六年級小升初語文素材-第10講：人物分析(教師版)全國通用

1、第10講分析人物形象知識梳理細節(jié)描寫：寫人起特殊作用的細小情節(jié)，生活小事、動作、語言、神態(tài)等。品味細節(jié)，會感到人物思想品質更鮮明，人物形象更生動、富有生活氣息。外貌（肖像）：容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個性與內心，以塑造栩栩如生的人物形象、內心變化、個性特點。語言：人物的語言，往往能反映人物一定的思想、個性和心理特點，讀書時分析揣摩人 物的語言有助于我們加深對人物的理解。動作：動作同樣能反映個性。 多在動作描寫上注意，琢磨其特別的地方，即不同職業(yè)和性格的人物。一些與眾不同的動作，又會深化人物的性格特點。心理活動：對思想活動的描寫。直接反映內心世界，鮮活、生動的人

2、物個性往往是靠許 多心理描寫。深刻表現(xiàn)人物特點。會給讀者留下極深刻的印象。神態(tài)：通過對人物的面部神情表現(xiàn)，寫出人物的心理或對某件事物的反應。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現(xiàn)人物。教學重難點1、學會分析刻畫人物的技巧。2、學會用細節(jié)描寫的方法分析文章中的人物形象。趣味引入特色講解地震中的父與子1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時間里，使30萬人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學的學校。 他眼前，昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒

3、子！ ”跪在地上大哭了一陣后，他猛他堅定地站起身,地想起自己常對兒子說的一句話： “不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的層左后角處。他疾步走到那里，開始動手。在他清理挖掘時， 不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來， 看到這片廢墟， 他們痛哭并大喊：“我的兒子！ ” “我的女兒！ ”喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親： “太晚了，他們已經死了。 ”這位父親雙眼直直地看著好心人，問道： “誰愿意來幫助我? ”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。消防隊長擋住他： “太危險了，隨時可能發(fā)生起火爆炸。 ”這位父親問： “你是不是來幫助我? ”警察走過來： “你很

4、難過，難以控制自己，可這樣不只你自己，對他人也有危險，馬上回家去吧。 ”“你是不是來幫助我?”人們都搖頭嘆息著走開了，都認為這位父親因失去孩子而精神失常了。但這位父親心中只有一個念頭： “兒子在等著我。 ”挖了 8 小時、 12 小時、 24 小時、 36 小時， 沒人再阻擋他。 他滿臉灰塵， 雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處都是血跡。到第 38 小時，他突然聽見底下傳出孩子的聲音： “爸，是你嗎?”兒子的聲音！父親大喊； “阿曼達 ! 我的兒子！ ” “爸，真的是你嗎?” “是我，是爸爸! 我的兒子!”兒子告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定能救出大家。因為他說過不論發(fā)生什么事，他

5、都會和我在一起！“現(xiàn)在怎么樣?有幾個孩子活著?” “這里有14 個同學，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個大三角形，我們沒被砸著。 ”父親大聲向四周呼喊： “這里有 14 個孩子，都活著!快來人。 ”過路的幾個人趕緊上前來幫忙。50 分鐘后，一個安全的小出口開辟出來。父親聲音顫抖地說： “出來吧 ! 阿曼達！ ”“不 !爸爸。先讓別的同學出去吧!我知道你會跟我在起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。 ”這對了不起的父與子在經過巨大災難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。1.用橫線畫出對父親外貌的刻畫的句子，這里所起的作用是什么？答案：外貌：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身

6、上下破爛不堪，到處都是血跡。說明父親為了找到孩子挖的時間很長，工作強度大，仍然不放棄，體現(xiàn)父愛的偉大。解析：找出父親外貌的句子，體會父親的狀態(tài)及情感。文章對兒子的描寫主要抓住人物的什么？從“不！爸爸！先讓別的同學出去吧！ ”可以看出兒子具有怎樣的品格？答案：語言描寫?？闯龊⒆雨P愛他人的品格。解析：找出對兒子進行刻畫的句子并判斷屬于什么描寫。“在混亂的廢墟中，一個年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7 歲的兒子的學校。 ”中的“沖”可以換成“跑”嗎？寫出你的理解。答案：不能換成，因為沖更能體現(xiàn)父親焦急的心態(tài)，父愛的偉大。解析：體會不同的動作的不同的作用。生命的掌聲我常常想起一個關于掌聲的故事。那

