幼兒大班教育隨筆：“家”門口教案

1、PAGE PAGE 3幼兒大班教育隨筆：“家”門口托班開(kāi)學(xué)季，孩子們伴隨著焦慮和期盼正式從家庭步入集體?？吹胶⒆优c家長(zhǎng)在班級(jí)門口撕心裂肺的分離場(chǎng)面，我就在想：我可以在門口做點(diǎn)什么呢?和小動(dòng)物拍照開(kāi)學(xué)頭兩天，我就在班級(jí)的門口投放了一些動(dòng)物卡通形象，孩子一來(lái)園就可以把自己的頭伸進(jìn)去讓家人拍照，他們?cè)谕娴倪^(guò)程中自然就知道了門口有許多自己喜歡的動(dòng)物，從而激發(fā)了孩子的積極情緒。媽媽，你給我拍個(gè)照。小如主動(dòng)要求，媽媽也高興地替小如拍著照。教室里還有個(gè)多拉我也要拍。說(shuō)著小如就走進(jìn)了活動(dòng)室。我趁機(jī)拿起相機(jī)對(duì)小如說(shuō)：老師給你拍。大多數(shù)孩子來(lái)園時(shí)一般都會(huì)主動(dòng)要求拍照片，家長(zhǎng)看到這些卡通形象也會(huì)自覺(jué)地幫孩子拍照。這

2、為即將到來(lái)的分離做了緩沖，趁孩子沉浸在游戲中注意力轉(zhuǎn)移時(shí)，我便引導(dǎo)孩子與家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。在門口坐一會(huì)兒幾天過(guò)去了，有些孩子愿意主動(dòng)走進(jìn)班級(jí)，但在與家長(zhǎng)道別時(shí)會(huì)說(shuō)：我要在門口等媽媽。我要在門口坐一會(huì)兒。孩子的話提醒了我，我立刻在班級(jí)門口放了兩把舒適的小沙發(fā)。我在這里坐一會(huì)兒。媽媽再見(jiàn)。那天多多邊哭邊和媽媽道別，并主動(dòng)要求以在門口坐一會(huì)兒的方式來(lái)緩解自己的焦慮情緒。好。老師陪你坐會(huì)兒。這時(shí)我看到多多的情緒放松了許多。從孩子角度設(shè)想：坐在門口，心里就有期待，似乎下一刻家人便會(huì)出現(xiàn)，至少可以第一眼看到來(lái)接自己的家人。這樣孩子們可以在班級(jí)門口主動(dòng)與家人分別，而不是被動(dòng)地被抱進(jìn)活動(dòng)室里，強(qiáng)制接受集體生活。帶來(lái)

3、安全感和驚喜的大紙柜接著，我又在班級(jí)門口投放了一個(gè)用KT板做成的城堡，上面貼著所有孩子的個(gè)人照。我還投放了一個(gè)可以供孩子玩的大紙柜，里面放一些哈哈鏡等玩具，設(shè)想著或許能給孩子們帶來(lái)一些驚喜。第二天早上，小宇一到活動(dòng)室門口，便發(fā)現(xiàn)自己的照片貼在城堡上，非常驚喜。他開(kāi)始把照片撕下來(lái)、再貼上去，一臉的興奮。趁小宇玩得高興，我引導(dǎo)小宇和媽媽再見(jiàn)。看到小宇回頭找媽媽，我馬上接著說(shuō)：小宇，門邊有你喜歡玩的呢!小宇看我一眼，半信半疑地跟我來(lái)到大紙柜旁，然后直接鉆進(jìn)了大紙柜里：讓我躲一下。沒(méi)問(wèn)題。我知道，小宇想安靜一會(huì)兒，因?yàn)閯偤蛬寢尫蛛x，他要先躲在大紙柜里給自己找一處安全的地方。一會(huì)兒，樂(lè)樂(lè)來(lái)了，也選擇躲在

4、大紙柜里，喊著：我要我的姥姥，還有我的爸爸，我的媽媽。這時(shí)樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)了大紙柜中的哈哈鏡：我變矮了!我的臉變大了。臉真會(huì)變大呀?樂(lè)樂(lè)破涕為笑。小宇聽(tīng)到樂(lè)樂(lè)說(shuō)的話便和樂(lè)樂(lè)聊起了各自的發(fā)現(xiàn)。門口的有趣游戲一個(gè)星期過(guò)去了，小如的情緒穩(wěn)定多了。寶寶，這里好不好玩呀?小如抱著她從家里帶來(lái)的娃娃在草地上自言自語(yǔ)。接著，小如帶著寶寶散步并在門口玩拍照的游戲。這讓我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用班級(jí)門口比較空曠的特點(diǎn)來(lái)增加門口區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子在體驗(yàn)、操作中緩解自己的焦慮情緒呢?我接過(guò)小如的話說(shuō)：太好玩了，我們給門口的花喝點(diǎn)水吧。只見(jiàn)，小如和其他幾個(gè)孩子蜂擁而上：我來(lái)給小花喝水。我來(lái)我來(lái)我順勢(shì)在門口投放了水壺、水桶和水槍

5、等讓孩子們玩最喜歡的玩水游戲。這時(shí)小陸來(lái)園了，看到同伴們?cè)谕嫠?，他?lái)不及和家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)便主動(dòng)跑過(guò)來(lái)玩起了游戲。孩子的表現(xiàn)說(shuō)明門口有好玩的游戲可以穩(wěn)定孩子的情緒。于是在第二個(gè)星期，我緊接著在班級(jí)門口掛上串珠、放上炒鍋，還投放了樹(shù)葉、紙箱、電話機(jī)、雞窩等，還在串珠上掛了幾個(gè)藤球，以便更大程度地滿足孩子們的游戲需要。周一早上，小宇遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到藤球，便迫不及待地從媽媽身上下來(lái)，跳起來(lái)打球，高興得哈哈大笑。小靜指著串珠，大喊：看，紅色的，黃色的他邊說(shuō)邊認(rèn)真地找著各種顏色的串珠。這時(shí)臉上掛著淚珠的幾個(gè)孩子也被吸引過(guò)來(lái)。幫雞寶寶造窩門口的趣事越來(lái)越多，孩子們的入園情緒也越來(lái)越穩(wěn)定。但孩子們對(duì)之前投放的部分玩具的興趣在下降。我在想，還有什么辦法可以讓孩子們繼續(xù)喜歡我們的班級(jí)呢?這時(shí)，我想到了一件事，便對(duì)孩子們說(shuō)：看看門口的雞窩，雞媽媽馬上要下蛋了，需要一些樹(shù)葉來(lái)當(dāng)雞寶寶的床和被子。托班孩子與動(dòng)物有天然的親近感，他們感覺(jué)小動(dòng)物的需要就是自己的需要。聽(tīng)了我的話，辰辰撒腿就跑到大樹(shù)底下，快速撿起樹(shù)葉裝進(jìn)筐里。小曦和其他幾個(gè)孩子也加入了撿樹(shù)葉的隊(duì)伍。一會(huì)兒大家就撿了滿滿一筐樹(shù)葉，跑到雞窩邊，你一片我一片地幫雞媽媽造窩?？吹角耙幻脒€在抽