陶瓷公司tpm工作總結(jié)共92頁課件

1、陶瓷公司tpm工作總結(jié)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵-重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。陶瓷公司tpm工作總結(jié)陶瓷公司tpm工作總結(jié)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵-重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。201

2、0年TPM工作年終總結(jié)工廠管理的內(nèi)容:TPM推進的內(nèi)容:1、S:安全環(huán)保管理;1、6s現(xiàn)場改善;2、Q:質(zhì)量管理;2、主題改善活動;3、C:成本管理;3、消除浪費的改善;4、M:士氣管理;4、班組活動的改善5、M:設備管理5、設備管理;6、D:交期管理;6、職能部門高效化管理;7、T:培訓管理等等。7、技能四星員工推進等等2010年TPM工作年終總結(jié)目錄1、TPM推進工作大記事回顧;2、TPM推進方法探索;3、TPM設備管理推進方法和成果;4、技能四星項目推進方法和成果;5、主題改善活動普及推進;6、TPM零階段推進7、TPM項目各項指標達成情況;8、推進的不足及下一年度重點工作規(guī)劃。2010

3、年TPM工作年終總結(jié)重點工作回顧2010年大記事4月份,全面啟動TPM一階段。三車間種線通過0階段驗收5月份,主題活動在拋光車間鋪開。一分級、二種線通過0階段驗收。開展次紅旗設備評比活動。6月份,設備管理在煤氣站、三壓機、三原料鋪開,三熔塊、三布料、成品倉通過0階段驗收。7月份,舉辦上半年度主題活動成果發(fā)表,設備管理全面鋪開,二磨邊通過0階段驗收8月份,技能四星在公司全面鋪開,按照一階段標準修訂月度考核方案9月份,公司全面開展一階段考核,一階段推進進入快車道,一拋光、二配件、二窯爐通過零階段驗收。10月份,公司開展技能四星員工認證,首批通過1個員工,第二批通過10各員工,技能四星開展成果初步呈

4、現(xiàn)。11月份,三原料、三壓機、二配件通過一階段驗收,實現(xiàn)歷史性突破。12月份,年度TPM總結(jié)大會籌備并召開。4月,河源基地TPM一階段正式啟動,拉開了一階段推進的序幕數(shù)學是學生非常感興趣的一門學科，是對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力非常重要的一門學科，因為它與實際聯(lián)系緊密，可以解決很多實際問題。在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是每一個數(shù)學教師所要關注的問題。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是跨世紀教育的一項重要任務。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。找到培養(yǎng)和發(fā)展學生創(chuàng)新能力的有效途徑，越來越成為數(shù)學教學的一個重要任務。教師要努力把握每一名學生的創(chuàng)造力，使他們的創(chuàng)造力充分地發(fā)揮出來，將學生培養(yǎng)成為創(chuàng)

5、造性人才。那么怎樣在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢? 一、學生的學習興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關鍵 數(shù)學課程標準指出：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！睌?shù)學課程標準的一個重要理念就是在數(shù)學教學中要給學生提供做數(shù)學、“玩”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗、去經(jīng)歷數(shù)學。學生有了興致，就會激發(fā)出求知欲。在教學中，我們應不斷創(chuàng)設與學生心理需要同步的情境，喚起學習熱情。以數(shù)學的趣味性、教學的藝術(shù)性感染學生，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，向往著教師，向往著本學科。 “成功的秘訣在于興趣”“沒有絲毫興趣的強制學習；將會扼殺學生探求真理的欲望”，由此可見，培養(yǎng)

6、興趣是創(chuàng)造性思維活動的先導，激發(fā)興趣是刺激學生學習的重要動力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要興趣來支持。所以，我們在教學中要采用靈活多變的教學方法，創(chuàng)設情景，著力營造一種輕松愉快的學習氛圍，用妙趣橫生的數(shù)學問題吸引學生去思考、去探索、去創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課堂教學中，教師不能滿足于具體的學科知識，還要提示知識背后所凝結(jié)的歷史、精神等，如一些著名數(shù)學問題的歷史典故、一些已經(jīng)解決或尚未解決的數(shù)學難題和猜想，等等，都會令學生產(chǎn)生濃厚的興趣。 二、創(chuàng)設平等、民主的課堂氣氛，引發(fā)創(chuàng)新意識 正如第斯多惠所言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”以前我們傳統(tǒng)的教學一直在遵循以教師為中心