7、時我上高中一年級的時候，班里有位叫英子的女孩兒，文靜漂亮，但是總愛蜷縮在教師的一角。上課前，她早早.的就來到了教室，下課后，她又總是最后一個.離開教室。 后來我們才知道，她的腿因為得了小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓別人看到她走路的姿勢。演講課時，老師讓同學們走上講臺講述一個小故事。輪到英子講的時候全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落， 英子立刻把頭低了下去。 演講老師是剛調來的， 還不了解英子的情 況，她就一直點英子的名字。英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。在全班同學的注視下， 英子終于一搖一晃地走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然

8、響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲中，我們看到英子的 淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒， 開始講述她童年的一小故事， 她的普通話說得很標 準，聲音也十分動聽。當她結束演講的時候， 班里又想起了掌聲。 英子很禮貌的向老師鞠了 一躬，又向同學們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。奇怪的是，自從那次演講以后， 英子就像變了一個人似的。她不再那么憂郁了，她和同 學 們一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進了學校的小舞廳，讓同學們教她跳舞。后來， 英子的學習成績一直都很好。尤其是數(shù)學和物理，高二那年，她代表我們學校參加了全國奧 林匹克物理競賽，還得了獎。三年時光，匆匆而過，三年之

9、后，英子被北京一所大學破格錄取。后來，英子給我來信 說：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。我應該鼓起 勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命。 ”我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學會了給人鼓掌， 尤其是當別人身 處困境的時候。其實，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到 喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。.在文中找出下列詞語的近義詞。美麗（）突然（）答案： 美麗（漂亮 ）突然（驟然）解析：基礎的考察。.第二自然段，說說帶點詞語“早早”、“最后一個”寫出了英子怎樣的心理？答案：寫出了英子害怕同學們歧視自己殘疾

10、的心理。解析：體會詞語展現(xiàn)出的人物心理。.第四自然段中，作者分別抓住人物的（）、（）、（），刻畫了英子的內心活動。答案：第四自然段中，作者分別抓住人物的（動作 ）、（神態(tài)）、（心理），刻畫了英子的內 心活動。解析：品味第四自然段。結合人物的細節(jié)描寫。當堂檢測難忘的八個字隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨一一怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進校門，同學們就開始譏嘲我。我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭 惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。同學們問我：“你嘴巴怎么會變得這樣 ？”我撒謊說小時候摔了一跤， 給地上的碎玻璃割 破了嘴巴

11、。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛，她有著 金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛，每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一 個人比我更愛她。因為這里有個很不一般的緣故一一我們低年級同學每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述出來?？晌业淖蠖忍焓?，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因為同學們會更加嘲笑我的。不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時

12、，我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復的話對不對。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次, 和往常一樣，我又是最后一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想老師會說什么呢？以前，老師們一般總是說“天是藍色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把 右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。我等待著然后，倫納德老師說了八個字， 這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的 心田，這八個字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：“我希望你是

13、我女兒！”1、用“ ”畫出一個描寫外貌的句子，用“”畫出一個動作描寫的句子，用”畫出一個心理描寫的句子2、倫納德夫人是怎樣贏得“我”的敬慕的？答案：1,外貌：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話 來還結巴。動作：我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起-占 八、心理：我心想老師會說什么呢 ？2、做“耳語測驗”時，倫納德老師說了八個字“我希望你是我女兒”，使“我”體驗到了老師對“我”的關心和愛護，從而贏得“我”的敬意。我的母親獨一無二記得我13歲時，和母親住在法國東南部的耐斯城。母親沒有丈夫，也沒有親戚，夠清 苦的，但她經常能拿出令人吃

