)方法，進(jìn)度學(xué)校：決定時(shí)間和地點(diǎn)，物色教師學(xué)生評(píng)價(jià)三、集體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：便于行政管理適合于缺乏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者缺點(diǎn)：過分依賴于教師的技能與才干不能實(shí)施因材施教，不利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性不適合完成技能和態(tài)度方面的教育目標(biāo)不利于實(shí)施鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)四、課堂多種媒體教學(xué)傳播模式教學(xué)內(nèi)容教師多種教學(xué)媒體教師的語言、姿態(tài)板書、掛圖、模型、文字教材光學(xué)投影、電聲、電視、計(jì)

3、算機(jī)等學(xué)生五、集中主要的集體教學(xué)方法講授法優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生/教工比率高；有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，知識(shí)傳授快；比使用其他方法快，學(xué)生容易接受缺點(diǎn)：教學(xué)效果依賴于講課人的水平和技能，依賴于學(xué)生通過聽講來學(xué)習(xí)的能力；要求：科學(xué)系統(tǒng)的同時(shí)注意語言的趣味性；語言上要注意啟發(fā)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維；注意與其他手段、方法、媒體結(jié)合實(shí)踐練習(xí)法含義：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過親身實(shí)踐活動(dòng)掌握教學(xué)內(nèi)容，形成技能的一種教學(xué)方法，主要有兩種具體的方法：實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)法實(shí)驗(yàn)法用于驗(yàn)證某種理論，加深理解，提高理論應(yīng)用水平；而實(shí)習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析、解決問題的能力。優(yōu)點(diǎn)：強(qiáng)化對(duì)理論

4、知識(shí)的理解；提高學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力；提高動(dòng)手操作能力；發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。缺點(diǎn)：時(shí)間、財(cái)力耗費(fèi)大；要求：對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)要精心設(shè)計(jì)和確定；教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)、檢查和控制視聽媒體輔助教學(xué)方法幻燈、投影、錄音教學(xué)：靈活方便而且經(jīng)濟(jì)；前者只提供視覺，后者只提供聽覺方面的信息。廣播教學(xué)：能提供高質(zhì)量的教材，能有效補(bǔ)充所教課程的內(nèi)容；使用不當(dāng)或教師把對(duì)學(xué)生的控制權(quán)交給廣播，時(shí)間固定，很難配合課程時(shí)間表。電影及錄像教學(xué)：能有效代替講課用于教育及訓(xùn)練；能為學(xué)生提供教師以外的生活印象；不足：放映時(shí)間內(nèi)教師放棄了對(duì)學(xué)生的控制，失去了與學(xué)生的面對(duì)面交流；實(shí)際應(yīng)用時(shí)必須有適當(dāng)硬件，常和財(cái)力有

5、關(guān)。要求：掌握優(yōu)缺點(diǎn)；根據(jù)教學(xué)要求及內(nèi)容特點(diǎn)選用不同的展示方法，方法有演播法和插播法。多媒體教室教學(xué)：也稱電子教室配備：一臺(tái)多媒體微機(jī)系統(tǒng)（至少應(yīng)配備PC486CPU、8兆內(nèi)存、2倍速CD-ROM、聲卡、視頻卡）顯示器和屏幕；立體聲音響（2只以上），另外（為支持教學(xué)信息的多源性）還可配備：視頻展示臺(tái)（實(shí)物）、磁帶放相機(jī)、VCD或DVD播放機(jī)、電子白板、錄音卡座；為了便于教師講解、提示和操縱媒體設(shè)備配備：話筒或無線話筒、激光教鞭、電視錄像遙控器優(yōu)缺點(diǎn)：能夠繼承管理、操作各種媒體設(shè)備，方便教師課堂演示和講解，但是成本較高，要求教師具有能熟練使用各種設(shè)備的技能五、媒體選擇的原則：教學(xué)媒體的特性 教學(xué)

