新教材《牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用》人教版1課件

1、4.5牛頓運(yùn)動(dòng)定律的第四章 運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系為了盡量縮短停車時(shí)間，旅客按照站臺(tái)上標(biāo)注的車門位置候車。列車進(jìn)站時(shí)總能準(zhǔn)確地?？吭趯?duì)應(yīng)車門的位置。這是如何做到的呢？問(wèn)題 一、牛頓第二定律1、內(nèi)容：物體的加速度跟所受合力成正比,跟物體質(zhì)量成反比； 加速度方向跟合力方向相同。2、公式： F=ma注意：（1）同時(shí)性 （2）同向性二、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式速度公式 ：v = v0+at位移公式：x= v0t +導(dǎo)出公式：v 2 v02 =2ax復(fù)習(xí)例題1.運(yùn)動(dòng)員把冰壺沿水平冰面投出，讓冰壺在冰面上自由滑行，在不與其他冰壺碰撞的情況下，最終停在遠(yuǎn)處的某個(gè)位置。按比賽規(guī)則，投擲冰壺運(yùn)動(dòng)員的隊(duì)友，可以用毛刷在冰壺滑行前方來(lái)回

2、摩擦冰面，減小冰面的動(dòng)摩擦因數(shù)以調(diào)節(jié)冰壺的運(yùn)動(dòng)。（1）運(yùn)動(dòng)員以 3.4 m/s 的速度投擲冰壺，若冰壺和冰面的動(dòng)摩擦因數(shù)為 0.02，冰壺能在冰面上滑行多遠(yuǎn)？g 取 10 m/s2。 （2）若運(yùn)動(dòng)員仍以 3.4 m/s 的速度將冰壺投出，其隊(duì)友在冰壺自由滑行 10 m 后開始在其滑行前方摩擦冰面，冰壺和冰面的動(dòng)摩擦因數(shù)變?yōu)樵瓉?lái)的 90%，冰壺多滑行了多少距離？ （1）選擇滑行的冰壺為研究對(duì)象。冰壺所受的合力等于滑動(dòng)摩擦力 Ff 。設(shè)冰壺的質(zhì)量為 m ，以冰壺運(yùn)動(dòng)方向?yàn)檎较蚪⒁痪S坐標(biāo)系，滑動(dòng)摩擦力 Ff 的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反，則Ff -1FN -1mg根據(jù)牛頓第二定律，冰壺的加速度為加速度為

3、負(fù)值，方向跟 x 軸正方向相反.將 v0 3.4 m/s， v 0 代入 v2 v02 2a1x1，得冰壺的滑行距離為冰壺滑行了 28.9 m（2）設(shè)冰壺滑行 10 m 后的速度為 v10，則對(duì)冰壺的前一段運(yùn)動(dòng)有v102 v02 2a1x10冰壺后一段運(yùn)動(dòng)的加速度為a2 2 g 0.020.910 m/s2 0.18 m/s2滑行 10 m 后為勻減速直線運(yùn)動(dòng)，由 v2 v1022a2x2 ， v0，得第二次比第一次多滑行了第二次比第一次多滑行2.1m。（102128.9）m2.1m基本思路是：先分析物體受力情況求合力，據(jù)牛頓第二定律求加速度，再用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式求所求量(運(yùn)動(dòng)學(xué)量)。物體運(yùn)動(dòng)情況運(yùn)

4、動(dòng)學(xué)公 式加速度a牛頓第二定律物體受力情況從受力確定運(yùn)動(dòng)情況例題2.一位滑雪者，人與裝備的總質(zhì)量為75kg，以2m/s的初速度沿山坡勻加速直線滑下，山坡的傾角為30，在5s的時(shí)間內(nèi)滑下的路程為60m，求滑雪人受到的阻力（包括摩擦和空氣阻力），g取10m/s2。解：分析滑雪人的運(yùn)動(dòng)情況：v0= 2m/s ，t=5s，x=60mxy分析滑雪人的受力情況：Gy=mgcos 300 =636.5NGx =mgsin 300 =367.5NF合 =Gx-F阻 =maF阻 =Gx-ma=367.5N-754N=67.5NF阻 方向沿斜面向上GGyGxFNxyF阻 基本思路是：先分析物體的運(yùn)動(dòng)情況，據(jù)運(yùn)動(dòng)學(xué)

5、公式求加速度，再在分析物體受力情況的基礎(chǔ)上，用牛頓第二定律列方程求所求量(力)。 物體運(yùn)動(dòng)情況加速度a從運(yùn)動(dòng)情況確定受力 運(yùn)動(dòng)學(xué)公 式牛頓第二定律物體受力情況新教材牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用PPT人教版1新教材牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用PPT人教版1動(dòng)力學(xué)的兩類基本問(wèn)題物體運(yùn)動(dòng)情況運(yùn)動(dòng)學(xué)公 式加速度a牛頓第二定律物體受力情況從受力確定運(yùn)動(dòng)情況從運(yùn)動(dòng)情況確定受力 物體運(yùn)動(dòng)情況加速度a運(yùn)動(dòng)學(xué)公 式牛頓第二定律物體受力情況新教材牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用PPT人教版1新教材牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用PPT人教版1牛頓第二定律公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式中，均包含有一個(gè)物理量加速度a.由物體的受力情況，用牛頓第二定律可求加速度，再由運(yùn)動(dòng)學(xué)公式便