7、，采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，培養(yǎng)出“服從型”“接受型”“循規(guī)蹈矩”的學生。這種教學培養(yǎng)出來的學生不能適應日新月異的社會變革和發(fā)展需要，且在教學過程中容易挫傷學生的自尊心，教學課堂是教師的“一言堂”，學生的主體作用得不到體現(xiàn)，抑制了學生思維的開闊，限制了學生創(chuàng)新能力的提高，這是學生形成創(chuàng)造性思維的最大障礙。因此我們要加大教學改革力度，讓學生成為課堂的主人，使學生真正動起來，使所有學生積極地參與課堂交流、探討、創(chuàng)新。這要求我們的教學不應停留在提高學生今天的學習成績上，而要著眼于學生后階段的發(fā)展，有利于學生將來踏入社會，迎接社會給自己的機遇和挑戰(zhàn)。 現(xiàn)代教育家認為，要使學生積極、主動地探索

8、求知，必須在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛。我們的教學，必須相信學生的能力，不要自己一手操持整個課堂，我們要以訓練學生創(chuàng)新能力為目的，保留學生自己的空間，尊重學生的意見，讓學生參與到教學的探討中來，使學生真正成為學習的主人、課堂的主體，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境，讓學生的創(chuàng)新能力有較適宜生根、發(fā)芽的“氣候和土壤”。這樣，學生在輕松環(huán)境下，才有可能暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表獨立的見解，或修正他人的想法，從而在學習過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 三、靈活多變的教學方法是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑 “數(shù)學是思維的體操”，在教學中，教師若能對數(shù)學教材內(nèi)容進行巧妙安排，變知識的“傳

9、授”為知識的“探究”，充分暴露知識形成的過程，促使學生一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。 每一個合乎情理的新發(fā)現(xiàn)、別出心裁的觀察等都是創(chuàng)新。一個人對某一問題的解決是否有創(chuàng)新，不在于這個問題是否別人提過，而關鍵在于這個問題對于這個人來說是否新穎。我們教師在教學中完全能夠通過挖掘教材，把與時代發(fā)展相適應的新知識、新問題引入課堂，引導學生去交流、去探究。如：在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合學生熟悉的生活引導學生觀察、分析、概括為數(shù)學模型，把學數(shù)學和用數(shù)學結(jié)合起來，學會用數(shù)學解決身邊的實際問題。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一項長期而艱巨的任務，我們要針對數(shù)學學科的特點，結(jié)合教學內(nèi)容

10、，做到適時、適度的貫穿于教學始終；同時要針對學生的年齡特點，緊密聯(lián)系學生的實際情況，做到有效和有趣。在教學的過程中注意對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，樹立起學生的自信心。讓我們給學生一片廣闊的自主空間，讓他們會學、善學、樂學，讓他們的創(chuàng)造性思維能力在課堂上得到充分的發(fā)揮。2003年國家教育部“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程綱要”第十二條明確提出“要繼續(xù)推進雙語教學”。目前,國家教育部已經(jīng)將“雙語教學”納入本科教學質(zhì)量評估體系,成為衡量高等院校本科教學質(zhì)量的重要指標之一。國家教育部在2001年提出加強本科教學的12項措施,其中要求高校在三年內(nèi)5%-10% 的課程開設雙語教學。為此,本文就農(nóng)業(yè)院校

11、開展、實施獸醫(yī)免疫學雙語教學的理論依據(jù)和條件、現(xiàn)狀與問題等方面做一些探討。 提倡在高校開展雙語教學 所謂雙語教學,就是用兩種不同語言進行學科教育的教學活動,一般是指在用母語進行部分學科教學的同時,用非母語進行部分或者全部非語言學科教學的教學模式。高等院校專業(yè)課雙語教學不僅是大學公共英語教學的補充和延續(xù)1,更是維持和提高專業(yè)教育水平的必要手段2。近年來,雙語教學在全國高校得到普遍關注和積極響應,各地迅速掀起了一股雙語教學的熱潮。各高校對雙語教學大力扶持,并根據(jù)各自的師資條件和學生英語水平因地制宜,落實雙語教學的開展,在數(shù)學、計算機、生物、化學等學科中進行了一系列的雙語教學試點12。實踐證實高校學

