優(yōu)秀幼兒園教養(yǎng)筆記《玩具也有家》教案

1、PAGE PAGE 3優(yōu)秀幼兒園教養(yǎng)筆記玩具也有家精品幼兒園教養(yǎng)筆記為了讓小班幼兒能整齊地收放游戲材料。學(xué)期初，我在每個活動區(qū)用不同顏色的圓點做標(biāo)記來提示幼兒。但是，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)很多孩子根本就不關(guān)注圓點標(biāo)記，還是亂放，這是為什么呢?經(jīng)過與老師們的研討，我開始意識到孩子還沒有建立起標(biāo)記和所玩玩具的對應(yīng)關(guān)系，也就是孩子們并不知道為什么要把材料放回原來的地方，而且也不會按照類別收拾材料。在老師們的提醒下，我決定引導(dǎo)小班孩子從情感體驗入手，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成主動整齊、分類收放材料的好習(xí)慣。飯后自選材料活動時，浩浩想玩會變的小狗(一種抻繩的玩具)，他找遍每個小朋友的手里和操作區(qū)也沒有找到，他開始

2、埋怨小朋友們把玩具弄丟了，我詢問小朋友們：有誰看到小狗的玩具。有的小朋友指著放玩具的地方說在那，沒有浩浩有些生氣地說?；顒咏Y(jié)束時，我動情地說：小朋友們有家嗎?你愛自己的家嗎?剛剛?cè)雸@的孩子，一聽到老師的問題，不約而同地說：愛，為什么呢?我順勢引導(dǎo)著，郝松濤興奮地說：我家里有爸爸、媽媽，他們給我講故事，還買好東西，我家里還有爺爺、奶奶孩子們歷數(shù)著家里的情況，從孩子們激動地目光里我清楚地感覺到孩子對家的依戀，以及家給小班孩子帶來的安全感和溫暖感，我繼續(xù)說：我們的小玩具也有家，你們知道它們的家在哪里嗎?玩具還有家呀?孩子們一臉疑惑地說， 今天我就給小朋友講個小狗找家的故事吧，我把在櫥柜下面找到玩具的

3、事情編到故事里：小狗在黑黑的教室里大聲地喊媽媽，喊自己的朋友，它多希望小一班的小朋友們把它放回到爸爸媽媽那里呀，它傷心地說小朋友找不到我，還怎么玩游戲呀聽到這里，有的孩子哇地哭起來：老師，把小狗接我們家里去吧我進一步引導(dǎo)說：我們幫小狗找家吧，我的建議得到了孩子的支持。為了讓小班孩子學(xué)會按類收放材料，我推來了被小朋友放的亂七八糟的玩具架，還有哪些玩具也放錯了家呢?孩子們在我的引導(dǎo)下開始尋找放錯地方的玩具，穿繩的彩珠放到了小動物的嘴里，而給小動物喂食的大蠶豆則被小朋友們弄丟了，不同種類的珠子混在了一起引導(dǎo)幼兒說說為什么這些玩具都放錯了家，在交流中每個孩子懂得了每種玩具要和自己一樣的朋友在一起，這樣

4、小朋友玩的時候才好玩，才能拼插出好玩的玩具。隨后，我和孩子們把不同的積塑放到桌上，開始按照不同的種類進行分類，分好后我提出：怎樣才能不讓玩具寶寶進錯家門?有的小朋友說：放的時候要看好了，不一樣的別放在一起，付凱彥天真地說：老師，我站在這里看著，小朋友放錯了，我就告訴他我笑著引導(dǎo)說：我們請個玩具寶寶站在它們的家門口吧，于是，我和孩子們用透明膠在每一盒玩具外面固定了一個相同的玩具，以提示孩子們按標(biāo)志把玩具放到相應(yīng)的盒子里。隨后，我還和孩子們根據(jù)他們的愛好用不同的小動物頭粘貼重新把每個活動區(qū)材料做了標(biāo)記，告訴小朋友們這就是每種材料的家，娃娃家中，最容易放亂的材料采用實物圖片標(biāo)記的方法，在衣柜的旁邊又貼上了疊衣服步驟圖。一日生活中，每當(dāng)有孩子發(fā)現(xiàn)放錯的玩具，總不免告訴我：老師，這個玩具寶寶進錯家了快把它放回自己的家吧老師，我把地上的玩具放回它的家了就這樣我們班的游戲材料開始有了固定的擺放位置了。反思：開學(xué)初，我考慮到小班幼兒沒有良好的常規(guī)，而自作主張在每個活動區(qū)材料上貼了不同顏色的點子卡片。但實踐中，我逐漸意識到把玩具放回家，不僅僅是一個常規(guī)問題，這其中還包括幼兒類概念的初步建立等等各領(lǐng)域的教育經(jīng)驗，而這些不應(yīng)該僅靠老師外在的強化要求，而應(yīng)建立在幼兒感知、體驗、操作的基礎(chǔ)上，逐漸轉(zhuǎn)為一種內(nèi)在的需求。在教育過程中我不斷地與課題組老師們一起