教科版四年級下冊 3-7 比較不同的土壤 教案

1、3.7比擬不同的土壤【教材簡析】土壤有不同的類型。本課將引導(dǎo)學(xué)生從土壤質(zhì)地即土壤顆粒組成比例的角度, 認識三種不同類型的土壤：沙質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將 通過眼看、手摸、鼻聞、分層實驗、揉團和做比照實驗的方式來認識三種不同土 壤在顆粒大小，粗糙程度、氣味、含沙量、黏性以及滲水性等方面的特點。通過 對三種土壤特點的認識，來分析出不同土壤對植物生長的不同影響?！緦W(xué)情分析】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認識到了土壤的成分以及局部成分的特點。他 們知道土壤由哪些物質(zhì)組成，了解土壤的成分，并認識到土壤對生命的意義。那 土壤又有哪些類型？這些不同類型的土壤分別有怎樣的特點？不同類型土壤對

2、植物生長有什么影響呢？這同樣也是四年級學(xué)生非常樂于探究的問題，運用觀察 和實驗的方法認識三種土壤的特點是本課的重點，借此進一步培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、 比擬、分析、綜合等思維方法，提高科學(xué)探究能力，這將為學(xué)生建構(gòu)關(guān)于土壤的 較為完整的科學(xué)概念奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標.土壤按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。.不同的土壤適合種植不同的植物?？茖W(xué)探究目標.能夠運用觀察和實驗的方法對三種土壤的特性進行細致地觀察、比擬。.能夠觀察、描述、記錄三種土壤的特性。.能通過查閱資料的方法，了解不同植物的生長與土壤類型的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標.認識到認真、細致的觀察、比擬、記錄、描述是十分重要的。.認識到

3、十壤對人類的重要作用?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.認識到人類生活的許多需求都來源于土壤?！窘虒W(xué)重難點】重點：通過觀察、實驗的方法認識沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種土壤的特性。 難點：能仔細觀察并記錄土壤的特性，并分析出不同土壤對植物生長的不同影響?！窘虒W(xué)準備】教學(xué)課件、一套土壤樣品（沙質(zhì)土標記為1號，黏土標記為2號，壤土標記 為3號）、白紙、放大鏡、塑料瓶、燒杯、水、紗布、棒子、記錄單。【教學(xué)過程】一、出示圖片，激發(fā)興趣（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準備：課件.出示圖片：圖片展示“我國西北高原上的黃色土壤、東北的黑土地、我國 南方水稻生長的土壤”，引發(fā)思考。設(shè)計意圖：通過不同地方的土壤資料，激發(fā)學(xué)生對土壤研究

4、的學(xué)習(xí)興趣。.回憶生活：你在生活中留意過土壤的不同嗎？你看到過哪些不同的土壤？.引出課題：不同的土壤有哪些不同的特點？今天我們就一起來研究一下這 些不同的土壤。比擬不同的土壤（板書）設(shè)計意圖：在提問與交流中不斷引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的不同特點，促進學(xué)生思考。二、實驗觀察，比擬不同（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準備：每組一套土壤樣品（沙土標記為1號，黏土標記為2號，壤土 標記為3號）、放大鏡、水、滴管、小勺、紗布、濕巾、塑料瓶、燒杯、棒子記 錄單.出示學(xué)單：老師為大家準備了三種常見的土壤，每種土壤上都編了號, 那么如何研究它們呢？請同學(xué)們拿出記錄單。比擬不同的土壤記錄單土壤編號顆粒大小顏色腐殖質(zhì)粗糙程度黏性含沙

5、量滲水性1號2號3號注意：“顆粒大小”可以用大，中，小來描述，“腐殖質(zhì)”和“含沙量”可以用多，中,少來描述，“黏性”和“滲水性”可以用好、差、一般來描述。.提出問題：你們看懂了嗎？誰能來說一說可以用哪些方法觀察哪些特征？(預(yù)設(shè)：用眼、放大鏡觀察顆粒大小和顏色；用鼻子扇聞的方式觀察腐殖質(zhì)的多 少，腐殖質(zhì)多腥臭味重；用手摸、捻觀察粗糙程度；用小勺挖取局部土壤至手心 再滴幾滴水，用團揉土壤的方法比擬土壤的黏性。)設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生充分利用感官觀察的方法，敢于思考、全面 思考、深入思考。.講解方法：老師觀察到同學(xué)們都沒提到含沙量和滲水性，看來大家對它們 不太了解。老師這里有一段微課來幫助