6、活動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型 學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn) 實(shí)際因素第二節(jié) 個(gè)別化教學(xué)模式與方法概述基本機(jī)構(gòu)和形式優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)個(gè)別化教學(xué)中采用的媒體計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用一、概述含義：指的是以學(xué)習(xí)者為中心，適合于滿足個(gè)別學(xué)生需要的教學(xué)。為了滿足學(xué)生的需要，可能要通過一種或多種專門的教學(xué)技術(shù)，這些技術(shù)包括允許學(xué)習(xí)者在通過一個(gè)教學(xué)序列時(shí)設(shè)定他們自己的學(xué)習(xí)步子；根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)為每位學(xué)習(xí)者選擇教學(xué)方法、媒體和材料；甚至允許選擇每位學(xué)習(xí)者想要達(dá)到的目標(biāo)。程序教學(xué)機(jī)器是指裝入預(yù)先編制的程序教材后，能自動(dòng)起到刺激反應(yīng)強(qiáng)化的教學(xué)作用的機(jī)械裝置。 二、個(gè)人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播模式這一模式有兩種教學(xué)方式:一是學(xué)生按需要確定學(xué)

7、習(xí)目標(biāo)，利用各種資源自學(xué)，二是學(xué)生按照教師事先編制好的程序教材，按編制的控制程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、結(jié)構(gòu)和形式教學(xué)媒體學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果三種形式：以學(xué)校為基礎(chǔ)的系統(tǒng)、當(dāng)?shù)叵到y(tǒng)和遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)生函授圖書館資源中心學(xué)校行政管理自學(xué)考試中心就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生互助指導(dǎo)教師幫助以學(xué)校為基礎(chǔ)的系統(tǒng)：學(xué)生在某一特定的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校提供學(xué)習(xí)設(shè)備和教師幫助，學(xué)生按照自己的需要（時(shí)間或進(jìn)度）到校學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)叵到y(tǒng)：目的是為學(xué)生提供一些通常與函授課程有關(guān)的設(shè)備和條件。遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)系統(tǒng)：遠(yuǎn)離主辦學(xué)校，通過廣播電視大學(xué)或當(dāng)?shù)啬骋粰C(jī)構(gòu)向?qū)W生提供教材的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 函授教育是相對(duì)于面授教育而提出的，函授教育主要對(duì)象為離不開工作學(xué)習(xí)崗位的在職人員

8、工。教學(xué)以自學(xué)為主，面授為輔，學(xué)員通過信函報(bào)名，學(xué)校將教材及其他輔導(dǎo)資料郵寄給學(xué)員，教師與學(xué)生的交流也通過信函完成，使學(xué)員在不耽誤工作學(xué)習(xí)的情況下完成學(xué)業(yè)。 四、個(gè)別化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：完全由學(xué)生控制學(xué)習(xí)進(jìn)度；有明確的教學(xué)目標(biāo)；不同媒體的結(jié)合使用有助于學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)材料的交互性有助于注意力的保持；能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要選擇合適的學(xué)習(xí)方法；對(duì)于大多數(shù)以學(xué)生中心的學(xué)習(xí)策略來說，指導(dǎo)教師的幫助和指導(dǎo)一般更能切合一些個(gè)人的實(shí)際；學(xué)習(xí)成績的及時(shí)反饋；教育的社會(huì)化和終身化缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)依賴于學(xué)生主動(dòng)作用；準(zhǔn)備個(gè)別化教材 較困難；教師任務(wù)制作學(xué)習(xí)材料，提供支持；適合學(xué)生中心這一策略的課程范圍和類型

9、有限；必須取得主辦學(xué)校行政管理系統(tǒng)的支持。五、個(gè)別化教學(xué)中采用的媒體文字材料：書籍、有結(jié)構(gòu)的筆記、課文程序教材教學(xué)內(nèi)容細(xì)分成相對(duì)獨(dú)立的部分并精心安排其順序，學(xué)生按照程序?qū)W習(xí)，并通過程序安排的自我檢查、修正等來鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。視聽教材：視聽學(xué)習(xí)程序、語言實(shí)驗(yàn)室、廣播電視媒體 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指教師將計(jì)算機(jī)用作媒體，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)的交互作用來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件是為進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件，即課件，包括程序?qū)W習(xí)課本、專門設(shè)計(jì)的教學(xué)單元、幫助開發(fā)維護(hù)程序的文檔資料。按教學(xué)活動(dòng)方式，課件分類：操作與練習(xí)型、指導(dǎo)型、咨詢或?qū)υ?/p>