6、可確定物體的運(yùn)動(dòng)情況；反過(guò)來(lái)，由物體的運(yùn)動(dòng)情況，用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式可求加速度，再由牛頓第二定律便可確定物體的受力情況?？梢?，無(wú)論是哪種情況，加速度始終是聯(lián)系力和運(yùn)動(dòng)的橋梁。求加速度是解決有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)問(wèn)題的基本思路，正確的受力分析和運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析則是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。 加速度a是聯(lián)系力和運(yùn)動(dòng)的橋梁新教材牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用PPT人教版1新教材牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用PPT人教版1解題步驟： (1)確定研究對(duì)象；(2)分析受力情況和運(yùn)動(dòng)情況， 畫示意圖(受力和運(yùn)動(dòng)過(guò)程)；(3)用牛頓第二定律或運(yùn)動(dòng)學(xué)公式 求加速度； (4)用運(yùn)動(dòng)學(xué)公式或牛頓第二定律 求所求量。新教材牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用PPT人教版1新教材牛頓運(yùn)動(dòng)定律

7、的應(yīng)用PPT人教版1開始輸入研究對(duì)象知道物體運(yùn)動(dòng)情況v=v0+atx=v0t+(1/2)at2求aF合=ma輸出力是否知道物體受力情況否是a=F合/mv=v0+atx=v0t+(1/2)at2輸出v，x結(jié)束流程圖新教材牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用PPT人教版1新教材牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用PPT人教版1課后作業(yè)1.課后習(xí)題2.跟蹤訓(xùn)練新教材牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用PPT人教版1新教材牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用PPT人教版1謝謝聆聽！新教材牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用PPT人教版1新教材牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用PPT人教版11.用這一自然概念理解書法，具體可感，真實(shí)可信，但這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系畢竟有限。因?yàn)?，它只能停留在書法具體點(diǎn)畫外形的層面

8、，一旦超出點(diǎn)畫外形，進(jìn)入到點(diǎn)畫姿態(tài)以及整個(gè)字的造型與姿態(tài)問(wèn)題時(shí)，這種以物對(duì)應(yīng)的辦法就陷入了尷尬。于是，書法理論的構(gòu)建中就出現(xiàn)了“第二自然”，即“胸中自然”。2.自然而然即為自由自在，是人生的最高境界，也必然是書法的最高境界。3.歷代書家正是在觀察、體悟、回歸自然的過(guò)程中，提煉了書法的點(diǎn)畫樣式，豐富了書法的生命意象，升華了書法的審美境界，終將書法內(nèi)化為書家的人格修養(yǎng)和心性表達(dá)。4.由于人的情緒、意志、身體狀況等方面因素的影響，有時(shí)會(huì)使測(cè)謊儀發(fā)生誤判。為了彌補(bǔ)這些細(xì)小的缺陷，科學(xué)家叉開始了新的探索。5.把不變化者歸納成為原則，就是自然律。這種自然律可以用為規(guī)范律，因?yàn)樗緛?lái)是人類共同的情感需要。但

9、是只有群性而無(wú)個(gè)性，只有整齊而無(wú)變化，只有因襲而無(wú)創(chuàng)造，也就不能產(chǎn)生藝術(shù)。6.在不識(shí)球規(guī)者看，球手好像縱橫如意，略無(wú)牽就規(guī)范的痕跡；在識(shí)球規(guī)者看，他卻處處循規(guī)蹈矩。姜白石說(shuō)得好：“文以文而工，不以文而妙?！惫ぴ诟衤啥顒t在神髓風(fēng)骨。7.和其他藝術(shù)都是情感的流露。情感是心理中極原始的一種要素。人在理智未發(fā)達(dá)之前先已有情感；在理智既發(fā)達(dá)之后，情感仍然是理智的驅(qū)遣者。情感是心感于物所起的激動(dòng)，其中有許多人所共同的成分，也有某個(gè)人所特有的成分。8.個(gè)性是成于環(huán)境的，是隨環(huán)境而變化的。環(huán)境隨人隨時(shí)而異，所以人類的情感時(shí)時(shí)在變化；遺傳的傾向?yàn)槎鄶?shù)人所共同，所以情感在變化之中有不變化者存在。9.大量外來(lái)食物品種能夠進(jìn)入中國(guó)并轉(zhuǎn)化為飲食的有機(jī)部分，不僅在于地理?xiàng)l件與自然氣候?yàn)槠涮峁┝松L(zhǎng)發(fā)展的基本環(huán)境，更重要的還在于中國(guó)人將其放在“和”文化的平臺(tái)上加以吸納。10.人生正如