四年級(jí)上科學(xué)教學(xué)反思總結(jié)我們的天氣觀察_教科版

1、.*;四年級(jí)上科學(xué)教學(xué)反思-總結(jié)我們的天氣觀察教科版經(jīng)過(guò)將近一個(gè)月對(duì)“天氣單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集了許多關(guān)于天氣的信息，在這節(jié)課中，學(xué)生將對(duì)搜集到的所有數(shù)據(jù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)和分析，并總結(jié)出這一段時(shí)間里的天氣情況。原方案是以班級(jí)為單位完成一份天氣日歷，每個(gè)小組依次輪流記錄，但結(jié)果是，除了一個(gè)班級(jí)勉強(qiáng)完成外周末沒有記錄，且全由課代表完成記錄工作，其他班級(jí)只記錄了幾天的天氣，并沒有堅(jiān)持下去。因此，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)由老師提供。隨著獎(jiǎng)勵(lì)制度的嘗試，我開場(chǎng)逐漸領(lǐng)悟課堂調(diào)控的藝術(shù)。歸納為以下幾點(diǎn)：一、建議：一天氣日歷的完成。保存每年的天氣日歷，在接下來(lái)的工作中繼續(xù)積累此類素材，可進(jìn)展兩方面的搜集工作：老師繼續(xù)查閱有關(guān)報(bào)紙或資

2、料，記錄天氣預(yù)報(bào)；每年的9月份，選擇校園的適宜地點(diǎn)，由老師帶著學(xué)生觀察、記錄。二天氣日歷所至?xí)r間。天氣日歷時(shí)間到9月28日，而上課當(dāng)天為9月29日，假設(shè)參加9月29日，效果會(huì)更加顯著。假設(shè)有時(shí)間，課前幾分鐘可由學(xué)生當(dāng)堂分組測(cè)量降水、溫度、云量、風(fēng)向、風(fēng)速等，能完全表達(dá)出學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)月后的所得。三利用課堂中的每分每秒。整節(jié)課在完畢時(shí)顯得有點(diǎn)倉(cāng)促，學(xué)生沒有時(shí)間擔(dān)任“氣象播報(bào)員，來(lái)報(bào)告9月份的天氣及對(duì)我們生活的影響。建議在“降水量的統(tǒng)計(jì)時(shí)，學(xué)生代表上臺(tái)繪制降水量的柱狀圖過(guò)程中，其余同學(xué)可以在自己的作業(yè)本上畫，節(jié)約時(shí)間，為之后的充分播報(bào)天氣留下較為充足的時(shí)間。二、保持：一 整堂課的內(nèi)容較為充實(shí)。1

3、3組統(tǒng)計(jì)氣溫，46組統(tǒng)計(jì)云，79組統(tǒng)計(jì)風(fēng)，每個(gè)小組都積極投入到統(tǒng)計(jì)中來(lái)，進(jìn)展合作。二 學(xué)生的答復(fù)分析較為精彩。學(xué)生對(duì)天氣的分析和總結(jié)非?？茖W(xué)，如對(duì)將來(lái)氣溫趨勢(shì)的猜測(cè)。S1：我覺得接下來(lái)的氣溫會(huì)在30以下。S2：氣溫可能會(huì)略微上升，接著再下降。我還有以下幾點(diǎn)反思，在以后教學(xué)中改進(jìn)：一、氣溫統(tǒng)計(jì)的完善。請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一個(gè)月內(nèi)氣溫的變化規(guī)律或推測(cè)接下來(lái)的氣溫時(shí)，最好可以同時(shí)展示“氣溫折線圖或柱狀圖，可以非常直觀地反響9月份氣溫變化的特點(diǎn)，利于學(xué)生的歸納和總結(jié)。二、天氣日歷的分發(fā)。由于天氣日歷繪于黑板上，部分學(xué)生看不清楚，統(tǒng)計(jì)時(shí)既影響統(tǒng)計(jì)效率，又不利于紀(jì)律的調(diào)控。因此天氣日歷最好每組一份。三、在匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生考慮“天氣與生活的聯(lián)絡(luò)。不少學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到觀察、記錄天氣的作用