10、型、模擬型、游戲型、問題求解型以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中最基本的指導(dǎo)型課件為例，它的內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下圖所示：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)：交互視頻顯示系統(tǒng)是利用錄像機(jī)和計(jì)算機(jī)兩個(gè)媒體協(xié)同發(fā)揮教學(xué)作用的系統(tǒng)。特點(diǎn)是將教學(xué)程序（通過計(jì)算機(jī)）與良好的聲像顯示（通過錄像機(jī)）融合在一起。 智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ICAI）是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的新發(fā)展。它是把人工智能技術(shù)應(yīng)用于計(jì)算機(jī)和個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)，并結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)關(guān)于教學(xué)與學(xué)習(xí)的理論來構(gòu)造的。 六、計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)在教育中的用途計(jì)算機(jī)作為計(jì)算工具計(jì)算機(jī)作為教學(xué)內(nèi)容信息技術(shù)教育：計(jì)算機(jī)科學(xué)和文化的教育。計(jì)算機(jī)科學(xué)課程教授關(guān)于計(jì)算機(jī)

11、原理和程序編制的知識(shí)內(nèi)容；計(jì)算機(jī)文化課程主要包括知識(shí)、技能和態(tài)度三方面的教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)在個(gè)別化學(xué)習(xí)中的作用：個(gè)別指導(dǎo)型作用或是實(shí)驗(yàn)室型作用 個(gè)別指導(dǎo)型中，學(xué)生可直接與計(jì)算機(jī)對(duì)話，計(jì)算機(jī)則是靠給它編的程序?qū)W(xué)生的反饋?zhàn)龀龇磻?yīng)。實(shí)驗(yàn)室型中，計(jì)算機(jī)主要是一個(gè)學(xué)習(xí)資源而不是一臺(tái)教學(xué)機(jī)。計(jì)算機(jī)可用來模擬實(shí)驗(yàn)室情況，能模擬實(shí)驗(yàn)、提供基本數(shù)據(jù)、安排問題解答練習(xí)等應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最有效的模式包括：操練與練習(xí)、輔導(dǎo)、模擬、游戲、發(fā)現(xiàn)和問題求解等計(jì)算機(jī)管理教學(xué)：包括用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)管理,例如教務(wù)管理、教學(xué)計(jì)劃制定、課程安排、計(jì)算機(jī)題庫與計(jì)算機(jī)評(píng)分等 作為數(shù)據(jù)庫使用：電子存儲(chǔ)

12、信息，不受距離限制計(jì)算機(jī)在教育中應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)： 能向?qū)W習(xí)者提供豐富的教學(xué)信息。 有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。 有利于學(xué)習(xí)者開展個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。 能使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 能增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率和效果。 能訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的邏輯思維能力。缺點(diǎn)： 費(fèi)用較高。 教學(xué)軟件的質(zhì)量和兼容性難以保證。 軟件開發(fā)費(fèi)用高。 達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)比較有限，不太適于情感、動(dòng)作技能和人際關(guān)系之類目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 學(xué)習(xí)者很少與教師或其他學(xué)習(xí)者面對(duì)面交流，缺乏社會(huì)性的相互作用，不利于人格的全面發(fā)展。 七、新發(fā)展的技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心，對(duì)數(shù)據(jù)、文字、聲音、音樂、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫等媒體

13、信息進(jìn)行整合處理的一種技術(shù)。 課程教學(xué)與培訓(xùn)方面http:/www. H/eng 擬現(xiàn)實(shí)方面 http:/apc/gb/virtualcity 百科全書方面北京百科全書網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù) “及時(shí)提供信息系統(tǒng)” ：這種系統(tǒng)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件工具，使培訓(xùn)者可以在工作時(shí)間和工作地點(diǎn)及時(shí)地獲得知識(shí)和技能?！靶畔⒏咚俟贰保?是一個(gè)形象化的比喻。指以計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ)，在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、有線電視網(wǎng)絡(luò)等信息設(shè)施的基礎(chǔ)上，用光導(dǎo)纖維纜鋪設(shè)的，縱橫貫通全國乃至全世界的大容量、高速度的電子數(shù)據(jù)傳遞系統(tǒng)。 第三節(jié) 過程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習(xí)模式與方法過程技術(shù)小組學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與優(yōu)缺點(diǎn)小組學(xué)習(xí)方法一、過程技術(shù)含

