自閉癥兒童家長(zhǎng)課堂項(xiàng)目計(jì)劃書

1、自閉癥兒童家長(zhǎng)心理援助項(xiàng)目 一家長(zhǎng)課堂項(xiàng) 目 計(jì) 劃 書目錄 TOC o 1-5 h z 一項(xiàng)目總體描述3二項(xiàng)目具體描述4項(xiàng)目理念4項(xiàng)目必要性5成員介紹5三理論架構(gòu) 5四目標(biāo)及目的 6五項(xiàng)目受益群體7六.項(xiàng)目服務(wù)費(fèi).7七機(jī)構(gòu)介紹 8八項(xiàng)目服務(wù)結(jié)構(gòu)圖.8九活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃范例8服務(wù)對(duì)象 8小組特征9招募方法9活動(dòng)計(jì)劃 9活動(dòng)內(nèi)容9課程排表10時(shí)間安排 11所需資源11工作日程11應(yīng)變計(jì)劃 12評(píng)估方法12跟蹤服務(wù)13附加說(shuō)明14 項(xiàng)目名稱： 殘疾兒童家庭教育項(xiàng)目策劃項(xiàng)目地點(diǎn)：自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中心實(shí)施單位： 某市心之海殘友心理援助中心執(zhí)行時(shí)間： 為期一年( 2013.11.1-2014.11.1 )

2、聯(lián)系方式：小組成員：一、項(xiàng)目總體描述本項(xiàng)目以關(guān)注自閉癥兒童家長(zhǎng)心理援助以及家庭教育的社區(qū)服務(wù)問(wèn) 題為出發(fā)點(diǎn)，擁有豐厚的專業(yè)底蘊(yùn)，是實(shí)事與專業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物，它的服 務(wù)對(duì)象為城市社區(qū)殘疾兒童和殘疾家庭群體，服務(wù)的項(xiàng)目為自閉癥兒童家 屬的社區(qū)、職康、康復(fù)訓(xùn)練中心工作。目的是通過(guò)改善自閉癥兒童其家屬 的精神文化生活，提高心理健康標(biāo)準(zhǔn)，解決心理壓力，為家屬提供自救訓(xùn) 練服務(wù)平臺(tái)，協(xié)助家長(zhǎng)充分挖掘自閉癥兒童潛能，提高家屬社區(qū)參與程度 和社區(qū)歸屬感，使他們更好地融入社區(qū)生活，能夠感受到幸福家庭快樂(lè)感。殘疾兒童家長(zhǎng)心理健康與家庭教育是殘疾兒童教育的重要組成部分， 良好的家庭教育可以幫助孩子更好更快的康復(fù)訓(xùn)練與

3、進(jìn)步和成長(zhǎng)，它不僅 需要?dú)埣矁和募议L(zhǎng)付出努力，還需要社會(huì)各界的支持和幫扶。本項(xiàng)目從 我市義務(wù)段殘疾兒童的家庭教育情況和社會(huì)支持情況入手，找出解決方法,為自閉癥兒童的家庭教育提供專業(yè)的幫助。解決自閉癥兒童家庭教育主要 從其父母入手，為此我們專門成立“殘疾兒童家長(zhǎng)俱樂(lè)部”。給自閉癥兒 童家長(zhǎng)提供專門的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，不定期的和我們心之海的“家長(zhǎng)交流中 心”的家長(zhǎng)交叉交流和學(xué)習(xí)，讓兩個(gè)不同群體的家長(zhǎng)在相互交流中獲得自 信和支持，給家長(zhǎng)們樹立正確的教育思想和觀念，掌握恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê?專業(yè)訓(xùn)練技術(shù)，同時(shí)不斷加強(qiáng)社會(huì)支持的范圍和力度，兩者結(jié)合，建立持 久而良好的家庭教育。二、項(xiàng)目具體描述1.項(xiàng)目理念現(xiàn)階