14、驚的東西，擺在我面前。她從來不吃肉，一再說自己是素食者。然而有一天，我發(fā)現(xiàn)母親正仔細地用一小塊碎面包擦那給我煎牛排用的油鍋。我明白了她稱自己為素食者的真正原因。我16歲時，母親成了耐斯市美蒙旅館的女經理。這時，她更忙碌了。一天，她癱在椅子 上，臉色蒼白，嘴唇發(fā)灰。馬上找來醫(yī)生，做出診斷：她攝取了過多的胰島素。直到這時我 才知道母親多年一直對我隱瞞的疾痛一一糖尿病。她的頭歪向枕頭一邊，痛苦地用手抓撓胸口。床架上方，則掛著一枚我1932年贏得耐斯市少年乒乓球冠軍的銀質獎章。啊，是對我的美好前途的憧憬支撐著她活下去，為了給她那荒唐的夢至少加一點真實的色彩我只能繼續(xù)努力，與時間競爭，直到1938年我被

15、征入空軍。巴黎很快失陷，我輾轉調到英 國皇家空軍。剛到英國就接到了母親的來信。 這些信是由在瑞士的一個朋友秘密地轉到倫敦 送到我手中的。現(xiàn)在我要回家了，胸前佩帶著醒目的綠黑兩色的解放十字綬帶，上面掛著五六枚我終身難忘的勛章，肩上還佩帶著軍官肩章。到達旅館時，沒有一個人跟我打招呼。原來，我母親 在3年半以前就已經離開人間了。在她死前的幾天中，她寫了近250封信，把這些信交給她在瑞士的朋友，請這個朋友定時寄給我。就這樣，在母親死后的3年半的時間里，我一直從她身上吸取著力量和勇氣一一 這使我能夠繼續(xù)戰(zhàn)斗到勝利那一天。1、按要求找句子，并抄寫在橫線上。(1)外貌描寫：(2)神態(tài)描寫:(3)心理描寫:2

16、、結合短文內容回答：母親的“獨一無二”表現(xiàn)在哪些方面?答案：1、(1) 一天，她癱在椅子上，臉色蒼白，嘴唇發(fā)灰。(2)她的頭歪向枕頭一邊，痛苦地用手抓撓胸口。(3)啊，是對我的美好前途的憧憬支撐著她活下去，為了給她那荒唐的夢至少加一點真 實的色彩我只能繼續(xù)努力，與時間競爭2、(1)素食(2)隱瞞疾病(3)寫信當堂總結家庭作業(yè)(一)那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回來看望太婆，帶來的禮物中，有七八個又圓又大、又紅又香的蘋果。我和哥哥第一次見到蘋果，眼巴巴地看著那鮮紅的顏色，聞著那誘人的香氣，咽著口水。吃罷早飯，姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起兩個大蘋 果，塞到我和哥哥手里。她樂呵呵地

17、對我們說：“我早就看到你們倆饞猴兒似的盯著蘋果，快到一邊吃去吧，別讓你們媽媽看見了。我們拿著蘋果，來到院子外的一堵矮墻邊。哥哥看著蘋果，眼睛樂成了兩個彎彎的小月牙。我呢，不時地把蘋果湊近鼻子，一邊聞，一邊連 聲說：“好香，好香?！备绺缯f：“咱們吃吧。我說：“咱們吃吧?！辈恢f了多少遍“咱們吃吧”，可誰也沒舍 得在蘋果上咬一口。哥哥說：“咱們別吃，等晚上爸爸回來，你的和媽媽分著吃，我的和爸爸分著吃。我咽了咽口水，連聲說：“好好好?！蔽液透绺缯吲d地商量著，不知什么時候， 媽媽已經站在我們身后。媽媽笑盈盈地看著我們，問道：“這蘋果是你們姑父給誰帶來的呀？” 我們回答：“是給太婆帶來的?！眿寢屨f：“

18、是啊，這蘋果是給你們太婆帶來的。太婆已經八 十多歲了，身體又有病，咱家有了什么好吃的，應該給她留著，讓她多吃幾次。你們說我說 的對不對？我和哥哥沒有回答，忙把蘋果放到媽媽手里。媽媽看了看手里的蘋果，又看了 看我和哥哥，臉上忽然沒了笑容。好一陣之后，她才摸了摸我們的頭，轉身走進屋里。過了 一會兒，我和哥哥走進屋，看到媽媽站在太婆床前，正準備削蘋果。太婆看到我們，擦擦眼 淚對媽媽說：“倆孩子長這么大還沒吃過蘋果，你就讓他倆一人吃一個吧。媽媽笑著說：“奶奶，他們以后吃蘋果的日子多著哩，您就別老想著他們了。 ”太婆又擦了擦眼淚， 說：“孩子，難得你的這一片孝心，可你不讓他倆嘗嘗，我吃著也沒滋味呀。媽媽

