六年級上語文說課24大自然的文字_蘇教版

1、.*;六年級上語文說課-24大自然的文字蘇教版一、說教材本文是一篇科學(xué)小品文，生動形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探究大自然奧秘的興趣。全文共7個自然段。第一自然段講“大自然也有自己的文字。第2至6自然段分別從頭頂?shù)奶炜蘸湍_下的土地兩個方面，依次介紹了天上的星座、云朵和腳下的石灰石花崗石，告訴我們大自然的文字有助于區(qū)分方向、觀察氣象、理解地質(zhì)變化。第7自然段講怎樣才能認(rèn)識大自然的文字。課文的思路明晰流暢，語言通俗易懂，借助一個形象生動的比喻大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、群眾化，合適學(xué)生閱讀。二、說教學(xué)目的針對課文特點(diǎn)

2、，我制訂了如下教學(xué)目的。認(rèn)知目的：理解大自然中的一些自然現(xiàn)象，理解什么是大自然的文字，并掌握它們。技能目的：拓展閱讀，交流發(fā)現(xiàn)，體會怎樣學(xué)會認(rèn)識大自然的文字。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的才能，培養(yǎng)他們分析問題的才能。情感目的：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、理解、探究大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。三、說教學(xué)方法教學(xué)方法：探究性，自主性，合作性學(xué)習(xí)。以討論問題為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，創(chuàng)新才能，自主合作學(xué)習(xí)才能。學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理清層次，理解文章主要內(nèi)容

3、。四、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣題目是文章的眼睛，學(xué)習(xí)課文從題目入手提出問題，解決問題，既可以幫助學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容，又可以進(jìn)步學(xué)生學(xué)生的閱讀興趣。所以我設(shè)計(jì)了這樣一個環(huán)節(jié)：考慮：讀了課題，你產(chǎn)生了哪些問題？把孩子的問題歸類整理一下：課文分別介紹了哪幾種大自然的文字？怎樣讀懂大自然的文字？讀懂這些文字有什么意義？這些問題也正是本課教學(xué)所要解決的重、難點(diǎn)。二、初讀課文，整體感知。讓孩子帶著問題初讀課文。由于是六年級的學(xué)生，所以在讀課文時出示這樣的自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看課文26自然段介紹了哪幾種大自然的文字，把你最喜歡的一種多讀幾遍。

4、這個問題的出示其實(shí)就是在鍛煉學(xué)生邊讀邊考慮的才能，也幫助他們掌握課文內(nèi)容。檢查自讀情況：根據(jù)實(shí)際情況，本課的生字就不再單獨(dú)出示了隨課文解決。學(xué)生帶著問題讀課文，一下子就可以找到文章主要介紹了星座、云、石灰石、花崗石這幾種文字。老師再適時的點(diǎn)撥一下這些文字是按照什么順序介紹的，又是怎樣聯(lián)絡(luò)起來的，就幫助學(xué)生抓住了文章的主要部分。三、抓住重點(diǎn)，潛心體會。文章內(nèi)容豐富、文字生動，段落簡潔。我主要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主。在教學(xué)第一自然段時，讓孩子抓住重點(diǎn)句理解“天上每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。“天上、“腳下，兩個“每字都在傳遞著一個信息：大自然的文字是無處不在的，我們要有發(fā)現(xiàn)的眼睛。課

5、文的第二部分是文章的主題，也是教學(xué)的重點(diǎn)。主要從“天上和“腳下兩方面列舉了大自然的四種文字。第四自然段是一個巧妙的過渡。老師在教學(xué)時可以引導(dǎo)孩子注意這種過渡的運(yùn)用。其余幾個段落文字粗淺易懂，我給出問題：這種文字可以告訴我們什么，你還知道有關(guān)這種文字的知識嗎？讓學(xué)生分組通過自學(xué)，合作的方式解決問題，讀懂課文。在交流時第二、三自然段注意對星座的介紹?？梢酝卣挂恍﹥?nèi)容，補(bǔ)充一些看云識天氣的農(nóng)諺。還讓孩子說說天上還有那些文字。如：太陽、月亮風(fēng)等。從而知道，天上的文字能幫助我們區(qū)分方向，理解天氣。第五、六自然段首先要讓孩子理解同樣是介紹地上的石頭，作者的表達(dá)重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識大自然的文字