4、段自閉癥的治療方面主要是以教育方式為主， 而很多家長(zhǎng)為了訓(xùn) 練而訓(xùn)練，只考慮到了兒童的自身問(wèn)題，只考慮到如何治療和訓(xùn)練孩子， 卻忽視了自閉癥最重要的問(wèn)題的“社會(huì)性”，很少考慮針對(duì)家長(zhǎng)的心理輔 導(dǎo)是家長(zhǎng)參與兒童自閉癥治療的最重要部分。根據(jù)國(guó)內(nèi)外最新統(tǒng)計(jì)，每88個(gè)新生兒中就有1個(gè)自閉癥患者，自閉癥 所引發(fā)的家庭和社會(huì)問(wèn)題日益凸顯。目前對(duì)自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練，多以教育 干預(yù)為主，藥物治療為輔，而教育干預(yù)原則之一是家長(zhǎng)的參與。對(duì)于自閉癥 兒童來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)不僅是第一任教師，也可能是終身教師，因此他們?cè)谧蚤]癥 兒童康復(fù)訓(xùn)練中具有不可替代的作用。面對(duì)自閉癥兒童，家長(zhǎng)普遍要經(jīng)歷否 認(rèn)、自責(zé)和罪惡感、困惑、沮喪和接

5、納的心路歷程，。大都表現(xiàn)出不同程度 的心理障礙，因而不僅會(huì)影響自身的生活質(zhì)量，也會(huì)直接影響自閉癥兒童的 康復(fù)訓(xùn)練效果。因此本中心以家長(zhǎng)為主要服務(wù)對(duì)象，從心理健康角度，擬 采用講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、個(gè)案、家庭探索、家長(zhǎng)培訓(xùn)、學(xué)校支持服務(wù)等 方式對(duì)自閉癥家長(zhǎng)的心理健康狀態(tài)給予幫助和輔導(dǎo)，以提高家長(zhǎng)的心理健 康水平,進(jìn)而提高孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練效果。（這段可加上其它的服務(wù)方 式）2、項(xiàng)目必要性自閉癥兒童家庭教育除了需要父母付出很多的努力之外，也需要多方面的社會(huì)支持和幫扶，所以我們也對(duì)自閉癥兒童家庭教育的社會(huì)支持情況 進(jìn)行了調(diào)查。透過(guò)家庭教育的現(xiàn)狀及社會(huì)支持的情況發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。心之海是一家由專業(yè)教育工

6、作者和專業(yè)的心理咨詢師組成的機(jī)構(gòu)，服 務(wù)的主要對(duì)象是全社會(huì)心理需求者和殘疾人、殘疾兒童及其家庭。在經(jīng)過(guò) 近9年的時(shí)間里，心之海為某市社區(qū)、工廠、學(xué)校、黨政部門、企事業(yè)等 單位提供心理輔導(dǎo)服務(wù)；特別在為專業(yè)自閉癥訓(xùn)練中心（如紫飛語(yǔ)、藍(lán)天社、彩虹橋、民愛(ài)）、社區(qū)、職康服務(wù)項(xiàng)目的殘疾人及家屬提供團(tuán)體輔導(dǎo)以 及為自閉癥兒童家長(zhǎng)提供心理服務(wù)過(guò)程中。我們發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童家長(zhǎng)的心 理健康以及家庭教育情況不容樂(lè)觀，出現(xiàn)了很多問(wèn)題，對(duì)自閉癥兒童康復(fù) 的教育和訓(xùn)練也產(chǎn)生了一定的不良影響。因此，我們決定針對(duì)自閉癥兒童 家長(zhǎng)的心理健康以及家庭教育專門設(shè)計(jì)了此項(xiàng)課程，以期能夠充分的幫助 到自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練及其家庭和家庭

