教研管理精細化教師發(fā)展專業(yè)化

1、-PAGE 14. z教研管理精細化 教師開展專業(yè)化省萊蕪市萊城區(qū)花園學校教育的根本目的是為了每一個學生的開展，而教師的責任就是要更好地效勞于學生的開展。所以，讓每一位教師都得到充分、自主的開展，是學校實現(xiàn)自身開展的必然選擇，也是教育教學管理的精華所在。近幾年，在走近新課程的同時，教育科學研究也走進了我們的視野。教育科學研究作為推進新課改的重要策略，作為促進教師專業(yè)化成長的重要方法，其重要性日顯突出。我校教研管理精細化，構建了多層次、多元化的教學研究機制，逐步形成了培訓、教研、科研三位一體的運行模式，為教師專業(yè)成長搭建起可持續(xù)開展的綠色平臺。一、科學管理，為教學研究提供動力支持教學研究必須依托

2、學校的幫助和支持。我校創(chuàng)造有利條件，進展科學管理，建立健全教研組織，為教師的開展提供切實的保障。1、領導重視。我校領導班子成員大都是國家級、省級優(yōu)秀教師和骨干教師，是一個理念超前、年輕有為，富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的群體。為了確保教研工作扎實有效地開展，我們成立了主要領導人為組長，教誨主任、教研員為副組長的教研領導小組。領導小組分工負責，落實責任，使這個小組成為團結、務實的領導集體，市、區(qū)領導也定期進展調(diào)研，屢次親臨指導，有力地促進了教研工作的順利進展。2、制度保障。切實可行的制度，是有效開展教研活動的根本保證。領導小組認真學習貫徹市教育局的有關文件精神，結合學校實際，引入鼓勵機制，制訂完善了教學研

3、究實施方案、教學研究考核細則等一系列管理制度，并把結果納入教師考核。教誨處每年都要根據(jù)學校和教師實際制定具體可行的工作方案，做到了職責明確，任務落實。每次教研活動有方案，有總結，確保了教研工作的實效性。3、豐富資源。為保證教研工作的順利實施，我校對教師的培訓經(jīng)費納入了年度預算，使學校的培訓條件有了極大的改善：學校設有高標準圖書室和閱覽室，為教師訂閱了上百種期刊雜志和音像資料；學校設有微機室、多媒體教室、校園網(wǎng)，建立了豐富的教育教學資源庫，教師人手一臺微機，實現(xiàn)了資源共享，實現(xiàn)了培訓手段的多樣化和現(xiàn)代化。我校有市級以上骨干教師50多人，他們完全能夠勝任培訓工作；此外，我們還定期邀請專家、學者前來

4、作報告，上示課；大力支持教師進修深造、外出學習，參加各種比賽和培訓；我們還鼓勵局部名師走出去，到外地市講學、作報告，使他們得以快速成長，逐漸成長為學者型教師。我們還大膽嘗試，開發(fā)了獨具特色的校本課程，如走進研究性學習、綜合實踐活動實踐與探索、閱讀與欣賞、國學啟蒙等，對教師的專業(yè)成長起到了很好的引領作用。4、時間保證。為保證培訓時間的落實，我們規(guī)定每天的下午最后一節(jié)課為教研組教師自學和小組交流；每周六的上午為學校集中培訓、同步研討、集體備課；每月一次教誨主任、教研員、骨干教師的交流活動；一學期一次所有教師參加的大型研討活動。每次培訓活動都有明確的容、主題和方式，都有較為翔實的備課和記錄，教師人人

5、參與培訓，個個要求進步，學習氣氛異常濃厚。5、獎勵措施。為提高教師參加片區(qū)的熱情，我們還制定了一系列獎懲方案，納入了年度考核積分，并適當與評優(yōu)選能和職稱評聘掛鉤，尤其是對教師取得的成績及時地給予了物質和精神上的獎勵。去年，我們把教師的局部教學日記和反思匯編成學習 實踐 反思 成長，每一篇教學反思都源于自己的教學實踐，源于自己的心靈體驗，都是一篇非常成熟的案例和論文，得到了市區(qū)教研室領導的高度評價。這樣，就使教師的潛能得到了激發(fā)，人人都有了一種成就感，也就使教學研究成了教師主動開展的驅力。二、五大工程，為教師開展搭建綠色平臺教學研究是一項系統(tǒng)工程，教師素質的提高是這項工程的核心任務。給教師提供一