14、義：指引導(dǎo)學(xué)習(xí)者主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，并且能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教與學(xué)的模式與方法特點(diǎn)：豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)；重視強(qiáng)化或反饋；重視個(gè)別差異；二、小組學(xué)習(xí)模式與方法基本結(jié)構(gòu)：TSSSSSTSSSSS教師控制學(xué)生控制要求：小組應(yīng)當(dāng)不超過10人，最理想是4到6人優(yōu)點(diǎn)：較高的認(rèn)知目標(biāo)創(chuàng)造性的思考技能交流的技能人際關(guān)系技能理想的態(tài)度性格缺點(diǎn)：小組方面的困難（組織、練習(xí)過長導(dǎo)致很難適應(yīng)正常教學(xué)活動(dòng)、評(píng)定）態(tài)度問題（依賴于成員的合作的積極性）三、方法：有控制的討論非正式小型座談會(huì)個(gè)別指導(dǎo)習(xí)米納爾合作項(xiàng)目游戲、模擬和交互的事例研究微型教學(xué)互助小組程序教學(xué)第四節(jié)、以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式與方法概述 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

15、是遠(yuǎn)程教學(xué)發(fā)展的新階段 遠(yuǎn)程教育中的媒體技術(shù) 一、概述含義遠(yuǎn)程教育一般是指包括以下特征的教育方式：學(xué)習(xí)者與教師在地點(diǎn)上分離；實(shí)施有組織的教學(xué)項(xiàng)目；應(yīng)用遠(yuǎn)程傳播媒體系統(tǒng)；有雙向交流的渠道。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展階段：函授式教學(xué)階段：指利用郵政系統(tǒng)傳遞文字教材，學(xué)生與教師分離，以自學(xué)為主，有條件的地方配以當(dāng)?shù)亟處煹牟欢ㄆ谳o導(dǎo)。 視聽媒體階段 ：指利用無線電廣播、電視廣播等大眾媒體傳送視聽教育節(jié)目，學(xué)習(xí)者在異地實(shí)時(shí)接收節(jié)目 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段：指利用衛(wèi)星電視、電信和計(jì)算機(jī)三大網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的遠(yuǎn)程教育，是在數(shù)字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行的。 1、劃分依據(jù)教育、信息技術(shù)和信息交流發(fā)展史基本分明 媒體是目前劃分遠(yuǎn)程教育發(fā)展階段的

16、主要依據(jù)兩大流派：丁興富:三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育泰勒：五代信息技術(shù)和五代遠(yuǎn)程教育三代信息技術(shù)和三代遠(yuǎn)程教育三代遠(yuǎn)程教育三代信息技術(shù)函授教育傳統(tǒng)印刷技術(shù)郵政運(yùn)輸技術(shù)早期的視聽技術(shù)多種媒體教學(xué)的遠(yuǎn)程教育單向傳輸為主的電子信息通信技術(shù)開放靈活的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)（現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育）雙向交互的電子信息通信技術(shù)第三代信息技術(shù)又分為：電子通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、綜合技術(shù)第三代信息技術(shù)的主要類型主要技術(shù)構(gòu)成電子通信技術(shù)同軸電纜、光纖、衛(wèi)星、數(shù)字微波、無線移動(dòng)通信；數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)通信、異步傳輸模式與幀中繼通信、分組交換通信、寬帶綜合服務(wù)數(shù)字通信計(jì)算機(jī)技術(shù)多媒體和超媒體；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、WWW、信息高速公路、空間Int