7、教育。（服務(wù)對(duì)像是否可加上各家機(jī)構(gòu)的名稱）3.項(xiàng)目小組成員簡(jiǎn)介本項(xiàng)目小組由心之海負(fù)責(zé)人蘇麗萍帶領(lǐng)核心成員組成。蘇麗萍從事殘 疾人事業(yè)十多年，心之海殘友心理援助中心創(chuàng)辦人，資深心理專家，10多年來(lái)一直關(guān)注殘疾人心理健康問(wèn)題和專注殘疾人心理輔導(dǎo)工作，為殘疾人 的服務(wù)作出卓越貢獻(xiàn)，獲得過(guò)很多殊榮，新聞媒體多次追蹤報(bào)道，被譽(yù)為某 殘疾人的“知心姐姐”、輪椅上的“特殊紅娘”。心之海收到不少來(lái)自各 界的感謝信和錦旗。小組團(tuán)隊(duì)成員包括：柯麗華、江彩文、李曉燕、唐勇、喬原珍、張雪、青光，他們都是資深的心理咨詢師，有豐富的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在某市福田 區(qū)、羅湖區(qū)、寶安區(qū)、龍崗區(qū)街道辦、殘疾人活動(dòng)中心等進(jìn)行了4年多

8、的殘疾人心理輔導(dǎo)帶教工作，（項(xiàng)目主管）特別是柯麗華老師同時(shí)是資深的 教育心理學(xué)老師，有著豐富的特殊兒童教育臨床經(jīng)驗(yàn)。三、理論架構(gòu)（一）優(yōu)勢(shì)視角理論每個(gè)服務(wù)對(duì)象都存在著一些優(yōu)點(diǎn)，小組要從優(yōu)勢(shì)視角出發(fā)，發(fā)掘服務(wù) 對(duì)象自身的優(yōu)勢(shì)，幫助她們尋找自主解決問(wèn)題的途徑，提升他們的自信心， 使他們敢于面對(duì)生活，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。（二）團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論小組是一個(gè)動(dòng)力群體。當(dāng)組員進(jìn)入一個(gè)有自身和不同的力量和變量組 成的心理場(chǎng)中，個(gè)人的行為會(huì)受到這些力量和變量組成的心理場(chǎng)影響。通 過(guò)小組，使組員間相互影響，積極互助。同時(shí)，小組工作者必須了解小組 內(nèi)可能出現(xiàn)的各種影響力量和變量，才能夠很好地駕馭和帶領(lǐng)小組，從而 達(dá)到小組的

9、目標(biāo)。（三）認(rèn)知行為理論認(rèn)知是情感和行為反應(yīng)的中介，引起人們情緒和行為問(wèn)題的原因不是 事件本身，而是人們對(duì)事件解釋（想法和信念），認(rèn)知與情感、行為之間是 相互聯(lián)系、相互影響的。通過(guò)改變服務(wù)對(duì)象的對(duì)事物的負(fù)面認(rèn)知，進(jìn)行認(rèn) 知重建，鼓勵(lì)其不斷提高自己，成為自己的“治療師”。四、目標(biāo)及目的:（一）總目標(biāo)：本小組希望向自閉癥兒童父母?jìng)兘榻B正確的自閉癥兒童家庭教育觀和 積極樂(lè)觀的心態(tài)，科學(xué)訓(xùn)練和管教孩子的技巧。幫助家長(zhǎng)舒緩心理壓力， 疏導(dǎo)情緒，學(xué)習(xí)情緒管理。家長(zhǎng)有積極向上的心態(tài)，才能更好地和孩子交 流溝通；同時(shí)幫助自閉癥家長(zhǎng)建立一個(gè)有專業(yè)心理老師帶領(lǐng)的互助平臺(tái)和 交流小組，相互間交流訓(xùn)練孩子的心路，在小