12、生已具有雙語學習的心理條件及語言基礎,高校進行雙語教學是可行的,有效的和深受學生喜愛的。 雙語教學是以兩種語言作為學科教育的教學媒介,通過對學科知識的學習來提高學生使用第二語言的能力。雙語教學不同于一般的第二語言教學,實施雙語教學必須具備一些條件。綜括起來,有以下幾點。 (1)調(diào)查顯示,不同英語基礎的學生對雙語教學所表現(xiàn)的希望值和壓力有較大的差異。英語基礎好的學生,在英語聽、說、讀、寫及專業(yè)知識掌握等方面遠高于英語基礎較差的4。雙語教學不是外語教學,重點應該放在專業(yè)課上。在實際教學過程中,由于學生英語水平參差不齊,可以根據(jù)實際情況分類指導,讓學生自由選擇是否參加雙語教學,或者將學生按照其實際分

13、班教學,以解決同學英語基礎相差懸殊,少數(shù)沒興趣參加雙語教學而其他感覺教學內(nèi)容偏淺、教學節(jié)奏偏慢的矛盾。 (2)雙語教學面臨的問題很多,而關鍵是師資,教師素質(zhì)是高校實施雙語教學的前提和保證。目前大多數(shù)的專業(yè)課教師,英語閱讀水平不錯,但大多是“啞巴英語”,難以勝任雙語教學。為此,加強師資培養(yǎng)是辦好雙語教學的重要前提。首先,在專業(yè)教師中選拔基礎較好的進行專門的英語培訓,特別是口語培訓,將青年教師推到雙語教學的第一線,在解決雙語教學師資的同時,也提高了教師的外語水平。其次,引入競爭機制,大力引進英語水平高,專業(yè)知識強的復合型的教師。我校與國外高校及科研單位的學術(shù)交流頻繁,教師和科研人員出國考察、進修的

14、機會越來越多,為雙語教學提供良好的師資基礎。本課的主講教師曾國家公派赴德國留學多年,能熟練的運用英語與國外專家進行學術(shù)交流。 (3)雙語教學中,教師的傳授固然是必要的,更重要的是要讓學生積極參與到教學活動中來,加強師生互動,營造學生用外語去理解和掌握專業(yè)知識,用外語去思考問題、解決問題的氛圍,提高學生的外語應用能力。要使學生在課堂上處于主動、活躍、積極思維的狀態(tài),這就要求老師善于激發(fā)學生的興趣,進行啟發(fā)式教學,啟迪學生多向思維,引導學生“知其所以然”。網(wǎng)上英文文字材料是進行微生物學雙語教學的良好的輔助材料。在教學中注重微生物的獨特性和微生物學對生命科學的貢獻及相關學科的相互滲透。筆者定期選編英

15、文閱讀材料,由學生小組團隊合作完成,制作課件,每組派代表上講臺先用英語向全班講解,討論中可用中文加以說明,最后教師再對專業(yè)知識進行點評。實踐證明,學生的熱情很高,積極性和主動性被充分調(diào)動起來,課堂氣氛也很活躍。學生的外語能力得到了很大的提高,表達能力也得到了鍛煉,同時專業(yè)知識也得到了進一步的鞏固。 雙語教學中存在的問題及建議 (1)由于采用雙語教學,有些難點要用中英文重復講解,教學進度較慢,課時有限,對教師是個嚴峻的挑戰(zhàn)。因此,建議以后適當增加一些課時。 (2)具有兩種語言能力的教師不懂專業(yè)學科,懂專業(yè)學科的教師第二語言能力又過不了關,真正能夠勝任雙語教學的教師可謂鳳毛麟角。實施雙語教學的重要

16、前提就是教師不僅要懂所教的學科知識,而且外語口語也要達到一定的水平。師資的缺乏是現(xiàn)階段雙語教學所面臨的主要問題之一?？梢?大力培養(yǎng)具有雙語能力的專業(yè)師資是順利開展雙語教學并取得一定效果的關鍵。同時,應建立一套完善的評估和激勵機制,在工作量、業(yè)績等考核方面給予政策傾斜,只有這樣,才會真正吸引大部分教師參與到雙語教學中來。 (3)由于學生之間的英文水平和學習的積極性、主動性上的差異,少量學生由于看不懂英文原版教材,聽不懂教師的英文講課,慢慢產(chǎn)生畏懼情緒,聽得無精打采,效果不好。對于學生要通過多種教育途徑,使其認識到雙語教學的重要性,同時也要按照其意愿,按照其英語實際水平, 因材施教, 提高學習的積