17、ernet綜合技術(shù)人工智能；虛擬技術(shù)；國家信息技術(shù)設(shè)施；全球信息技術(shù)設(shè)施遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)由授課過程、學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)/反思過程這三種活動(dòng)交織在一起構(gòu)成。在這個(gè)系統(tǒng)中，教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境是主要變量。 遠(yuǎn)程教學(xué)過程的一般模式和特點(diǎn) 特點(diǎn)：1教師與學(xué)生處于分離狀態(tài)的異地進(jìn)行教與學(xué)。 2利用各種媒體技術(shù)傳遞教學(xué)內(nèi)容。 3在教師和學(xué)生之間有某種形式的雙向通信措施。 4學(xué)生和輔導(dǎo)教師可以不定期的會(huì)面或在教室實(shí)施少量的集體授課。5有一個(gè)專門的組織機(jī)構(gòu)（中央電大或某些高校）來開發(fā)課程，組織編寫和發(fā)送教學(xué)材料，監(jiān)管整個(gè)教學(xué)過程。 6評(píng)價(jià)與反思過程常常是非實(shí)時(shí)的。 遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)的功能 1教學(xué)信息的

18、展示 2師生之間的相互作用 3學(xué)生之間的相互作用 4學(xué)習(xí)資源的獲得和共享二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)發(fā)展的新階段互聯(lián)網(wǎng)也叫因特網(wǎng)（Internet）、國際交互網(wǎng)。它是將全球各地的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接在一起，擁有無數(shù)用戶的通信網(wǎng)。網(wǎng)中的任一用戶遵循共同的計(jì)算機(jī)通信協(xié)議，共享信息資源，彼此交織形成單一的虛擬網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：憑借網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的一種遠(yuǎn)程教育模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的、以資源為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)的接受者。教師也不再是單純的知識(shí)灌輸者，而是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。它還具有師生分離、異步學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)反饋和交互等特點(diǎn)。 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響 1對(duì)教育內(nèi)容提出新的要求 2有助

19、于嘗試新的教育模式 3提供豐富的多媒體教學(xué)信息 4使開放教育、終身教育、全民教育成為可能 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性 優(yōu)點(diǎn)：利于個(gè)別化學(xué)習(xí) 利于信息反饋和交互 能跨越時(shí)空、容易進(jìn)入 資源搜索、傳遞方便 便于多領(lǐng)域?qū)＜夜蚕砑敖涣餍畔?便于模擬真實(shí)情景 更新課程方便 利于協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)上評(píng)價(jià)等。 局限性：如須有較高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)支持環(huán)境、使用價(jià)格較高、學(xué)習(xí)內(nèi)容不易掌握和保持、教師和學(xué)生都必須具備一定的技術(shù)和操作水平等。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的級(jí)別和層次 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的級(jí)別 按照對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用程度，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一般劃分為五個(gè)水平： 第一級(jí)，利用網(wǎng)絡(luò)頒布管理信息，諸如課程大綱、教學(xué)安排、師生聯(lián)系方法等。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間會(huì)不定期地瀏

20、覽網(wǎng)頁。 第二級(jí)，網(wǎng)上發(fā)布課程補(bǔ)充信息，但主要教學(xué)內(nèi)容還是在課堂上講授，學(xué)生可以經(jīng)常從網(wǎng)頁上瀏覽教師的講課綱要、課后作業(yè)等。 第三級(jí)，網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布課程的主要內(nèi)容，學(xué)生如果不經(jīng)常上網(wǎng)，會(huì)影響學(xué)習(xí)。面對(duì)面的課堂教學(xué)已是次要學(xué)習(xí)形式，因此要求學(xué)生有自學(xué)的能力和積極性。第四級(jí)，課程既可以面對(duì)面進(jìn)行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。學(xué)生能夠自制網(wǎng)頁，創(chuàng)作學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求教師和學(xué)生都具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技能，還要會(huì)使用其他相關(guān)媒體工具 第五級(jí)，完全不需要面對(duì)面講授，所有教學(xué)內(nèi)容在線呈現(xiàn)，更多地體現(xiàn)以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義的教學(xué)理念。要求教師和學(xué)生都具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技能，并且了解相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教育層次 ：從國外的情況