10、組里得到感情上的支持和相 互的關(guān)愛(ài)。對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)所起的作用非常重要的。家長(zhǎng) 的期望、要求、教育方法、教育心態(tài)都直接影響著孩子的成長(zhǎng)。孤獨(dú)癥兒 童也不例外，甚至比正常兒童更為重要。因此孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的教育心態(tài) 如何就決定了孤獨(dú)癥兒童今后的發(fā)展方向。我們本著這個(gè)觀點(diǎn)，專門設(shè)計(jì) 這套方案從心理健康的方向幫助自閉癥家長(zhǎng)。（二）具體目標(biāo)1、通過(guò)小組，使自閉癥兒童家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子康復(fù)的重要性， 以新的視角看待親子間的關(guān)系，改變其對(duì)自閉癥孩子的傳統(tǒng)觀念。2、使自閉癥家長(zhǎng)學(xué)會(huì)一些實(shí)用的、 科學(xué)的管教孩子的理念、技巧與方法, 比如控制自己憤怒情緒的技巧，正確獎(jiǎng)罰孩子的方法，處理沖突的技

11、巧等。3、在小組中，使自閉癥家長(zhǎng)走出家門，結(jié)識(shí)新的朋友，相互間得到感情 上的支持，建立家長(zhǎng)互助網(wǎng)絡(luò)配合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)共同做好服務(wù)。五、項(xiàng)目收益群體:.直接受益人：智障兒童、家長(zhǎng).間接受益人：街道辦事處、社區(qū)、政府、殘疾兒童家庭成員、社會(huì)工作者、六、項(xiàng)目服務(wù)預(yù)算.服務(wù)內(nèi)容：講座、團(tuán)體，個(gè)案，家長(zhǎng)探訪，家長(zhǎng)培訓(xùn)，學(xué)校支持服務(wù).目前心之海已經(jīng)在服務(wù)的自閉癥特殊訓(xùn)練中心有9個(gè)，.以一個(gè)特訓(xùn)中心計(jì)算：紫飛語(yǔ)車公廟現(xiàn)有自閉癥兒童 89人，每周1次團(tuán)體10個(gè)個(gè)案，每月2次講座。一個(gè)月只能安排2次家庭探訪2次學(xué)校支持服務(wù)（按實(shí)際服務(wù)需求一次根本不夠），單價(jià)1個(gè)月全年10個(gè)月費(fèi)用（元）講座5002場(chǎng)2010000元團(tuán)

12、體5004場(chǎng)4020000元個(gè)案30040400120000元家庭探訪4002208000 元學(xué)校支持4002208000 元家長(zhǎng)培訓(xùn)50022010000元總計(jì)176000.00 （元）全年總服務(wù)費(fèi)用=9X78000.00=1602000.00元 七、機(jī)構(gòu)介紹某市心之海殘友心理援助中心是由殘疾人與公益志愿行動(dòng)者于2005年成立的非贏利公益組織，為社區(qū)殘疾人、居民和工廠學(xué)校等廣大市民提供心理健康知識(shí)傳播與心理輔導(dǎo)服務(wù)的公益性服務(wù)項(xiàng)目。運(yùn)用熱線電話、網(wǎng)絡(luò)解答、心理講座、團(tuán)體及個(gè)案輔導(dǎo)等形式，為職康工作站、特殊教育 學(xué)校等建立殘疾人及家長(zhǎng)心靈的庇護(hù)所、人生加油站、殘疾人溫暖的家。至今，中心已經(jīng)擁有

13、專業(yè)成員 31名，其中男性8人，女性23人，均通過(guò) 國(guó)家認(rèn)證心理咨詢師考試；這些成員的專業(yè)背景各不相同，其中心理學(xué)背 景有23人、教育心理學(xué)專業(yè)6人、特殊教育專業(yè)2人，充分保證了社區(qū)殘 疾兒童家庭教育工作的科學(xué)性及專業(yè)性。/殘疾人心理咨詢師考證班家長(zhǎng)交流中心專業(yè)知識(shí)講座八、項(xiàng)目服務(wù)架構(gòu)圖r個(gè)案、沙盤v 九、具體活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃（一）小組服務(wù)對(duì)象對(duì)象：某市自閉癥孩子家長(zhǎng)（以及社會(huì)各界愛(ài)心人士）。特點(diǎn)：缺乏自閉癥家庭教育經(jīng)驗(yàn)、有自閉癥兒童家庭教育疑難的家長(zhǎng)，情緒焦慮、痛苦自卑、不善于交流或想改善人際關(guān)系、不自信的父母（二）小組特征：同質(zhì)性、半封閉式互助小組性質(zhì)：成長(zhǎng)小組、教育小組節(jié)數(shù)：六節(jié)時(shí)間：每次2