6、個鍛造自我的時機，搭建一個自我開展的平臺，則是學校工作和教學研究的關鍵所在。為此，在教學研究的過程中，我們著力實施了五大工程，并收到了顯著成效。一靈魂塑造工程：讓教師成為奉獻者教師不僅是知識的傳播者、智慧的啟迪者，更是精神的熏者、人格的鍛造者和道德的表達者。我們首先把師德教育納入教研之中，積極探索師德建立的規(guī)律和方法，堅持師德教育經(jīng)?；?、制度化、科學化。我們舉辦了學校優(yōu)秀教師師德報告會，組織更新觀念，樹新形象演講比賽、我的學生，我的愛征文比賽，舉辦新時期，我們?nèi)绾萎斀處熣搲刚垖＜易髻p識教育和班主任工作藝術講座，進展十佳師德標兵評選2006年10月份，我校舉行了學習竇桂梅，做新型教師專題活動

7、，所有教師聆聽了竇桂梅事跡報告，觀看了竇桂梅課堂教學錄像，并結合自身的實際進展了精彩的即興演講。2007年1月12日，我校全體教師會聚知行堂觀看聆聽于丹論語心得，開學后，又結合教育教學、學習生活進展了研討交流，12位教師代表各級部在全校教師大會上進展了心得交流，至情至理，引起了共鳴，展現(xiàn)了我校教師體悟經(jīng)典智慧、修身養(yǎng)性、樂觀積極的心態(tài)，對生活、學習、工作的孜孜追求和良好的素質。一系列活動的開展如春風化雨滋潤著教師們的心田，奉獻著，就是幸福著、特別的愛，給特別的你、讓學生在燦爛的日子里成長等一句句閃爍著高尚師德的話語變成了教師們的座右銘。我校連續(xù)兩年被評為萊蕪市教職工職業(yè)道德建立先進單位。二富腦

8、強功工程：讓教師成為學習者構建學習化校園，讓學習成為一種習慣是我校教師叫的最響亮的口號。為打造一支勤學、樂學、善學的教師隊伍，我們實施了以六個三為主要容的富腦強功工程。一是建三室。學校建立了教師閱覽室、電子備課室和多媒體教室，并給每位教師配備了一臺電腦。二是讀三書。指導教師系統(tǒng)研讀本學科課程標準、教材和教育理論專著，每學年組織一次教師專業(yè)知識和理論測試。三是練三功。即書寫功、口語功和多媒體技術操作功。四是講三課。新上崗教師講好入門課，青年教師講好達標課，骨干教師講好示課。五是評三優(yōu)。定期舉辦優(yōu)質課、優(yōu)質課件和優(yōu)質論文評選活動。我們還要求教師做到五個一，即：每天一篇教學日記、每周一個典型個案、每

9、月一個研討問題、每學期一節(jié)校級研討課、每年一個實驗課題。語文組的教師們還根據(jù)自身的學科特點，提出了人人爭當六一居士的目標，即說一口流利的普通話，書一手漂亮的粉筆字，寫一篇實在的好文章，背一肚子名篇佳作，擁有一顆肯思維的大腦，養(yǎng)成一個讀書的好習慣，極促進了語文教師整體素質的提高。為深入落實萊蕪市暢游書?；铋_工程，激發(fā)師生讀書的熱情，努力營造書香班級、書香校園、書香家庭的氣氛，推動校園文化建立，提高師生的文化素養(yǎng)，我校在4月份舉行了首屆讀書月活動，使全校師生逐漸把讀書變成自覺行動，教師們和學生一起背弟子規(guī)、三字經(jīng)、論語，一起讀愛的教育草房子三國演義，師生一起與經(jīng)典同行，與圣賢為友，讀圣賢書、立君子

10、品、做有德人。教師用自己的愛好潛移默化地影響學生，感染學生，師生共同體驗閱讀的快樂。每天讀書半小時成為一種習慣，現(xiàn)代教育導報萊蕪日報都作了專題報道。今年暑假，我校教師學習休閑兩不誤：體育鍛煉強身健體、科學膳食增強體質、學唱禮樂感念親情、誦讀經(jīng)典豐厚底蘊、練習書法修煉性情、說普通話提升氣質開學初，教師們陸陸續(xù)續(xù)把自己的學習反思發(fā)到了校園網(wǎng)上。這些反思多數(shù)是教師教育教學的體會：有教育學生的智、寬、愛，有課堂教學的清、趣、活，有校園生活的真、善、美；很多文章是教師人生歷程的感悟：感恩、理解、尊重、誠信、責任；還有教師們的一些心靈獨白，生活積累，旅游見聞。一篇反思一個視角，一篇反思一次交流，教師們文筆