21、看，網(wǎng)上教育包括幾個(gè)方面：專門針對(duì)基礎(chǔ)教育的，專門針對(duì)師資培訓(xùn)的，專門針對(duì)高等教育的，以及其他教育信息的定向發(fā)布。 教學(xué)形式主要是由個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)三種形式的結(jié)合。我國教育層次主要是高等?？坪捅究扑剑瑢I(yè)也較少。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要解決的基本問題 1技術(shù)支持系統(tǒng) 一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該由四個(gè)子系統(tǒng)成：網(wǎng)上課程開發(fā)工具 課程開發(fā)功能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng) 課程實(shí)施功能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng) 教學(xué)管理功能教學(xué)資源管理系統(tǒng) 資源管理功能2、網(wǎng)上教學(xué)資源 ：人力資源、信息資源網(wǎng)建設(shè)3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究：指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作的理論與實(shí)踐的研究。 4網(wǎng)校師資培訓(xùn) 我國在計(jì)算機(jī)網(wǎng)

22、絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面，存在著專家水平與普通教師水平的嚴(yán)重不平衡，專家水平不比發(fā)達(dá)國家差，但在廣大普通教師的層面上，差距就很大了 三、遠(yuǎn)程教育中的媒體技術(shù)基于電話網(wǎng)的會(huì)議系統(tǒng)電話會(huì)議相當(dāng)于虛擬的大會(huì)場，會(huì)議發(fā)起者可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過固定電話、移動(dòng)電話、專用會(huì)議終端發(fā)起會(huì)議。與會(huì)者可以利用固定電話、手機(jī)或?qū)Ｓ脮?huì)議終端參加電話會(huì)議，從而實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的在線交流。 電話會(huì)議系統(tǒng)是利用聲訊平臺(tái)，建立一個(gè)虛擬會(huì)議室，會(huì)議室中設(shè)虛擬主席臺(tái)，只在主席臺(tái)上的人才可以講話。主持人在主席臺(tái)上主持會(huì)議，領(lǐng)導(dǎo)通過電話進(jìn)入主席臺(tái)講話，參加人員進(jìn)入會(huì)場收聽會(huì)議內(nèi)容。參加會(huì)議人員可以隨時(shí)進(jìn)入發(fā)言席發(fā)言，也可以隨時(shí)退出發(fā)言

23、臺(tái)。 1電話會(huì)議系統(tǒng)（音頻遠(yuǎn)距離會(huì)議系統(tǒng)）它是指通過電話線或衛(wèi)星傳輸，向與會(huì)者提供分享的聽覺空間，將不同地點(diǎn)的人們連接起來，使與會(huì)各方通過聲音信息進(jìn)行雙向交談。 如：寶利通會(huì)議電話 優(yōu)點(diǎn)成本低，節(jié)省會(huì)議參與者的時(shí)間和交通費(fèi)用 ，電話網(wǎng)的普及使召開電話會(huì)議容易操作使用；系統(tǒng)具有交互性。缺點(diǎn)是沒有視覺圖像信息，而且，如果學(xué)習(xí)者缺乏利用電話進(jìn)行交流的技能，就會(huì)因收獲小而不愿使用。 2音頻圖形會(huì)議系統(tǒng) 它是在電話會(huì)議系統(tǒng)上增加了文字、圖標(biāo)、圖形和靜止圖像的傳送，可以用電子圖形板、傳真機(jī)或慢掃描等其他設(shè)備去獲取圖形圖像，并通過電話線傳輸。這種系統(tǒng)可使與會(huì)者同時(shí)采用語言、文字、圖表、靜止圖像進(jìn)行交流。 3視頻會(huì)議系統(tǒng) 它是利用視頻壓縮技術(shù)，把活動(dòng)視頻信息加入到會(huì)議內(nèi)容中。通過電話線傳輸、與會(huì)者不僅可以聽到聲音，還可通過監(jiān)視器看到文字、圖標(biāo)、靜止圖像和其他會(huì)議現(xiàn)場的活動(dòng)圖像。 演示基于計(jì)算機(jī)的會(huì)議系統(tǒng) 1數(shù)據(jù)會(huì)議系統(tǒng) 這種系統(tǒng)可以利用計(jì)算機(jī)和窄帶網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)信息（常常是文字信息）的交換。