17、極性。 一、中學生語文課外閱讀問題 （一）語文課外閱讀興趣不足 中學生的課外閱讀興趣問題主要表現(xiàn)就是興趣不足，學生自身對閱讀不感興趣，這樣一來學生就不會主動進行閱讀，即使是閱讀也是強制閱讀，根本起不到有助于學習的效果。課余時間喜歡閱讀的同學占48.8%，非常喜歡閱讀的占35.6%，而不喜歡閱讀的卻占17.9%。 （二）語文課外閱讀動機不明 目的、動機不明確會是學生產(chǎn)生盲目性閱讀，和盲目性學習一樣，即使下很大功夫，也只會感覺毫無成果或不知道“做什么”。沒有方向感，沒有目標感。調(diào)查表明，學生為了完成老師留的作業(yè)而去進行課外閱讀的占17.6%，認為閱讀能夠給自己帶來知識，提高自己的語文綜合能力的占4

18、0.3%，在本身對閱讀具有興趣而進行課外閱讀的占26.2%，把閱讀作為消磨課余時間的占12.4%，其余的都是沒有自己的明確目的。 （三）語文課外閱讀時間安排不合理 中學生學生有多少時間用在了課外閱讀上的呢？通過調(diào)查分析，學生進行課外閱讀的時間在一個小時以內(nèi)半個小時以上的占29.7%，保持在半個小時以內(nèi)的占34.9%，看來，大部分學生的課外閱讀在時間上還是有一定的安排的。也有一小部分同學幾乎沒有進行過課外閱讀，當然這次也對學生自己在課外閱讀的時間安排上多少不一的原因做了調(diào)查。 （四） 語文課外閱讀內(nèi)容詳略不均衡 中學生的課外閱讀書籍的類型主要有名著、書刊雜志、童畫漫畫、還有一些輔助讀物?？偟膩砜?/p>

19、中學生的閱讀的范圍很廣范。從學生列舉的課外書目中看，安徒生童話、西游記、伊索寓言列舉的最多，閱讀的內(nèi)容也比較多，比較詳細，其次是童年、朝花夕拾，列舉最少的是鋼鐵是怎么煉成的、水滸傳。但是在列舉的以上幾部著作中，有一小部分學生沒有完整的閱讀，也有極少數(shù)的學生根本就沒有閱讀，所以學生的課外閱讀類型不少，內(nèi)容的閱讀量有著很大的不均衡性（五）語文課外閱讀方式習慣不正確 課外書的類型、內(nèi)容與閱讀的方式和習慣是分不開的。中學生的自覺性有很大差別，在閱讀的時候所采用的閱讀的方式也不一，有的學生在閱讀的時閱讀的比較詳細，看上去非常的認真，采用詳讀方式的學生占25%，有很多學生采用的是略讀，占34%，走馬觀花瀏

20、覽式的占24%，把這幾種閱讀的方式結(jié)合在一起的占17%，但不管是詳讀還是略讀，學生們記筆記的并不多，共占20%，可見能夠綜合運用閱讀方式的學生占少數(shù)。 二、中學生語文課外閱讀現(xiàn)狀成因分析 （一）學校環(huán)境件差 農(nóng)村學校教學條件和環(huán)境遠遠落后于城市，學校的師資力量也遠不及城市，學校的教學條件跟不上會使學校的教學質(zhì)量也相對很低。學校沒有良好地硬件設施，如圖書室、網(wǎng)絡、各類書籍學生的閱讀環(huán)境和條件受到限制。 （二）家長認識不到位 在農(nóng)村，現(xiàn)在好多家長都撒手把自己的孩子交給學校，把家庭教育逐漸演變成為托付式教育，把孩子托付給學校，把孩子托付給老師，甚至托付給社會上的一些私立機構(gòu)。讓他們來進行教育。家長只

21、關注孩子的成績，而不重視孩子學習過程和方法，對孩子的學習關注很少，監(jiān)督很少，對孩子的閱讀更不去關注?？傉J為課外閱讀會影響到孩子的學習，不予支持，會給學生買書少，給學生進行閱讀的時間少。 （三）電腦網(wǎng)絡影響 目前網(wǎng)絡已經(jīng)普及，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村網(wǎng)絡也隨之而興，電腦網(wǎng)絡慢慢走入更多的家庭，不僅是網(wǎng)絡，電視，手機學生接觸的更多，這些對學生來說都是一些新奇的東西，也都能深深的吸引學生注意力，很大很大一部分學生接觸到后不是把它們當作學習的工具，而是利用它們玩游戲，這樣一來也就嚴重占用著學生的時間或讓學生分神分心，無法更專心的投入到閱讀中。 三、中學生語文課外閱讀的指導策略 （一）培養(yǎng)課外閱讀興趣 興趣是閱讀進入

