培訓課件3小班綜合活動好

1、小班綜合活動好玩的紙盒活動目標：1、通過玩紙盒，發(fā)揮幼兒的想象，引導他們進行一些基本動作的模仿練習。2、學習聽辨老師的提示并按指示去做，喜歡參加游戲，獲得與同伴一起玩的快樂體驗。活動準備：1、各類大小不一的紙盒、動物玩具若干、紅綠燈、錄音機等。2、課前參觀超市豐富有關經驗，幼兒與家長共同收集各類紙盒、主題環(huán)境創(chuàng)設。3、場地布置如圖：公路與隧道 小小停車場 小盒子的家 小玩具的家 活動過程： 一、玩小盒子1、幼兒自由選擇一個或幾個小盒子任意玩耍、搭建，激發(fā)他們的想象以及活動的興趣。2、圍坐在教師身邊，啟發(fā)幼兒說出手中的盒子是用來裝什么的？進行一些模仿動作及生活衛(wèi)生教育。如：牙膏盒模仿刷牙，香皂盒

2、模仿洗澡等。上刷刷，下刷刷，我們一起來刷牙！ 咕嚕、咕嚕， 用清水漱漱口 擦好了香皂，再用清水洗洗 給自己擦點潤膚霜吧！ 3、引導幼兒說出手中的盒子是什么顏色的？鼓勵他們與同伴比一比哪個大、哪個??？哪個高、哪個矮？老師，我的盒子有藍色和黃色 我來和你比一比好嗎？ 4、啟發(fā)幼兒聯想：說說手中的盒子象什么？根據幼兒想象隨音樂做開飛機、火車、火箭等模仿動作 小紙盒變飛機，真有趣！ 注意，小飛機要降落了！ 嘟嘟！開汽車時要小心。 我們的火車開來啦！ 二、教師以變魔術的形式，變出紅、黃、藍色三個大小不一的盒子。1、引導幼兒說出盒子的顏色以及哪個最大，哪個最小。 2、游戲“找小凳”。教師說出某一種顏色，幼

3、兒按指令找相應的“小凳”（紙盒）坐好。3、討論：紙盒發(fā)生什么變化啦？為什么紙盒會扁？4、啟發(fā)幼兒想各種辦法將盒子變扁。如手壓、腳踩等。說說扁了的紙盒象什么？三、玩紙盒蓋。在教師的啟發(fā)引導下，幼兒任意想象，利用紙盒蓋進行開汽車、青蛙跳、過小河、擋雨、扇涼、刮風等動作練習。握緊方向盤！ 青蛙跳到荷葉上 變成扇子扇一扇 下雨了，快擋起來！ 四、玩紙盒箱游戲：“我是小司機”。幼兒當司機，紙盒做車廂。（用繩子系一頭，可拖拉）1、小司機開車行駛，根據警察（由教師扮演）“紅綠燈”的指示改變動作（開或停）。紅燈停！ 綠燈行！ 2、小司機請小動物乘座“汽車”，在規(guī)定的線路上運送小動物。小動物你們可要坐好啦！ 我

4、們順利通過“隧道”了！ 3、進行安全教育及小結。五、延伸活動建議：1、組織幼兒利用大型紙箱進行鉆、爬、跳等基本動作的練習。2、利用小紙盒進行一些涂染、粘貼、裝飾等美術活動。3、鼓勵家長與孩子在家共同進行紙盒小制作活動，參加班級“我是創(chuàng)新小能手”的展示、觀摩活動?；顒狱c評一、活動內容來源于幼兒的實際生活，符合小班孩子心理需求。 玩具是伴隨幼兒成長的、幼兒最熟悉和喜愛的物品。教師為幼兒提供各種玩具，不僅有助于幼兒逐漸適應幼兒園生活、也可促進幼兒各方面的發(fā)展。針對小班幼兒新入園情緒不穩(wěn)定的特點，我們設計了 “幼兒園里玩具多” 的主題活動，目的是通過系列活動，讓幼兒體驗到幼兒園里的快樂，幫助其盡快消除

5、“分離焦慮情緒”。綱要指出：提供豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行活動?！昂猛娴募埡小睘橛變禾峁┑牟牧霞埡惺怯變撼Ｒ姷奈锲贰８鞣N大小不一、形狀、顏色各異的紙盒在小孩的手中和眼里，簡直就是一個寶貝，它不僅有多種多樣的玩法 ，還可以激起他們的想象及活動興趣。 在日常生活中，我們常會發(fā)現許多孩子拿著小紙盒“開汽車”“發(fā)射火箭”，。針對幼兒興趣點，教師和孩子們一起生成了“好玩的紙盒”這一活動。目的是通過玩紙盒，讓幼兒識別大小、顏色、高矮等相關知識，引導幼兒進行一些基本動作的模仿，激發(fā)幼兒與同伴一起玩的興趣，獲得快樂的情緒體驗。二、教學方法靈活多樣，充分體現“玩中學、學中玩”。 “

6、好玩的紙盒”針對小班幼兒年齡的年齡特點，活動過程中采用游戲法、操作法、練習法、語言提示法等，讓幼兒在愉快的情景中玩小紙盒玩紙盒蓋玩紙盒箱，通過模仿動作、角色扮演、各種感官的積極參與，在“聽”、“想”“做”“練”中獲得愉快的情緒體驗和相關知識的教育，完成預設的目標。三、體現新綱要精神，各領域知識有機整合、相互滲透 在“好玩的紙盒”活動中，教師將健康、社會、科學等領域的內容有機整合，如：在模仿刷牙、洗澡、擦潤膚霜環(huán)節(jié)中進行衛(wèi)生教育；在想象活動中發(fā)展走、跑、跳等動技能；在比較“誰大誰小”“誰高誰矮”、“我的盒子是什么顏色的？”過程中，學習數、形方面的知識；在“我是小司機”的游戲中理解掌握“紅燈停、綠燈行”交通、安全知識和技能。整節(jié)教育活動是遵循“整合性原則”的最佳體現。四、以孩子活動為主體，給予幼兒自由想象和發(fā)揮的空間 活動的組織要做到尊重孩子的興趣、愛好、動機，就應注意挖掘材料的特性，將每一個環(huán)節(jié)都設計得巧妙?！昂猛娴募埡小眹@著“紙盒”這一普通、看似無價值的材料，通過教師獨具匠心的設計，讓幼兒自己去操作、去想象、去模仿、去體驗，充分體現以幼兒操作、練習為主，所獲得的是非常有價值的體驗、習得過程。整個活動教師的主導作用顯現在