6、，可以理解地質(zhì)變化中的“變海洋變陸地城市；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷遠(yuǎn)古時代，從寒冷的冰川變遷而來，本段中的動詞用得特別好，引導(dǎo)學(xué)生多讀體會作者用詞的準(zhǔn)確。最后強(qiáng)調(diào)腳下的文字能讀出地質(zhì)變遷。課文第七自然段是文章的結(jié)尾，也是課文向生活擴(kuò)張的一個點(diǎn)。主要解決的是“怎樣才能讀懂大自然的文字？這個問題。要讓學(xué)生明白要讀懂大自然的文字就要投入到大自然的懷抱，仔細(xì)觀察，不斷學(xué)習(xí)。因?yàn)橛辛饲懊娴膶W(xué)習(xí)，孩子對大自然的文字已經(jīng)產(chǎn)生了濃重的興趣，這時候鼓勵孩子走出去，去發(fā)現(xiàn)，去探究也就是水道渠成了。四、拓展延伸我們的授課絕不僅僅為一堂課，一篇課文所約束，語文的外延和生活的外延是相通的，因此，結(jié)合課后習(xí)題

7、，我有設(shè)計(jì)了這樣一個拓展環(huán)節(jié)。我的過渡語是：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想到了很多。我深深感受到?大自然的文字?中充滿了智慧，你們看出示多媒體：多媒體1：陽光照射下的火紅的楓樹林圖。師：當(dāng)很多樹葉變黃的時候，楓樹卻獨(dú)樹一幟，格外地鮮艷，多美哪！這是大自然在說：秋天來了，是時候賞楓葉了。多媒體2：霧凇圖師：吉林霧凇，瓊脂枝玉葉，這真是大自然的奇跡啊！看著它，大自然又讓我們想起了起了：岑參的詩句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。其實(shí)，大自然不僅給了我們美妙的一面，也在時刻提醒著我們什么。出示：多媒體3：塞特凱達(dá)斯大瀑布斷流前的圖片大自然用這種方式理智而智慧地提醒人們多媒體出示：“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地

8、球。多媒體4：太湖綜合治理后的圖片師：環(huán)境變美了，太湖水逐漸清澈，大自然再次智慧地提醒人們：“保護(hù)環(huán)境，刻不容緩或人人有責(zé)-師：這是老師為大自然這本書寫上的幾頁文字。同學(xué)們，在你的心目中，?大自然的文字?又是什么呢？請你找找生活中的事例，再給大自然這本書添上幾頁精彩的文字。出示：學(xué)生填空1、螞蟻搬家，蜻蜓低飛，魚兒都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道馬上要下雨了。2、假如突然之間雞飛狗跳，能讀懂大自然文字的人都知道，可能有一場地震降臨。3、鋸開大樹，你就能發(fā)現(xiàn)樹的斷面部分有一圈圈的紋路，這就是年輪。有多少年輪，樹就有多少樹齡。4、根據(jù)河北太行山山崖間有螺，蚌殼和卵形礫石的帶狀分布，推斷出這一帶是遠(yuǎn)古時代的海濱。5、喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了魚、海藻、海螺的化石?？赏茢喑鲈谶h(yuǎn)古的時代喜馬拉雅山曾是一片海洋。-這一設(shè)計(jì)，由老師引導(dǎo)入手，到半扶半放，最后由學(xué)生自由發(fā)揮，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。既激發(fā)了孩子探究自然的興趣，又強(qiáng)化了孩子的環(huán)保意識。五、總結(jié)：今天，我們從大自然這本書上學(xué)到了很多知識，同時，我們又共同為大自然這本書寫了幾頁精彩的文字。大自然蘊(yùn)含無限的知識、學(xué)問和奧秘，等我們?nèi)ビ^察、理解和探究，來造福人類。五、說作業(yè)設(shè)計(jì)同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，結(jié)合課內(nèi)、課外的知識辦一份