全國(guó)創(chuàng)新杯說(shuō)課大賽作品雨霖鈴說(shuō)課課件

1、說(shuō) 課 要 點(diǎn) 教 材學(xué) 情教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思高等教育出版社語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）（下冊(cè)）（倪文錦主編） 教 材 分 析 第六單元 閱讀與欣賞第二十二課 宋詞二首雨霖鈴教 材 分 析宋詞二首 這兩首詞風(fēng)格迥異，可以對(duì)比學(xué)習(xí)。它們無(wú)論在中國(guó)文學(xué)史上還是在教材中都有著舉足輕重的地位。 教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教學(xué)對(duì)象分析 美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)高二年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)一年的專業(yè)學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)繪畫。喜歡詩(shī)歌卻不懂欣賞。美術(shù)專業(yè)要求學(xué)生具備聯(lián)想和想象的能力, 通過(guò)雨霖鈴的學(xué)習(xí)正好可以培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，因此本課的學(xué)習(xí)是非常迫切而必要的。教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo) 整體感知詩(shī)歌意象，理解

2、詩(shī)歌的意境美。 能從詩(shī)歌中提煉畫面，將詩(shī)歌元素融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。 提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。 解讀意象，理解詩(shī)歌意境。 正確理解詩(shī)歌意境，畫出貼近詞意的意境圖。教 學(xué) 對(duì) 象 分 析重點(diǎn)難點(diǎn)重 點(diǎn)難 點(diǎn)教 法情景教學(xué)法朗讀教學(xué)法繪畫解說(shuō)法教 學(xué) 對(duì) 象 分 析學(xué) 法小組學(xué)習(xí)法聯(lián)想想象法讀中感悟法教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教具、學(xué)具多媒體課件，畫紙、畫筆教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教 學(xué) 過(guò) 程學(xué)生介紹 欣賞視頻誦讀詩(shī)情 品味意境分組學(xué)習(xí) 拓展延伸小結(jié)提升 布置作業(yè)10M5M35M30M課前預(yù)習(xí) 查閱資料教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教學(xué)過(guò)程課前預(yù)習(xí) 查閱資料請(qǐng)學(xué)生在課前查找作者的相關(guān)資料

3、。 教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教學(xué)過(guò)程學(xué)生介紹 欣賞視頻小組評(píng)價(jià)表第一組第二組第三組第四組介紹作者問題1問題2問題3繪 圖解 說(shuō)教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教學(xué)過(guò)程解讀作者請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约核私獾淖髡摺?收獲一份驚喜，學(xué)生查出雨霖鈴中的佳人蟲娘。蟲娘舉措皆溫潤(rùn)。 柳永木蘭花 教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教學(xué)過(guò)程欣賞視頻 視頻欣賞目的：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍，體驗(yàn)詩(shī)詞意境。教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教學(xué)過(guò)程誦讀詩(shī)情問題1：找出詞中描寫的景物？教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教學(xué)過(guò)程解讀意象問題2：舉例談?wù)勗~中的意象給你什么樣的聯(lián)想和想像。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)問題在領(lǐng)悟意象的內(nèi)涵。教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教學(xué)過(guò)程品味意境問

4、題3:如何理解“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆彼憩F(xiàn)的凄美意境? 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生品味多個(gè)意象所構(gòu)成的意境。突破教學(xué)重點(diǎn)。問題1答案：寒蟬、長(zhǎng)亭、蘭舟、暮靄、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)碌?。問題2答案：雨霖鈴中有大量的象征性意象，比如柳與留諧音，表示挽留。圓月如盤，團(tuán)團(tuán)圓圓；殘?jiān)氯绻矗笳麟x別。問題3答案：“柳”、“留”諧音,象征難舍的離情;曉風(fēng)凄冷,比喻別后的寒心;殘?jiān)缕扑?象征難圓之意。這幾句景語(yǔ),將離人孤獨(dú)憂傷的感情,表現(xiàn)得十分真切,創(chuàng)設(shè)了一種獨(dú)特的意境。 詩(shī)詞欣賞的基本方法：1.誦讀詩(shī)詞，感受音韻美2.解讀意象、品味詩(shī)情美3.揣摩景語(yǔ)、理解意境美教 學(xué) 對(duì) 象 分 析品味語(yǔ)言美課堂練習(xí)： 繪制古

5、詩(shī)詞意境圖，要求表現(xiàn)作者“傷離別”的情懷。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了“語(yǔ)文教學(xué)畫中游”的創(chuàng)新。教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教學(xué)過(guò)程分組學(xué)習(xí)，拓展延伸化解了教學(xué)難點(diǎn)。教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教學(xué)過(guò)程分組學(xué)習(xí)教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教學(xué)過(guò)程展示成果郭葦楓 第一組 仇美菊 第二組 黃承滔 第四組 陳嘉惠 第三組 教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教學(xué)過(guò)程學(xué)生解說(shuō)繪畫 船夫高聲催促，我們緊握雙手不忍分離，千言萬(wàn)語(yǔ)化作淚千行，離別的痛苦難以言說(shuō)。船兒漸行漸遠(yuǎn)，我的心碎成一片片 難忍思念，我借酒消愁，今晚會(huì)在哪里醒來(lái)？也許會(huì)是在楊柳成行的岸邊泊船。晨風(fēng)拂過(guò)我的臉龐的寂寞，我獨(dú)對(duì)殘?jiān)碌驮V心中的苦痛！ 小組評(píng)價(jià)表第一組第二組第三組第四組52010251030254035介紹作者問題1問題2問題3繪 圖解 說(shuō)27322830拓展延伸家俱展示 展示意圖：展示蘊(yùn)含古典詩(shī)歌元素的家俱，可以開拓學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。教 學(xué) 對(duì) 象 分 析教學(xué)過(guò)程小結(jié)提升問題一：古詩(shī)詞欣賞的基本方法？ 知識(shí)方法問題二：如何在古詩(shī)歌中提煉畫面？一、背誦雨霖鈴。二、繼續(xù)完善詩(shī)古詞意境圖。三、提練詩(shī)歌元素，設(shè)計(jì)以“梅蘭竹菊” 為主題的家俱草圖。設(shè)計(jì)圖請(qǐng)傳到 信箱：1012314551 。 教學(xué)過(guò)程布置作業(yè)教 學(xué) 對(duì) 象 分 析板書設(shè)計(jì)雨霖鈴解讀意象繪畫意境圖繪畫解說(shuō)誦讀詩(shī)詞感受音韻美品味詩(shī)情美理解意境美