淺談如何提高高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課有效性

1、淺談如何提高高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課有效性四川省德陽(yáng)市香港馬會(huì)第五中學(xué)：劉文強(qiáng)【摘要】試卷講評(píng)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，筆者分析了高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課中出現(xiàn)的誤區(qū)，并從講評(píng)前、講評(píng)中、講評(píng)后入手，指出數(shù)學(xué)教師要精心準(zhǔn)備，擇其要點(diǎn)，延伸發(fā)散，有效講評(píng)，及時(shí)反思，讓數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課真正有效、有益?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課有效性一、問(wèn)題的提出試卷講評(píng)課是一種重要的課型.高中階段教學(xué)時(shí)間緊且每次試卷講評(píng)總要讓學(xué)生有所進(jìn)步、有所突破，這就對(duì)試卷講評(píng)提出了更高的要求.一、試卷講評(píng)課中存在的問(wèn)題在高中階段教學(xué)中，筆者連續(xù)聽(tīng)了多堂試卷講評(píng)課，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著不少問(wèn)題.二、分析高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀.不顧試題

2、主次，平均分配時(shí)間教師在試卷講評(píng)時(shí)往往按試卷上試題的先后次序，逐題講解，事先沒(méi)有分析試卷的重、難點(diǎn)和學(xué)生的失分點(diǎn)，不了解學(xué)生掌握與需求，“眉毛胡子一把抓”，平均花氣力，平均用時(shí)間，結(jié)果導(dǎo)致重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不突破，主次要點(diǎn)不落實(shí)。該講的地方?jīng)]講，不該講的地方卻講個(gè)設(shè)完，空耗時(shí)間，事倍功半。.只重解題過(guò)程，忽視方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練教師在試卷分析時(shí)往往把著重點(diǎn)放在哪道題錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里，正確的應(yīng)怎樣解答，有的甚至在哪一步、哪一式要加點(diǎn)都點(diǎn)得清清楚楚，而就是忽視了為什么錯(cuò)。為什么答案這樣是對(duì)而那樣是錯(cuò)的，問(wèn)題為什么要這樣回答而不那樣回答，這樣的題目應(yīng)從哪方面去思考，怎樣思考？教師缺乏方法指導(dǎo)。.機(jī)械重復(fù)操

3、作，造成時(shí)間浪費(fèi)教師在試卷講評(píng)時(shí)對(duì)卷面上同一類型的題目事先沒(méi)有合理歸類組合，重要講解。有的教師在講評(píng)時(shí)為了達(dá)到舉一反三、牢固掌握之目的，對(duì)有些題目補(bǔ)充了一些習(xí)題讓學(xué)生操練，或筆練，或析演，或制作媒體課件讓學(xué)生整體訓(xùn)練，機(jī)械重復(fù)，降低了課堂教學(xué)的時(shí)效性。.教師一講到底，學(xué)生缺少參與一堂試卷講評(píng)課，教師往往感到時(shí)間不夠用，一份數(shù)學(xué)試卷，一般有六道大題，16小題，教師生怕某個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)講清楚，所以拼命地講，一直講不停，時(shí)間上安排得十分緊湊，下課鈴響后還要拖幾分鐘，學(xué)生則拼命地記，一點(diǎn)小差都不能開(kāi)，稍一松懈，某個(gè)問(wèn)題就漏掉了。被動(dòng)接受，根本沒(méi)有思考和參與的時(shí)間。.對(duì)于不同于標(biāo)準(zhǔn)答案的解題指導(dǎo)不夠有的教師由

4、于試卷出自別人現(xiàn)成之作，評(píng)講前沒(méi)有認(rèn)真分析并親自做一遍，或者是走馬觀花式的瀏覽一遍，然后照著標(biāo)準(zhǔn)答案宣讀，由于某些標(biāo)準(zhǔn)答案并不標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果錯(cuò)誤不斷，誤導(dǎo)學(xué)生。有的學(xué)生答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不十分接近，但沒(méi)有幫助分析指導(dǎo)，挖掘解題過(guò)程中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)而鼓勵(lì)，而是一概而論打入“冷宮”，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。三、提高高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課有效性、講評(píng)前一一精心備課(1)做好數(shù)據(jù)分析。講評(píng)課前，教師應(yīng)該做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析工作，這主要包括兩方面數(shù)據(jù)：一是班級(jí)總體成績(jī)情況，包括均分、優(yōu)秀率、及格率等，便于學(xué)生制定合理的努力目標(biāo)；二是學(xué)生的答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，如出錯(cuò)率、典型錯(cuò)誤、獨(dú)特解法等，甚至是每道題的得分率和失分率