6、大家。.明確要求：都看懂了嗎？那么老師要考考你們！滲水性實驗是一個什么實 驗？那要保持什么條件不變？如何判斷滲水性的好壞？(預(yù)設(shè)：水量相同，土壤量相同，同時倒水，倒水速度等。滲水速度快，杯中接 的水多稱為滲水性好，滲水速度慢，杯中接的水少稱為滲水性差；介于好壞之間 稱為一般。)設(shè)計意圖：微課講解和提問結(jié)合的方法，詳細講解實驗操作的方法，提醒學(xué)生對 比照實驗變量的控制，保障學(xué)生實驗的探究結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)思維和態(tài) 度。.溫馨提示：看來大家真的掌握了，老師這里還有幾點溫馨提示。(1)用多種感官仔細觀察并記錄；(2)用分層實驗觀察含沙量時，不斷攪拌，讓土壤完全打散，靜止一段時 間后再觀察分層情

7、況；(3)做滲水性時，土壤要壓實，水不能滿到過濾杯外；(4)觀察滲水性可以與分層實驗同時進行，都放在最后做；(5)注意實驗衛(wèi)生，不能用嘴嘗；(6)實驗完成后，用濕巾擦干凈手；(7)邊觀察，邊記錄。設(shè)計意圖：根據(jù)土壤滲水性實驗和分層實驗的特點，提醒學(xué)生實驗的順序以及實 驗的平安性，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。.合作探究：需要用到的材料已經(jīng)都放在各組的抽屜里，現(xiàn)在就可以開始我 們的探究之路。三、整理發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)(預(yù)設(shè)10分鐘).匯報交流：看著同學(xué)們這樣仔細認真地觀察，老師相信你們肯定發(fā)現(xiàn)了不 少土壤的特征，哪個小組愿意來跟大家提供一下。（預(yù)設(shè)：1號土壤的顆粒大，黃色或淺棕色，粗糙，黏性差，含沙量最多，滲

8、水 性好；2號土壤的顆粒小，棕黃色，細膩，黏性好，含沙量少，滲水性差；3號 土壤的顆粒中等，黑棕色，較粗糙，黏性較好，含沙量居中，滲水性中等。） 設(shè)計意圖：借助記錄單，幫助學(xué)生整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)與收獲。.討論思考：為什么1號土壤滲水速度最快、2號土壤滲水速度最慢？ （預(yù)設(shè)：1號土壤顆粒大、含沙量多、間隙大，2號土壤顆粒細膩、含沙量少、 間隙?。?歸納特點：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真不錯。1號土壤顆粒大，粗糙，含沙量多，黏性差，滲水性好，透氣性好。2號土壤顆粒小，細膩，含沙量少，黏性好，滲水性差，透氣性差。3號土壤顆粒中等，含沙量居中，黏性一般，通氣，透氣。4.查閱資料：通過剛才的觀察，我們觀察了這3種土壤的

9、特點，發(fā)現(xiàn)了它們 有很多不同，那你們想知道它們分別是什么土壤嗎？請同學(xué)們觀察以下土壤的餅 狀圖，找出這3種土壤的名稱。（預(yù)設(shè)：1號土壤稱為沙質(zhì)土，2號土壤稱為黏土，3號土壤稱為壤土。） 設(shè)計意圖：通過對不同土壤樣本的研究結(jié)果，可以結(jié)合資料判斷出相對的土壤名 稱，激發(fā)學(xué)生探究興趣，促進歸納思考。5.深入提問：如果你是植物，你會選擇生活在哪種土壤中？（預(yù)設(shè)：3號土壤，因為這種土壤水分和腐殖質(zhì)充足，而且透氣。）6.知識遷移：不同的植物也有不同的選擇。適宜生長在沙質(zhì)土中的植物：西瓜、花生、土豆、蘿卜等。適宜生長在黏質(zhì)土中的植物：水稻、蘆葦、蓮等。大多數(shù)植物適宜生長在壤土中：玉米、小麥、高粱、西紅柿等。

