第2課-靈動的生命課件

1、靈動的生命(一)第2課 靈動的生命波嘉尼小姐現(xiàn)代雕塑 雕塑是以體積和空間的造型方式來表達情感的，它比繪畫來得更加直接、可親。 波嘉尼小姐 布朗庫西（法國）大理石雕第2課 靈動的生命 十四歲的芭蕾舞女 德加（法國） 高98厘米 青銅雕塑 真的塔勒坦布芭蕾短裙，頭發(fā)用緞帶扎起，少女舞者仰著頭，以一種傲視的姿態(tài)站立著，德加真實地再現(xiàn)了傳統(tǒng)芭蕾的精髓。第2課 靈動的生命 亨利 摩爾不僅運用夸張、變形的手法，而且從原始藝術(shù)中吸取靈感，把原始藝術(shù)稚拙的風(fēng)格與現(xiàn)代藝術(shù)的單純結(jié)合在一起，表現(xiàn)出國王與王后的尊嚴(yán)而又神秘的氣息。第2課 靈動的生命蓬皮杜現(xiàn)代藝術(shù)中心的作品賈柯梅蒂的作品第2課 靈動的生命 雕塑是造型

2、藝術(shù)，是以特定物質(zhì)材料創(chuàng)造出有體積的立體形象。 手捏、刀刻、粘貼等都是雕塑的表現(xiàn)手段，也是雕塑藝術(shù)特有的語言形式。第2課 靈動的生命 多姿多彩的材料和多樣變化的手法，給予了雕塑體積語言無窮表現(xiàn)力，使雕塑獲得了永久的藝術(shù)生命。 第2課 靈動的生命 不同材質(zhì)有著不同的體量感： 花崗石堅硬質(zhì)樸； 大理石純凈甜美； 金屬高貴堅貞； 青銅高雅抒情； 陶土稚拙敦厚； 木頭溫暖純樸 豐富多彩的材料有著各自的表現(xiàn)力，使作品從形式到內(nèi)容、從語言到質(zhì)地、從心靈到直覺全方位展現(xiàn)了雕塑之美?，F(xiàn)代雕塑的材質(zhì)第2課 靈動的生命 前期的準(zhǔn)備越充分，工作時就越方便。第2課 靈動的生命方法一： 先準(zhǔn)備一個鐵絲支架，架子根據(jù)塑像

3、的姿態(tài)、形體確定骨架的形狀，在骨架中扎上若干小十字，以便增加強度，然后根據(jù)構(gòu)圖進行細致塑造。第2課 靈動的生命 因泥巴是軟的，所以要借助內(nèi)部的骨架為支撐，才能細致塑造。第2課 靈動的生命方法二： 將泥團捏成所需的大致形狀，運用工具進行深入刻畫，完成整體塑造。第2課 靈動的生命 手是最好的塑造工具，手捏塑的基本方法：捏、搓、拍、抹、刮、挖、削等。第2課 靈動的生命注意人物的形體、動態(tài)。 第2課 靈動的生命 注意保持雕塑整體造型的生動性，避免出現(xiàn)某個局部塑造過于突出的現(xiàn)象。第2課 靈動的生命 多種材料的運用，可以豐富雕塑的語言。第2課 靈動的生命 制作步驟：設(shè)計草圖選擇制作方法抓住整體外形細部刻畫

4、整理完成 第2課 靈動的生命 要求： 根據(jù)武俠人物或古代文學(xué)作品中的人物形象，嘗試運用捏、粘、壓、劃、刻、抹等技法，捏制一個小泥人。 1. 可以夸張、變形。 2. 形象生動有趣。 3. 大膽創(chuàng)意，個性張揚。第2課 靈動的生命 利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，展示學(xué)生的泥塑作品，有效呈現(xiàn)美術(shù)立體課堂。蘇少版初中美術(shù)配套教學(xué)課件九年級上冊靈動的生命(二)江蘇教育學(xué)院附屬高級中學(xué)闞曉燕第2課 靈動的生命 現(xiàn)代雕塑兼具空間和時間的審美觀念，不斷突破古典雕塑的種種規(guī)范。第2課 靈動的生命 1969年英國行為藝術(shù)家們創(chuàng)造了所謂的“活體雕塑”。它通過真人涂繪，配以肢體語言，并從古希臘神話人物的雕塑中發(fā)現(xiàn)靈感，將一種能動的靜態(tài)

5、美加入其中，達到雕塑的逼真效果?；铙w雕塑 第2課 靈動的生命 一件件熟悉的金屬零件，在作者的奇思妙想中，擁有了新的生命。材料的生命 第2課 靈動的生命第2課 靈動的生命線材纏繞 普通的材料，只要發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，就會成為一件藝術(shù)品，獲得別樣的生命。第2課 靈動的生命石頭繪畫 熟悉的鵝卵石，可以成為你的新寵。第2課 靈動的生命金屬焊接 豐富的想象，打開創(chuàng)造的源泉。第2課 靈動的生命第2課 靈動的生命第2課 靈動的生命第2課 靈動的生命多樣手法線第2課 靈動的生命面第2課 靈動的生命塊第2課 靈動的生命材料：生活中的一切物品主題：人物、動物、景物第2課 靈動的生命制作方法：粘貼、插接、折疊、彎曲、纏繞第2課 靈動的生命造型： 具