22、藝術(shù)境界的重要條件， 興趣產(chǎn)生的能量是非常巨大的、有效的，學生也會對閱讀產(chǎn)生強烈的愿望，心中才會渴望讀書，有了驅(qū)動力，他就能主動的去學習，就能享受到閱讀給自己帶來的喜悅，學生才會產(chǎn)生閱讀的積極性、主動性，才能變“要我讀”為“我要讀”，才能使自發(fā)閱讀的行為產(chǎn)生并得以維持。希望得到更多的知識積累。激發(fā)學生的閱讀興趣方法應該從學生自身和書籍內(nèi)容上來考慮。 （二）注意外閱讀時間的把握 很多學生抱怨老師們布置的作業(yè)很多，寫作業(yè)占用的時間太多，根本沒有多余的時間去閱讀。如何讓學生有更多的時間去閱讀就成了要解決的問題。老師應主動提倡學生閱讀，把作業(yè)布置的少一些，重點突出，內(nèi)容少，這是老師在布置作業(yè)方面應該改

23、進的。教師布置作業(yè)要精， 應切實保證學生有充足的閱讀時間。這樣學生做家境作業(yè)的效率和質(zhì)量就得到提高，也就能為學生看一些課外書提供了時間的幫助。 （三）注重課外閱讀過程的指導 1.合理選擇閱讀書籍 對于課外書的選擇，不僅是自己感興趣的還是除此之外的書一定要有助于自己的學習，特別是能夠幫助自己增加語文知識的積累。書的種類格式不一，學生選擇起來沒有把握，有時會出現(xiàn)逮到什么書就看什么書的現(xiàn)象。這就需要老師給學生推薦，學生與學生之間相互推薦來實現(xiàn)。學生與學生的接觸很多，他們之間彼此的影響非常大，同學之間相互舉薦書籍也是極為有效的，同時也會帶動學生之間的交流和閱讀積極性。 2.營造良好的閱讀氛圍 一個好的

24、閱讀氛圍會充分讓學生參與到閱讀的行列，讓學生之間的相互影響來勉勵學生相互學習，激起學生的上進心。再次就是能夠達到資源共享，有效合理地利用周圍的資源。 3.選擇恰當閱讀方法 由于中學生收集信息，處理信息、分析問題的能力不強，往往會不知所措。這就需要老師教給學生更多的閱讀方法，在學生掌握閱讀方法后，他們才能知道如何閱讀，這樣才能提高閱讀的質(zhì)量和效率。 首先，不能盲目閱讀。學生在閱讀前可以給自己定制合理的計劃，按計劃實施閱讀。其次，進行有序地閱讀。應從書的“前言”、“目錄”等了解書的大概的信息和內(nèi)容，然后是了解內(nèi)容的重點部分和精彩的部分。數(shù)學學科本身具有一定的枯燥性和抽象性，如果教學手段不合適，很容

25、易使學生產(chǎn)生厭學情緒，影響學習質(zhì)量。而興趣教學法，能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生體會到學習的樂趣。因此，在初中數(shù)學教學中，教師有必要加強對興趣教學法的運用，提高教學效果。 一、創(chuàng)設教學情境，抓住學生注意力 教學情境的創(chuàng)設，可以說對落實興趣教學法非常有必要性。讓學生沉浸在學習情境中，有利于加深對知識的理解和掌握程 度，使學生積極主動地展開思考和探究。 比如，在“同?項及合并同類項”的知識點教學中，教師可以設置如下一組計算題：（1）4+8=？（2）4個蘋果+8個蘋果=？（3）4個蘋果+8個鴨梨=？通過此種形式的教學，必將會引發(fā)學生的好奇。學生通過自學，結(jié)合類比知識，很輕松地解決了前兩個問

26、題；而對于最后一個問題，學生比較有爭議，相互間積極討論，課堂氣氛非常的活躍。最后，在教師的指點下，指出為何最后一道問題不能進行相加運算，是因為運算單位不相同，所以需要轉(zhuǎn)化數(shù)學知識。 不同同類項不可以直接相加，也使學生認識到，同類項合并哪些內(nèi)容變化，哪些內(nèi)容沒有變化，由此對同類項內(nèi)涵做到深刻了解。由此可見，通過合理地創(chuàng)設教學情境，對于學生理解知識非常有幫助，有效地提升了課堂學習效率。 二、培養(yǎng)興趣，提高學生學習積極性 在初中數(shù)學教學中，教師要培養(yǎng)學生濃厚的數(shù)學學習興趣，提高學生學習積極性，同時提升學生數(shù)學語言、數(shù)學知識的運用能力。在培養(yǎng)學生數(shù)學興趣時，教師可以采取多元化的教學手段。 第一，緊抓學