11、優(yōu)美，情感真摯，思想鮮活，個性飛揚，充分展現(xiàn)了花園教師的高素質、高品位。三科研興校工程：讓教師成為研究者科研興校，以科研促進教師的可持續(xù)開展，是我校多年來追求高質量的成功經(jīng)歷。我們確立了靠課題研究促進教育理論學習，靠課題研究促進教育理念轉變，靠課題研究提升教科研素質，靠課題研究出經(jīng)歷提質量的整體思路。幾年來，伴隨著新課程的實施，教師們從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，我校確立了綜合實踐活動與課程資源的整合、語文生活化研究、探究性閱讀實驗、數(shù)學問題意識培養(yǎng)、小學英語形成性評價等實驗課題。課題選題注意了面向教育教學實際和教學中最突出的問題與矛盾。課題來源于教師的教學實際，課題的開展，極大提高了教師的課堂

12、教學質量，從而使我校的教育教學質量也穩(wěn)步上升。因而，在教學研究中，我校進展了屢次課題研究成果展示活動，充分發(fā)揮了作為教研基地的示和輻射作用。2006年的三月份我們花園片區(qū)進展了綜合實踐活動研討活動，從綜合實踐活動的容、實施過程、教師的角色轉變等方面進展了研討。5月份又對綜合實踐活動課堂進展了研討，愛華和盧瑞萍教師分別執(zhí)教，教師的走近漢字過程指導課和盧教師的感念母恩 回報母愛匯報展示課，使所有教師從對綜合實踐活動感到神秘茫然和困惑中走出來，明確了實踐方法。2006年5月27日，花園、蓮河、家洼共100多名語文教師在我校進展了語文探究性閱讀實驗課堂展示活動。教我校的愛華和襲文杰教師各執(zhí)教一節(jié)探究性

13、閱讀教學示課；本次教研活動的課堂教學凸顯學生的主體地位，教師關注課堂生成資源，給與會教師起到了較好的引導作用。探究性閱讀實驗的開展，提高了教師的業(yè)務水平，激發(fā)了學生的閱讀興趣。此實驗被專家組評定為省級先進實驗課題。2006年12月16日，我片區(qū)舉行語文生活化課堂教研活動。我校翠教師執(zhí)教一節(jié)低年級的識字課，亓同玲教師執(zhí)教一節(jié)中年級的閱讀課；教師注重在生活中識字，亓教師注重讓學生聯(lián)系熟悉的現(xiàn)實生活來學習課文?？磧晌唤處煹恼n堂，學生學得積極，課堂氣氛輕松活潑，學生在不知不覺中掌握了知識。課堂教學效率的提高，不能不說是得益于我們的語文生活化課題實驗的開展。此實驗的開展，得到省教研室的高度評價，并與今年

14、4月4日至6日，在我校召開了省小學語文生活化的理論與實踐研究課題經(jīng)歷交流會。省語文教研員家棟做專題報告，各地市小學語文教研員和骨干實驗教師就小學語文生活化的理論與實踐研究在我校進展了探討。承辦這樣的會議，在我市尚屬首家。與會代表對我校的課題研究資料給予肯定。我校教師自覺把新課程理念運用于課堂，轉變學生的學習方式，注重培養(yǎng)學生的問題意識，從課堂實踐中，提出了學生問題意識培養(yǎng)實驗課題。實驗教師想方設法給學生創(chuàng)設輕松的課堂氣氛，使學生敢問、會問，并且也培養(yǎng)了學生解決問題的能力。2006年，我校數(shù)學教師鞠效云到協(xié)作單位家洼郭鎮(zhèn)小學執(zhí)教一節(jié)課，和教師們針對新課程下的數(shù)學課堂進展了研討，對于學生在課堂上的

