高中生物必修二第七章第2節(jié)《現(xiàn)代生物進(jìn)化論的主要內(nèi)容》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容 科目：生物 教學(xué)對(duì)象：高一 課時(shí)：2課時(shí) 提供者：時(shí)兆鴻單位：南澗一中 一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了孟德爾遺傳定律的根底上向?qū)W生介紹了有關(guān)基因頻率方面的內(nèi)容，反映了新課改在設(shè)計(jì)教材順序時(shí)以人為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的思想，關(guān)注了學(xué)生的思維和學(xué)生德育的培養(yǎng)。本節(jié)內(nèi)容前與學(xué)生已經(jīng)知道了基因的別離定律、自由組合定律、基因突變、基因重組和染色體變異等，還知道基因與性狀的關(guān)系，這些都是學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的重要根底。根據(jù)新教學(xué)理念的要求，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)教材做了簡(jiǎn)單的處理，如：充分利用教材中的考慮與討論部分，充分進(jìn)步學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，基因頻率的理解與應(yīng)用。教

2、學(xué)中配以多媒體課件教學(xué)，從而使抽象的內(nèi)容詳細(xì)化，直觀化，形象化，打造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于重點(diǎn)突出難點(diǎn)的打破。二、教學(xué)目的1、知識(shí)目的1解釋種群、種群基因庫(kù)、基因頻率等概念。2說(shuō)明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。3舉例說(shuō)明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因。2、才能目的1運(yùn)用數(shù)學(xué)方法討論種群基因頻率的變化。2運(yùn)用生物進(jìn)化觀點(diǎn)解釋一些生物現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和生物進(jìn)化理論在開展的觀念三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)等生物進(jìn)化的有關(guān)知識(shí)，掌握了自然選擇學(xué)說(shuō)的重要意義和局限性。同時(shí)，學(xué)生在前面已經(jīng)全面學(xué)習(xí)了遺傳變異的有關(guān)知識(shí)，已經(jīng)掌握了遺傳和變異的

3、本質(zhì)，對(duì)于生物進(jìn)化的知識(shí)在初中的學(xué)習(xí)中也已有所理解。在此根底上，結(jié)合一些實(shí)際的事例，利用已有知識(shí)，在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)交流、討論，可以對(duì)未知進(jìn)展探究，歸納出所要獲得的知識(shí)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：2.新授課教學(xué)根本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目的合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1種群、物種、基因頻率、隔離等概念。2突變和基因重組、自然選擇、隔離在生物進(jìn)化過(guò)程中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：1基因頻率的概念。 2自然選擇對(duì)種群基因頻率的影響。3隔離在物種形成中的作用。六、教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、種群基因頻率的改變與生物進(jìn)化

4、引導(dǎo)組織學(xué)生答復(fù)提示一個(gè)基因所控制的性狀，對(duì)個(gè)體生存和繁殖后代的奉獻(xiàn)越大，有該基因的個(gè)體就可能越多考慮討論上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)該學(xué)說(shuō)的根本觀點(diǎn)，分析下面的情境：情景1：假如在灰色翅基因型為aa昆蟲的群體中偶爾出現(xiàn)一只綠色翅Aa的變異個(gè)體，且綠色比灰色更不容易被敵害發(fā)現(xiàn)。1. 問(wèn)根據(jù)達(dá)爾文“適者生存、不適者淘汰的觀點(diǎn)，該綠色個(gè)體能被選擇下來(lái)嗎？2. 假如該綠色基因能很好的生活下來(lái)，他體內(nèi)的A基因怎樣才能傳遞給后代？總結(jié)性講述討論發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)有利變異個(gè)體內(nèi)的有利基因只有在群體中，通過(guò)有性生殖才能世代延續(xù)，另外有利變異個(gè)體的后代不一定能真實(shí)遺傳。因此，研究生物

5、的進(jìn)化，僅僅研究個(gè)體的表現(xiàn)型是否與環(huán)境相適應(yīng)是不夠的，還需要研究群體的基因組成的變化，這個(gè)群體就是種群。問(wèn)怎樣的一群生物個(gè)體可以稱為種群呢？一個(gè)生物的“種或“物種與種群又有什么區(qū)別呢？問(wèn)性狀是由基因控制的，研究生物的進(jìn)化必須研究種群的基因組成和變化。如何分析種群的基因組成和變化呢？由此人們提出基因庫(kù)和基因頻率的概念。什么是基因庫(kù)？基因頻率的含義是什么？某昆蟲種群中，綠色翅的基因?yàn)锳, 褐色翅的基因位a，調(diào)查發(fā)現(xiàn)AA、Aa、aa的個(gè)體分別占30%、60%、10%、那么A、a的基因頻率是多少？提示1.1A配子占60%，a配子占40%。2子代基因型頻率：AA占36%；Aa占48%；aa占16%。3子

6、代種群的基因頻率：A占60%；a占40%。4填表略。種群的基因頻率會(huì)同子一代一樣。2.對(duì)自然界的種群來(lái)說(shuō)，這五個(gè)條件不可能同時(shí)都成立。例如，翅色與環(huán)境色彩較一致的，被天敵發(fā)現(xiàn)的時(shí)機(jī)就少些。3.突變產(chǎn)生新的基因會(huì)使種群的基因頻率發(fā)生變化?；駻2的頻率是增加還是減少，要看這一突變對(duì)生物體是有益的還是有害的?？紤]答復(fù)只有通過(guò)有性生殖，才能將基因傳給子代，將基因A保存下來(lái)。物種可以分布在自然界不同的區(qū)域，只有在可以發(fā)生隨機(jī)交配、繁衍，使基因可以世代傳遞的一定區(qū)域內(nèi)的同種全部個(gè)體的集合才是一個(gè)種群體會(huì)對(duì)自然選擇學(xué)說(shuō)的修正是必然的。使學(xué)生初步理解，研究生物的進(jìn)化需要研究群體的基因組成及其變化。理解種群的

