（中班精選教案）中班語(yǔ)言動(dòng)物傘教案反思

1、幼兒教案精選幼兒教案精選中班語(yǔ)言動(dòng)物傘教案反思 設(shè)計(jì)思路： 最近中班正在開(kāi)展春天的主題活動(dòng)，通過(guò)一個(gè)階段的探究，孩子們對(duì)春天有了初步的熟悉，也慢慢喜愛(ài)上了這個(gè)漂亮的季節(jié)。春雨是幼兒常常見(jiàn)到的，我覺(jué)察孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好。通過(guò)對(duì)晨間談話活動(dòng)的長(zhǎng)期觀看，我覺(jué)察本班幼兒對(duì)雨天小動(dòng)物的躲雨比較感愛(ài)好，為了保持孩子這一愛(ài)好，也為了激起孩子愛(ài)動(dòng)物之心，同時(shí)為幼兒制造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī)，因此我設(shè)計(jì)了傘這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。活動(dòng)目標(biāo)：1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌好玩的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象。2、理解并

2、學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、跳。3、激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的寵愛(ài)之情，培育幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的樂(lè)觀性，更直觀的感受詩(shī)歌的內(nèi)容，我制作了課件傘，并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒預(yù)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。重點(diǎn)和難點(diǎn)：依據(jù)綱要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美上。難點(diǎn)那么是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。教學(xué)過(guò)程：這個(gè)活動(dòng)我共支配了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)我用欣賞

3、展覽館各種各樣的傘的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。欣賞完后，我提出問(wèn)題這是什么它是做什么用的對(duì)于這種生活閱歷比較強(qiáng)的問(wèn)題，我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)力量較弱的幼兒來(lái)答復(fù)，并準(zhǔn)時(shí)加以表?yè)P(yáng)和確定。其次環(huán)節(jié)我支配的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題：第一的問(wèn)題是老師帶你們到一個(gè)漂亮的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事，通過(guò)展現(xiàn)課件，把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)奇妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這漂亮的畫(huà)面，悅耳的雨聲，多奇妙?。∥以O(shè)計(jì)的其次個(gè)問(wèn)題是哎呀！下雨了，這些小動(dòng)物該想什么方法躲雨呢它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地

4、告知我老師，花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘、荷葉是青蛙的傘等很多自編的詩(shī)句，激活了幼兒的思維。緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題：蝴蝶把花朵當(dāng)作傘使幼兒有一個(gè)明確、清楚的思維方向，答復(fù)起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。其次遍，我采納整體演示課件，同時(shí)給幼兒提出明確的要求：小伴侶，我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己美麗的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容，看看誰(shuí)的動(dòng)作最美。讓幼兒在邊說(shuō)邊仿照小鳥(niǎo)飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展現(xiàn)自我，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。老師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓舞等讓幼兒在看看，想想，說(shuō)說(shuō)，玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，感受了

5、詩(shī)歌的美，激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié)，我支配的是創(chuàng)編活動(dòng)。啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀，請(qǐng)小伴侶們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘這一環(huán)節(jié)我采納的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面進(jìn)行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用鼓勵(lì)的手法，沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出很多美麗的詩(shī)句，超出我的想象。這正是發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，表達(dá)幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)開(kāi)掘幼兒潛能所至。第四環(huán)節(jié)支配的是幼兒最寵愛(ài)的嬉戲活動(dòng)。我自制了一些可愛(ài)的頭飾一一展現(xiàn)，介紹。幼兒在輕松、開(kāi)心的嬉戲中能

6、充分地表現(xiàn)自我，感受歡樂(lè)。這是我和小伴侶在一起做嬉戲時(shí)的歡快情景。充分表達(dá)了綱要中提出的語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的精神實(shí)質(zhì)，到達(dá)玩中學(xué)的目的。一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的愛(ài)好在連續(xù)，為此在活動(dòng)延長(zhǎng)局部我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约簩檺?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)力量。活動(dòng)反思：在活動(dòng)中，我是通過(guò)集體爭(zhēng)論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過(guò)多種感官參加法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氣氛中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。由于本次活動(dòng)參

7、加了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。老師有目的的提問(wèn)引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒供應(yīng)了自由表達(dá)及與同伴溝通合作的時(shí)機(jī)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中穩(wěn)固了學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，培育了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量及小組中相互關(guān)心、關(guān)心、合作的情感。由于幼兒年齡小，留意力不簡(jiǎn)單集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒簡(jiǎn)單被四周事物影響，消失溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn)，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。因此詩(shī)歌轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、開(kāi)心、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)爭(zhēng)論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，公平的進(jìn)行溝通，并依據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中歡樂(lè)、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培育幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)上。附：自編詩(shī)歌傘嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了；蝴蝶飛到花朵下，把花朵當(dāng)小傘；螞蟻爬到蘑菇下，把蘑菇當(dāng)小傘；青蛙跳到荷葉下，把荷葉當(dāng)小傘；嘩啦啦，嘩啦啦，小雨下的更歡暢！詩(shī)歌經(jīng)過(guò)老師的改編之后，鮮亮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，