10、設(shè)計意圖：通過交流思考，幫助學(xué)生認識土壤與動植物、農(nóng)作物以及我們的生活 之間建立聯(lián)系，促進知識的遷移。四、課外拓展，繼續(xù)觀察1.聯(lián)系生活：自己家菜園、花園里的土壤是什么土壤？水稻田里的土壤又是什么土壤？課后觀察學(xué)校、家周邊的土壤類型?！景鍟O(shè)計】7.比擬不同的土壤顆粒大小顏色腐殖質(zhì)粗糙程度黏性含沙量滲水性沙質(zhì)土大黃色少粗糙差多好黏土小棕黃少細膩好少差壤土中等棕里 |ZJ、八、多較粗糙中中中【作業(yè)設(shè)計】.在觀察土壤實驗中，我們發(fā)現(xiàn)（A ）的顆粒最粗糙。A.沙質(zhì)土 B.黏質(zhì)土 C.壤土.在比擬土壤的滲水性實驗中，下面哪個做法是正確的？ （ C ）。土壤要等量，加的水量不用一樣多土壤不用等量，加的水

11、量要一樣多土壤和加的水量都要一樣多.水稻喜歡水量充足、有黏性的土壤，適合種植在（B ）中；西瓜耐旱、 不喜濕，最適宜種植在（A ）中。A.沙質(zhì)土 B.黏質(zhì)土 C.壤土【教學(xué)反思】本課的教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生能像科學(xué)家一樣經(jīng)歷一個科學(xué)的觀察過程，并 在這個過程中既獲得觀察土壤的基本方法和技能，又能從土壤質(zhì)地即土壤顆粒組 成比例的角度，認識三種不同類型的土壤：沙質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土。本節(jié)課獲得絕大局部老師的一致好評，有以下幾個亮點：1.突出主體，不喧賓奪主對四年級學(xué)生來說，這一堂課要觀察、記錄、描述和識別三種土壤，難度較 大。如果在觀察前沒做有效指導(dǎo)，學(xué)生在觀察時會無目的無頭緒的，最終探究不 出什么結(jié)

12、果。為了突破重點解決難點，我認為要在學(xué)生觀察方法、觀察內(nèi)容方面 做精心的指導(dǎo)。因此，這堂課適當修改了實驗表格設(shè)計，將作業(yè)本上的三個表格 融合在一個表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀表格，先自主解決有關(guān)“顆粒大小、顏色、腐殖質(zhì)、粗糙程度”的內(nèi)容，再由學(xué)生提出關(guān)于“含沙量、滲水量”問題后，通 過微課進行指導(dǎo)，老師充其量就是一位引導(dǎo)者、過渡者，課堂的主體還是學(xué)生。 2.長時探究，不支離破碎將作業(yè)本上的三個表格融合在一個表格內(nèi)，讓學(xué)生討論應(yīng)該如何觀察，如何 從已有的經(jīng)驗出發(fā)，用科學(xué)的方法有序觀察。學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，可以提出用看 的方法觀察“顆粒大小、顏色”，用聞的方法觀察“腐殖質(zhì)”，用摸的方法觀察 “粗糙程度”，用揉團和涂痕的觀察“黏性”，再由教師教授“含沙量和滲水性” 的觀察方法，這樣的方式又鼓勵了每位學(xué)生都進行思考，培養(yǎng)學(xué)生記錄的有效性 和真實性，這也符合我們“以學(xué)定教”的原那么。且將間斷的3、5分鐘的幾個小 實驗融合成一個大實驗，并置于老師嚴密控制之下教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生長時探究、合 作學(xué)習(xí)，保證學(xué)生探究過程的自主性、持續(xù)性及思維開展的深刻性。將信息根據(jù) 需要進行綜合與概括，進行準確的描述。去掉了因為材料關(guān)系聽聲音