27、生的好奇心理。學生普遍對新鮮、好奇的事物具有好奇心，因此在課堂教學中，教師應當根據(jù)學生的此種特點，在課前教學導入環(huán)節(jié)中，運用詼諧幽默的語言，向?qū)W生講解一些與教學內(nèi)容有關聯(lián)的小故事，以此激發(fā)學生的好奇心，吸引學生的注意力，對新知識的學習產(chǎn)生探索興趣。比如，在“直角坐標系”知識點教學中，在新知識講解之前，教師可以向?qū)W生介紹一下“笛卡爾坐標”和平面直角坐標系的發(fā)展歷程。在學生沉浸在有趣的故事中時，教師便可以在此時引出教學內(nèi)容，必將會取得事半功倍的教學效果。 第二，加強對新型教學設備的運用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學設備越來越多地應用到課堂教學中。多媒體技術(shù)是一項非常好用的教學工具，其能夠通過視頻

28、、圖片、動畫、聲音等形式，將課本教材中枯燥的文字信息變得更加的直觀、形象、有趣，極大程度地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生各項感官，提升學生課堂學習參與度，從而為實施興趣教學法奠定基礎。初中數(shù)學有一些知識較為抽象，如果教學手段不得當，很容易使學生產(chǎn)生厭煩心理。 比如，在“直線、線段和射線”教學中，為了幫助學生更好地理解和記憶，教師便可以使用多媒體技術(shù)，將三者之間的區(qū)別和聯(lián)系形象地展示出來，從而提高學生的課堂學習效率。 三、開展課題互動游戲，讓學生在“玩”中學 在初中數(shù)學教學過程中，教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容，開展一些有趣味性的游戲，以此降低學生的學習難度，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在游戲中不知不覺地學

29、習到知識，體會到數(shù)學學習的樂趣。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，過多地強調(diào)對數(shù)學知識的理解和掌握，以機械教學方式為主。而通過進行數(shù)學互動游戲，可以有效地激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，在輕松愉悅的環(huán)境中獲取知識。 比如，在“三角形三邊關系”內(nèi)容教學中，教師便可以通過游戲，讓學生了解到三角形的概念以及三邊之間的關系，引導學生結(jié)合問題展開游戲活動。在課堂教學開始之前，教師拿出6根不同長度的小木棍，然后將4名學生分成兩個小組，做“圍三角形”的游戲，哪個小組最先圍成三角形則獲勝。接下來，提問輸?shù)年犖?，是輸在材料上，還是輸在方法上。最后，教師引出“在什么條件下，三個小木棍可以圍成三角形？”“三角形三邊之間有什么關聯(lián)性？”等知識。

30、通過此種游戲的教學方式，學生能夠保持高度的注意力，積極參與到求知的過程中，對于學生自身發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，非常具有意義。同時，此種教學手段，充分培養(yǎng)了學生學習興趣，促進了學生數(shù)學能力的提升。 總而言之，在初中數(shù)學教學中運用興趣教學法，要求教師能夠營造出寬松愉悅的課堂環(huán)境，豐富教學手段，以此吸引學生注意力，使學生積極地參與到課堂活動中，體會到數(shù)學學習的樂趣，從而提高課堂學習質(zhì)量和學習效率。 教育擔負培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者的重任，具有基礎性、先導性等特點。合理配置教育資源，實現(xiàn)教育資源優(yōu)質(zhì)共享，加強薄弱學科建設，普遍提高辦學條件，提升教師專業(yè)水平，為平等對待每一個學生創(chuàng)造條件，實現(xiàn)教育機

31、會均等，是教育教學質(zhì)量同步提高的保障。 一、教育均衡發(fā)展的理論依據(jù) 黨的“十七大”報告指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。”教育公平是現(xiàn)代教育的基本目標之一。中華人民共和國義務教育法規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，依法享有平等接受義務教育的權(quán)利?！贝_保了每個適齡兒童教育入學機會均。中華人民共和國義務教育法從資源配置、經(jīng)費保障、教學質(zhì)量、隊伍建設方面做了明確規(guī)定，加強義務教育的均衡發(fā)展。九年義務教育的普及，達到教育的起點公平，人人都享有受教育的機會，所有人都平等地接受了高質(zhì)量的教育，是現(xiàn)階段要解決的重點問題。教育均衡在肯定差距的同時，實現(xiàn)教育的平衡發(fā)展，

