《1　神鳥　　課件》小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文S版版五年級(jí)下冊(cè)49914

1、語(yǔ)文S版 五年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第一單元神鳥學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握本課生字新詞。 2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中 蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情， 感受民族文化的魅力。 3.體會(huì)“既也”的用法并造句。 4.初步了解課文的表達(dá)方法。1.“神鳥”“神”是什么意思？2.神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥？ 閱讀思考碗 躁婉 燥淙伶cng lng 包袱在本文中的意思是“用布包起包” ?！拔覀円畔掳ぃp裝前進(jìn)”：指思想負(fù)擔(dān)?！岸栋ぁ?指相聲快書等曲藝中的笑料。 包袱1.全文有幾個(gè)故事，它們之間有什 么關(guān)系？ 2.讀了以后，你有什么感受和想法？（1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ （2）從“非

2、不可”這組關(guān)聯(lián)詞你看出 了什么？學(xué)習(xí)13自然段 （1）神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？（2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？ 兩人有約定。 故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情。 可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣， 違背了約定。學(xué)習(xí)416自然段 “既也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？從中你體會(huì)到了什么？神鳥這篇課文主要講述了一件什么事呢？鞏固回憶： 講述的是：從前，有一只聰明伶俐，會(huì)說(shuō)話的神鳥。許多國(guó)家的荒地、大臣、富翁都想得到它，但都沒有成功。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，都被它用講故事的方法逃脫了。 （1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ 在課文中畫出相關(guān)的句子。學(xué)習(xí)13自然段 （2）想象著神鳥聰明伶俐的樣

3、子，全班讀一讀。 從“誰(shuí)也沒抓到”和哪兒也不去，就站在一棵婉轉(zhuǎn)的啼叫“” 2、討論：學(xué)習(xí)516自然段 1、學(xué)生快速默讀，復(fù)述文中神鳥講的三個(gè)故事。 神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？為什么神鳥能一次又一次地逃脫？ a、神鳥三次被捉，給依爾特戈?duì)柨珊怪v了三個(gè)故事并且兩人有約定；依爾特戈?duì)柨珊惯`反了神鳥與他的約定，這樣神鳥便一次一次地輕而易舉地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摿耍?b、故事中的狗、貓、烏鴉的遭遇令人同情；而可汗富有同情心，很善良。 1、“既也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？2、“既也”和“既又”有什么不同？ 答：表示兩種情況同樣、并行，例如：既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語(yǔ)答： 兩者的作用一樣，

4、表示兩種情況兼而有之，但使用時(shí)有所區(qū)別：“既也”表示兩種情況同樣、并行，例如：既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語(yǔ)“既又”表示兩種情況并列，例如：這只神鳥既聰明又伶俐。 可汗說(shuō)“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說(shuō)？學(xué)習(xí)課文第17自然段 （1）、和“我非把他捉回來(lái)不可”這句完全不同（2）、可汗也富有同情心。神鳥很聰明，它知道凡是有同情心的人都會(huì)被這樣的故事打動(dòng)，一定會(huì)發(fā)出同情的嘆息聲的。所以知道自己沒有辦法捉它回家。1.這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感？思考:對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人 的品質(zhì)的贊美之情。對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。 通過(guò)

5、故事情節(jié)的起伏變化，通過(guò)人物形象的生動(dòng)刻畫來(lái)表達(dá)的。2.是怎樣表達(dá)的？1.默讀課文，想一想：神鳥是怎樣一次一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?2.除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動(dòng)物？你對(duì)他們有什么樣的看法？文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?跟同學(xué)交流交流。3.讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。再用“既也”寫一句話 您帶著我走的時(shí)候，既不準(zhǔn)唉聲嘆氣,也不許悶頭不語(yǔ)。 課后練習(xí)課堂作業(yè)用“既也”“既又”填入括號(hào)里。、這棵老槐樹（ ）高大（ ）粗壯。、要完成這項(xiàng)任務(wù)（ ）要有周密的計(jì)劃，（ ）要有切實(shí)的措施。、這個(gè)機(jī)器人（ ）可以招待客人，（ ）可以和人談話。 、這個(gè)文具盒（ ）便宜（ ） 實(shí)用 答：（1）、神

6、鳥三次被捉，給依爾特戈?duì)柨珊怪v了三個(gè)故事，這三個(gè)故事中的忠實(shí)的狗、盡職的貓、勇于救人的烏鴉，它們是那么善良，卻死得那么冤枉，它們慘遭錯(cuò)殺的故事使人深感惋惜與同情，凡是聽了這個(gè)故事的人怎能不為它們可憐的命運(yùn)而嘆息呢？依爾特戈?duì)柨珊孤犃斯适潞?，同樣深深被打?dòng)了，三次不由自主地發(fā)出嘆息，因而違反了神鳥與他的約定，這樣神鳥便一次一次地輕而易舉地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摿恕＃?）、除了神鳥，文章還寫了獵人、婦女、阿爾拜、依爾特戈?duì)柨珊顾膫€(gè)人物，有獵狗、貓、烏鴉三種動(dòng)物。其中獵人、婦女、阿爾拜都是善良的人，故事中的他們錯(cuò)殺了忠實(shí)獵狗、盡職貓、勇于救人的烏鴉，傷害了忠良，但他們不是本質(zhì)上的壞人，而是好人犯錯(cuò)誤；而依爾特戈?duì)柨珊挂彩巧屏嫉?。至于文中的三個(gè)動(dòng)物獵狗是忠實(shí)的，貓是盡職的，烏鴉是用于救人的。文章表達(dá)了人們要知道處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，弄清事情的真相，否則會(huì)傷害無(wú)辜，傷害忠良。（3）、（既也，表示兩種情況同樣并行。屬于遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。） 練習(xí)區(qū)別“既也.”和“既.又.”的用法。1）、要完成這項(xiàng)任務(wù)既要有周密的計(jì)劃，也要有切實(shí)的措施。2）、這個(gè)機(jī)器人既可以招待客人，又可以和人談話。1、神鳥中說(shuō)，很多人都想得到神鳥，可是誰(shuí)也沒有捉到。請(qǐng)發(fā)揮想象：神鳥和那些前來(lái)捉它的人之間可能還發(fā)生了哪些故事？仿照課文大故事中有小故事的寫法，