7、概念。理解基因庫(kù)和基因頻率的概念。使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算基因頻率的方法 1、回憶變異類型2、所有的變異都能導(dǎo)致基因頻率的變化嗎？只有_。3、突變和基因重組對(duì)于種群遺傳組成的改變一樣嗎？為什么？因?yàn)橹挥衉才能出現(xiàn)新基因，才能豐富基因庫(kù)，改變基因頻率。_可以增加基因型的種類。4、在自然情況下，突變的頻率很低，且多數(shù)有害，對(duì)生物進(jìn)化有重要意義嗎？例如：每個(gè)果蠅約有104對(duì)基因，假定每個(gè)基因的突變率都是10-5。假設(shè)有一個(gè)中等數(shù)量的果蠅種群約有108個(gè)個(gè)體，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)是多少?基因突變數(shù)是_這說(shuō)明種群中每代產(chǎn)生的基因突變的數(shù)量是很大的，并通過(guò)繁殖得到積累，成為基因頻率改變的根底。而且突

8、變的有利或有害并不是絕對(duì)的，它取決于生物的_。5、突變和基因重組產(chǎn)生的變異有方向嗎？由于突變和基因重組都是_、_，因此它們只是提供了_，不能決定生物進(jìn)化的方向。第2課時(shí)二.隔離與物種的形成二.隔離與物種的形成1、 物種的概念：能在自然條件下互相交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物。2、 隔離在物種形成中的作用3、隔離和物種形成： 主要方式漸變式經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離而到達(dá)生殖隔離，形成新物種一個(gè)種群 新物種產(chǎn)生地質(zhì)變遷生殖隔離 多個(gè)小種群地理隔離環(huán)境變化 兩種群相遇不能進(jìn)展基因交流保存不同基因種群基因頻率改變 種群基因庫(kù)和基因頻率繼續(xù)改變兩種群相遇可能進(jìn)展基因交流亞種 多個(gè)亞種 不同物種間都存在 隔離，

9、物種的形成必須經(jīng)過(guò)生殖隔離時(shí)期，但不一定要經(jīng)過(guò) 隔離，如爆發(fā)式：物種A 雜交 染色體加倍雜種植物 異源多倍體新物種物種B種群 小種群產(chǎn)生許多變異 新物種資料分析1.由于這兩個(gè)種群的個(gè)體數(shù)量都不夠多，基因頻率可能是不一樣的。2.不一樣。因?yàn)橥蛔兪请S機(jī)發(fā)生的。3.不同島嶼的地形和植被條件不一樣，因此環(huán)境的作用會(huì)有差異，導(dǎo)致種群基因頻率朝不同的方向改變。4.不會(huì)。因?yàn)閭€(gè)體間有基因的交流。旁欄考慮題最先在裸露的巖石上生長(zhǎng)的植物往往是地衣，地衣的出現(xiàn)促進(jìn)巖石的分解，形成土壤，為苔蘚植物的生長(zhǎng)創(chuàng)造條件。技能訓(xùn)練1.假說(shuō)甲：紅褐色魚和金黃色魚起源于同一種灰色魚。假說(shuō)乙：湖中原來(lái)只有紅褐色魚，湖中原來(lái)只有金黃

10、色魚，發(fā)洪水時(shí)，這兩個(gè)湖中的魚發(fā)生混雜在一起。2.假說(shuō)甲沒(méi)有考慮到隔離在物種形成中的作用，也沒(méi)考慮洪水的作用。3.這一證據(jù)支持假說(shuō)乙。4.假如紅褐色魚和金黃色魚不能雜交，或雜交后不能產(chǎn)生可育后代，說(shuō)明它們不是一個(gè)物種。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)老師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)展當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)單的反響糾正。我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道生物通過(guò)隔離導(dǎo)致各種物種的形成，那么地球上各種各樣的生物是如何形成的，讓我們一起預(yù)習(xí)共同進(jìn)化與生物多樣性的形成學(xué)習(xí)生物多樣性形成的原因。八、板書設(shè)計(jì)一、種群是生物進(jìn)化的根本單位1、種群的概念：生活在一定區(qū)域的同種生物的群不個(gè)體。2、基

11、因庫(kù)：一個(gè)種群中全部個(gè)體所含有的全不基因3、基因頻率：在一個(gè)人種群基因庫(kù)中，某個(gè)基因占全部等位基因的比率。4、進(jìn)化的本質(zhì)：種群基因頻率的改變。二、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料三、自然選擇決定生物進(jìn)化的方向四。隔離導(dǎo)致物種的形成1、地理隔離 2、生物隔離 3、物種的概念九教學(xué)反思1培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、操作、分析實(shí)驗(yàn)，將課下活動(dòng)與課上學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生有了充分表現(xiàn)自己、發(fā)揮自己想象力、創(chuàng)造力的時(shí)間和空間。學(xué)生通過(guò)小組討論互相幫助，互相啟發(fā)，在討論中碰撞出創(chuàng)造思維的火花，體會(huì)了互相合作的重要性和必要性。2訓(xùn)練了科學(xué)研究的根本方法和思維過(guò)程。研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生從身邊熟知的、感興趣的事物和現(xiàn)象入手提出問(wèn)題