32、在平等原則下，教育機構(gòu)和受教育者，在教育活動中實現(xiàn)平等待遇，在教育群體之間平等分配教育資源，達到需求與供給的相對均衡，合理控制教育差距，實現(xiàn)教育經(jīng)費、師資配備、辦學條件的相對均衡，鼓勵發(fā)展快的地區(qū)在發(fā)展進程中，帶動落后地區(qū)教育的提高。促進教育公平是國家的基本教育政策，扶持困難群體，促進義務教育均衡發(fā)展，均衡發(fā)展是當前義務教育的戰(zhàn)略性任務。 二、教育均衡發(fā)展的實效 福建省閩侯縣義務教育以學區(qū)改革為切入點，探索建立教育管理新體制，打破區(qū)域界限，實現(xiàn)區(qū)域教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，按需要劃分為若干學區(qū)，以學區(qū)為單位，整合教育資源，標準化、規(guī)模化辦學，學區(qū)內(nèi)從經(jīng)費劃撥、設施裝備、師資配置等辦學資源上，實現(xiàn)均衡發(fā)展

33、，逐步實現(xiàn)義務教育縣域內(nèi)的均衡發(fā)展。福建省閩侯縣農(nóng)村義務教育均衡發(fā)展取得了顯著成效，學校發(fā)生了巨大的變化，廣大教師的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，“支教活動”解決了師資難題，“捆綁”“支教”模式帶來管理理念與教學方法的改革，縮小了學校之間的差距，學生受益、家長滿意，義務教育均衡發(fā)展成為社會稱贊的工程。構(gòu)建教育協(xié)作區(qū)，辦學模式發(fā)生了變化，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，增強了校際交流與合作，打破了城封閉的辦學格局，完成由獨立辦學到協(xié)作辦學的轉(zhuǎn)變，為區(qū)域義務教育的均衡發(fā)展積累了實踐經(jīng)驗。根據(jù)教學需要進行教師之間的合理流動與調(diào)配，激活了教師隊伍。 三、義務教育均衡發(fā)展的措施 1.建立教育協(xié)作區(qū) 我學區(qū)負責的“農(nóng)村

34、義務教育階段均衡發(fā)展學區(qū)式管理行動研究”課題，建立農(nóng)村年義務教育均衡發(fā)展的基本模式，實現(xiàn)學校均衡發(fā)展，多方面均衡教育經(jīng)費投入、師資配備、學校設備設施、教育資源配置、學生生源等，實現(xiàn)教育資源的合理配置?！敖逃齾f(xié)作區(qū)”是一種區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)義務教育均衡的辦學模式。按照這種模式，福建省閩侯縣青口小學學區(qū)下屬十所小學：青口中心小學、滬嶼小學、大義小學、付竹小學、宏嶼小學、鏡上小學、西臺小學、東臺小學、集東小學、西塘小學。其中中心小學、滬嶼小學、大義小學為三大優(yōu)質(zhì)學校，因此青口學區(qū)分為青口片、滬嶼片、大義片。青口片有：中心小學、東臺小學、西塘小學；滬嶼片有：滬嶼小學、宏嶼小學、鏡上小學；大義片有：大義小學、西

35、臺小學、付竹小學、集東小學。分三片捆綁，互相幫扶，教師片內(nèi)交流（交流采用“三三”制，即分三批，每批到相應薄弱校支教三年），資金捆綁。協(xié)作調(diào)配教學資源、師資力量，在人力、財力、物力和制度方面不斷完善，為義務教育均衡發(fā)展提供保障。實行“四個一體化”，教師資源一體化，教師在區(qū)域內(nèi)流動，統(tǒng)一調(diào)配，區(qū)內(nèi)教學設備統(tǒng)一配備使用，教學器材、圖書在區(qū)內(nèi)流動使用，共享教育資源，教學管理一體化，統(tǒng)一課程計劃、教學進度，統(tǒng)一檢查，統(tǒng)一教研活動，教學質(zhì)量評價一體化統(tǒng)一評價標準，統(tǒng)一考核，聯(lián)校排課、全面提高教育教學質(zhì)量。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校的輻射效應，促進義務教育的均衡發(fā)展。 2.統(tǒng)一規(guī)劃管理，完善各項制度 本著求同存異的原則，