5、，以便在講評(píng)試卷時(shí)有所側(cè)重。(2)進(jìn)行試題分類。教師在備課中，要精心備試卷，分析試題知識(shí)點(diǎn)的分布、重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別要進(jìn)行分類化歸，可以將試題按知識(shí)點(diǎn)歸類、解題方法歸類、答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸類。這樣做一方面學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻，另一方面讓教師的講評(píng)課更有針對(duì)性，提高教學(xué)效率。(3)確定評(píng)講重點(diǎn)。在備課時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生答題情況和接受能力來(lái)確定講評(píng)重點(diǎn)，對(duì)哪些題目該講，哪些題目不該講，哪些題目該重點(diǎn)講，都要做到心中有數(shù)。2、講評(píng)時(shí)有效講評(píng)(1)優(yōu)化講評(píng)方式。前文提到，試卷講評(píng)課的誤區(qū)之一就是教師“一言堂”，新的課程理念提倡評(píng)價(jià)方式多樣化，那么，課堂內(nèi)試卷講評(píng)方式也應(yīng)該是多樣化，可以是師評(píng)

6、、自評(píng)或互評(píng)。評(píng)講中，一定要有信息的互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與講評(píng)活動(dòng)，只有這樣，才能真正提高試卷講評(píng)的效益。如教師可把錯(cuò)誤答案和正確答案混在一起顯示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生相互討論，找出錯(cuò)誤原因。(2)內(nèi)容靈活多變。教師在講評(píng)課備課時(shí)就對(duì)應(yīng)該對(duì)題目進(jìn)行分類歸類，這就形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，那么，在講評(píng)課時(shí)，就不能簡(jiǎn)單地就題論題，孤立講解，而應(yīng)該“借題發(fā)揮”，促使學(xué)生思維的發(fā)散?？梢赃M(jìn)行一題多解、一題多聯(lián)、一題多變，將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解。還可以結(jié)合高考命題的趨勢(shì)，適當(dāng)增加知識(shí)量或知識(shí)深度，在原題知識(shí)上進(jìn)行變式，以拓寬學(xué)生的解題思路。這種拓展外延可以讓學(xué)生在試

7、題講評(píng)中對(duì)試題題型、知識(shí)點(diǎn)分布、解題思路的認(rèn)識(shí)有所提高，從中獲得規(guī)律，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(3)做好錯(cuò)題剖析。講評(píng)課中，一個(gè)重要的任務(wù)就是展示錯(cuò)題，剖析成因，實(shí)踐告訴我們，剖析錯(cuò)誤往往比正面講解印象更深。因此，試卷講評(píng)課中，要評(píng)錯(cuò)誤原因，要講解題思路，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與討論分析，讓學(xué)生不僅知其錯(cuò)，更重要的是知其所以錯(cuò)，在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中學(xué)習(xí)提高，掌握解題的關(guān)鍵和規(guī)律。3、講評(píng)后一一反思跟蹤(1)引導(dǎo)學(xué)生反思。教師在試卷講評(píng)中，講評(píng)后都要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試卷進(jìn)行反思，反思滿意在哪里，失敗在哪里，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。最重要的是進(jìn)一步對(duì)失分處進(jìn)行分析反思，找出錯(cuò)誤的原因，是基本計(jì)算的錯(cuò)誤還是題意理

8、解的錯(cuò)誤或是其他原因，這有利于初中學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)能力。(2)加強(qiáng)練習(xí)鞏固。教師在試卷講評(píng)后要及時(shí)鞏固講評(píng)成果，一方面要求學(xué)生做好試題的訂正工作，把典型錯(cuò)誤的試題收集在自己的“錯(cuò)題集”中，作好答錯(cuò)原因的分析，并注明正確的解答。另一方面教師要及時(shí)依據(jù)講評(píng)情況，再設(shè)計(jì)一份針對(duì)性的練習(xí)題，可采用變式題讓學(xué)生再練習(xí)，從而牢固地掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。(3)進(jìn)行講評(píng)跟蹤。前文提到，就數(shù)學(xué)習(xí)題講評(píng)而言，“聽(tīng)懂”不等于“會(huì)做”，試卷講評(píng)課要進(jìn)行延伸。在一段時(shí)間之后的測(cè)試，還應(yīng)注意將前次暴露出的問(wèn)題加到新題目中去。還應(yīng)注意分層跟蹤，促使不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)一步的提高?？傊还?jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，需要教師精心準(zhǔn)備，擇其要點(diǎn)，延伸發(fā)散，有效講評(píng)，及時(shí)反思，優(yōu)化教育思想，做到