19、給我們使了個眼色，我和哥哥忙拎著書包走出屋外。那天吃罷晚飯，媽媽把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗，說：“伸手?！蔽覀儼咽稚炝诉^去。媽媽在我和哥哥的手里放了幾片蘋果皮，笑 盈盈地說：“吃吧，孩子。我捏起一片蘋果皮放到嘴里，慢慢嚼著，立刻，滿嘴都是蘋果的 香、蘋果的甜。正在細細品味的時候， 哥哥叫了起來：“媽媽，蘋果皮是苦的。”“蘋果皮苦？” 媽媽有些驚奇地看著哥哥。哥哥把蘋果皮遞到媽媽面前，媽媽忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼， 忽然笑了起來，輕輕拍拍哥哥的腦門兒，說：“你這小鬼頭喲。”我也連忙捏起一片蘋果皮放 到媽媽嘴里。媽媽把我和哥哥摟在懷里，一邊嚼，一邊高興地說：“真甜真香啊?！比缃?，

20、吃蘋果已是極平常的事，但在我的感覺里，第一次吃的那幾片蘋果皮，滋味是最難忘的。1、這篇文章得主要人物是（），圍繞著（）回憶三十多年前嚼一片蘋果皮的故事。主要抓住人物的（）來具體描寫的。2、“我和哥哥”那么饞蘋果，為什么“誰也沒舍得在蘋果上咬一口”？3、品讀“媽媽看了看手里的蘋果，又看了看我和哥哥，臉上忽然沒了笑容。好一陣之后, 她才摸了摸我們的頭，轉身走進屋里?！边@句話，揣摩一下媽媽當時想些什么，請寫下來。答案：.主要人物是“我”和“哥哥”，圍繞蘋果詳寫了得到蘋果、想分蘋果、還去蘋果等三件事， 主要是抓住人物的語言、動作、神態(tài)來具體描寫的。.那是“我”第一次吃到蘋果，因為第一次吃蘋果皮時，才知

21、道蘋果是那么的香，那么 的甜。.例如：媽媽心里很矛盾：孩子長這么大沒吃過蘋果，應該吃；而奶奶80多歲了，以后吃蘋果的機會越來越少，更應該吃?？磥硪仓荒芪@兩個孩子了！媽媽心里很內疚：孩子這么想吃蘋果，又這么懂事，不讓他們嘗一嘗蘋果，作為母親是不是太狠心了成全善良那是三月里的一天，我去醫(yī)院看望一個生病的朋友。因為是雙休日，等公交車的人很多， 在我旁邊站著一個老人和他的女兒，聽他們的對話，是 陪老人去醫(yī)院看病的，正好跟我同路。那個女兒為了不讓人群碰撞到父親，一手在前面擋著人群，一手攙著父親的胳膊上車。車上早就人滿為患， 這時一個姑娘站了起來， 微笑著對那位老人說： “大爺， 您來這里坐吧！ ”可那位老人卻說： “謝謝了，姑娘，我站站沒關系，你坐吧！ ”那女兒也說父親身體硬朗著，站站就到了！那個姑娘似乎沒想到會這樣，有些尷尬，再次說： “您坐吧，大爺！ ”那個女兒似乎還想說什么，只見老人拉了拉她的手，說： “好好，那就太謝謝你了！ ”說完，慢慢走到座位前微笑著坐下， 那位姑娘流露出笑意。但我發(fā)現(xiàn)那個女兒明顯不高興， 好像責怪父親似的。 讓我看得很疑惑。公交車開始加速，突然一下子急剎車，我注意到， 那位老人緊皺著眉頭，好像在強忍著身體某處的不適。我不禁替他暗自慶幸：虧他坐下了，如果一直站著，不知要遭多少罪。醫(yī)