36、統(tǒng)一學區(qū)管理，健全了各項規(guī)章制度。例如，輪換支教制度、主題教研制度、集體備課制度、教師交流制度、資源共享制度等，各學校嚴格執(zhí)行各項制度，學區(qū)不定時督查，反饋執(zhí)行情況，學區(qū)管理規(guī)范化、制度化，完善的制度是學區(qū)工作的運行的有效保障。學區(qū)實行一體化管理，優(yōu)化資源，創(chuàng)辦精品學校，學區(qū)內(nèi)學校布局更加合理，裝備完善，功能分明，設施齊全，環(huán)境優(yōu)美，改善了辦學條件，提高了硬件設施，孩子們享受到了同等的現(xiàn)代化教育。校長實行聘任制，競聘上崗，定期流動，鼓勵校長到薄弱學校支教，校長定期流動，在一個學校擔任校長不能超過三年，支教校長優(yōu)先評模評優(yōu)。學區(qū)建立結(jié)對送課制度，安排優(yōu)秀教師到教學點送課，孩子們享受均衡的教學資源

37、。 3.加強教師隊伍管理，促進師資均衡 抓好教師的研訓工作，促進師資力量均衡發(fā)展，組織區(qū)內(nèi)教師集體學習，提高教師專業(yè)化水平。利用假期時間組織學區(qū)內(nèi)的教師開展集體培訓，鼓勵教師進行教育教學研究，樹立終身學習觀念，科研興校、科研興教，科學化、系統(tǒng)化實施素質(zhì)教育，加強班主任和生活教師培訓工作，把德育工作放在首位，提高班主任待遇，提升班主任的工作能力，開展班主任競聘上崗，使每個崗位的教師都走向?qū)I(yè)化發(fā)展道路。開展新老教師互幫互助工程，學區(qū)教師面相互交流，取長補短，優(yōu)秀教師做示范課，為青年教師提供參考，借助互聯(lián)網(wǎng)進行頻繁的互動交流，咨詢答疑。骨干教師專業(yè)引領，多模式地開展教師培訓，構(gòu)筑學區(qū)教師梯隊，實現(xiàn)

38、“教壇新秀教學能手骨干名師”四級發(fā)展。每學年學區(qū)內(nèi)評選校園名師，為教師提供展示的機會，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范和引領作用。本著“優(yōu)質(zhì)共享、合作雙贏”的理念，開展豐富多彩的文體活動，例如，運動會、文藝會演等，激發(fā)了師生的集體榮譽感，促進學區(qū)內(nèi)的交流合作，豐富了廣大師生的課余生活，提高了學校的知名度。舉行讀書演講活動，開展書信交流，注重師生的人格培養(yǎng)。 4.德育活動在區(qū)域間的開展 校園環(huán)境德育教育的窗口，創(chuàng)設優(yōu)美高雅的校園文化環(huán)境氛圍，讓學生時時受教育，處處受感染，在區(qū)域內(nèi)各學校建立、健全豐富多彩的教育陣地，利用黑板報、宣傳欄、廣播站等加強學生的思想教育，在過道、樓梯等地方，懸掛國旗、國徽、地圖等標志，

39、在教室內(nèi)墻壁上粘貼名人的畫像，在潛移默化中對學生進行愛國主義教育。區(qū)域內(nèi)各學校在同一時間，開展升旗儀式，進行系列化的國旗下的演講，組織各種專題講座，聘請公安、醫(yī)院、交通等有關人員在區(qū)域內(nèi)各學校進行巡回講座，加強對學生的法制、安全、生理等方面的教育。在豐富多彩的德育活動中，健全人格，陶冶情操，學校的德育教育也得到均衡發(fā)展。 總之，農(nóng)村義務教育均衡發(fā)展體現(xiàn)了“關注每一個學生健康成長”的教育理念，全面推進素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，縮小義務教育的差距，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學校均衡發(fā)展，資源配置、辦學水平和教育質(zhì)量同步提高，消除了擇師、擇校的現(xiàn)象，使每個學生都享有同樣的教育權(quán)利，均衡發(fā)展是實現(xiàn)教育公平的有效途徑。 2010年TPM工作年終總結(jié)工廠管理的內(nèi)容:TPM推進的內(nèi)容:1、S:安全環(huán)保管理;1、6s現(xiàn)場改善;2、Q:質(zhì)量管理;2、