15、表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力深感欣慰。因此實驗可行性強，被推薦為省級實驗課題。今年5月12日，萊城區(qū)教研室在我校召開小學英語形成性評價實驗與研究課題現(xiàn)場研討會，全區(qū)的英語教師全部參加。我校進展了小學英語形成性評價實驗與研究經(jīng)歷交流，我校五位英語教師許海娟、黃玉靜、王美蘭、高龍崗、國鋒展示了他們的課題研究過程實驗資料，許海娟、黃玉靜、王美蘭三位教師進展了課堂教學，學生還進展了英語才藝展示。教師們在課堂上及時對學生進展評價，鼓勵性的語言，使學生克制了學英語的畏難情緒，樹立了學好英語的信心，提高了課堂教學效率。學生的才藝展示，那精彩的表演，用英語的水平，讓與會的教師稱贊不已。領導和教

16、師們對我校教師的課堂和學生表現(xiàn)的肯定，實際也是對英語形成性評價實驗與研究成果的肯定。四課堂創(chuàng)優(yōu)工程：讓教師成為創(chuàng)造者課堂，是實施素質教育的主陣地和主渠道；課堂教學，是提高教師素質的落腳點和歸宿點，是閃爍教師智慧的最為亮麗的風景線。所以，提高課堂教學水平是提高教師素質的關鍵。近幾年，我校以課堂教學為總抓手，實施了課堂創(chuàng)優(yōu)工程。我們的工作思路是：加強理論學習，創(chuàng)新課堂教學理念加強教學研究，創(chuàng)新課堂教學模式開展系列活動，創(chuàng)新課堂教學藝術完善評價機制，創(chuàng)新課堂教學評價。圍繞這一思路，我們一是請各學科帶頭人引導教師透徹研讀各科課程標準，作課堂教學專題報告，組織教師進展新課程理念下一堂好課的標準是什么大討

17、論，制定了新的課堂教學評價方案。二是將課題研究與課堂教學掛鉤，由課題組骨干教師執(zhí)教研究課，以課例為案例進展探討，構建出了新的課堂教學模式。如：以學為主教學模式、探究式教學模式、差異性教學模式等。三是積極開展青年教師課堂教學大比武、優(yōu)秀課堂教學案例征集評選、家長聽課、送課下鄉(xiāng)等活動，讓課堂教學成為教師關注的焦點，促進了教師課堂教學水平的提高?，F(xiàn)在，每當我們走進課堂，總會發(fā)現(xiàn)出人意料的教學構思，別出心裁的板書設計，引人入勝的課件制作，妙趣橫生的教學情境。在這里，學生的個性得以揚，教師的教學藝術和創(chuàng)造精神發(fā)揮到極至。五名師帶開工程：讓教師成為成功者我校有市級以上優(yōu)秀教師、教學能手、骨干教師、學科帶頭

18、人、優(yōu)質課一等獎獲得者50余人，這是一筆了不起的財富，在萊蕪市是首屈一指的。為充分發(fā)揮這局部教師的傳、幫、帶作用，促進教師整體水平的提高，我校實施了名師帶開工程。一是培養(yǎng)名師。每年，學校都要評選學者型教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀，并想方設法努力使其迅速成長為校級、區(qū)級、市級甚至省級名師；二是給名師松綁。規(guī)定這局部教師可以備簡案，可以在課本上備課，使他們有更多的精力學習前沿理論，進展課改研究。三是讓名師帶徒。每一位名師帶徒弟1-2名，進展捆綁式幫教，保證徒弟一年入門，三年勝任教育教學工作，五年成為教學骨干。年終以徒弟的成績作為評價名師成績的一局部。四是實行名師課堂開放。每學期名師須上一節(jié)

19、示課，平時課堂向社會開放，任何教師聽課不得拒絕。五是打造名師品牌。把外出學習的時機給名師，把國家級、省級實驗課題和參賽資格給名師，把攝像機的鏡頭對準名師，讓名師更知名，以此擴大學校的社會影響。這一做法，形成了我校培養(yǎng)名師，名師帶徒，再知名師的開展態(tài)勢，一支以教壇新秀教學能手學科帶頭人學者型教師為主體的寶塔型教師隊伍正在我們片區(qū)崛起，成為教師可持續(xù)開展、實現(xiàn)人生價值、創(chuàng)造人生輝煌的動力支持。一座座獎杯、一塊塊獎牌，一獎狀，一個個成長檔案袋，記錄著我們走過的教研精細化管理的每一步，記錄著學校、教師、學生成長的足跡。近幾年，我校一直名列全區(qū)綜合評估第一、二名、視導檢查第一、二名，并連年被評為市、區(qū)教學工作先進單位，是市規(guī)化學校、教學示學校和電化教學示學校，2006