14、個(gè)小時(shí)（最后一節(jié)時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)）地點(diǎn)：小組工作活動(dòng)室（地點(diǎn)可能因活動(dòng)性質(zhì)而變化）人數(shù)：8-10個(gè)家長(zhǎng)（三）招募方法：1、心之海組織專業(yè)心理老師在特教機(jī)構(gòu)進(jìn)行科普性特殊兒童家庭教 育講座2、請(qǐng)各職康中心相關(guān)工作人員在小區(qū)內(nèi)宣傳；3、制作邀請(qǐng)函，派發(fā)給有愛(ài)心的父母，邀請(qǐng)其加入小組。（四）活動(dòng)計(jì)劃全部活動(dòng)分六次進(jìn)行，每次兩個(gè)小時(shí)講課，一個(gè)小時(shí)答疑（五）活動(dòng)內(nèi)容1、家長(zhǎng)課堂系列課程知識(shí)講座2、家庭教育疑難答疑3、壓力與情緒管理成長(zhǎng)小組活動(dòng)（六）課程安排表殘疾兒童心理援助家長(zhǎng)課堂-壓力與情緒管理節(jié)次時(shí)間地點(diǎn)主題目標(biāo)內(nèi)容材料備注第一待定我 們 在一起1、組員間建立 信任關(guān)系； 2、制定小組活 動(dòng)之契約； 3、

15、建立團(tuán)體的 特色，了解自己 和他人。1、老師對(duì)自我及小組情況進(jìn)行 介紹，2、組員間相互認(rèn)識(shí)，每個(gè)組員 自我介紹與介紹孩子的問(wèn)題以 及參加本次小組的期望。3、制定小組契約道具準(zhǔn) 備節(jié)第一 節(jié)待定我 與 情 緒 共 舞1、識(shí)別和應(yīng)對(duì) 自動(dòng)負(fù)性想法 的核心信念；2、宣泄負(fù)性情 緒。1、回顧上節(jié)內(nèi)容2、了解自己情緒3、開放自我4、老師帶領(lǐng)分享感受5、總結(jié)回顧整個(gè)小組活動(dòng)的內(nèi)容及過(guò)程第 三 節(jié)待定情 緒 管 理1、調(diào)整對(duì)自閉 癥兒童的期望 值2、學(xué)會(huì)正確處 理情緒并建立 對(duì)自閉癥兒童 的期望值。1、總結(jié)回顧上周的活動(dòng)及內(nèi)容2、繼續(xù)舒緩情緒。3、教授自我放松方法4、自我調(diào)整對(duì)自閉癥兒童的期 望值。5、總結(jié)

16、回顧整堂服務(wù)內(nèi)容道具準(zhǔn) 備，找 朋友游 戲字卡 與代幣第 四 節(jié)待定挖 掘 資 源協(xié)助充分挖掘 和利用內(nèi)外資 源，找到適合自 己的方法和途 徑1、分學(xué)回顧前面二節(jié)的內(nèi)容（從 第三節(jié)、第二節(jié)至第一節(jié)的順序 開始）2、學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)情緒管理方法，3、互動(dòng)交流第 五 節(jié)待定畫 出 我 的 愛(ài)用繪畫的方式 進(jìn)行心理壓力 舒緩1、回顧錢幾次的活動(dòng)，2、活躍小游戲3、由老師引導(dǎo)畫一幅“未來(lái)” 的畫。4、繪畫分享道具 準(zhǔn)備白 紙和彩 筆第 六 節(jié)待定和 未 來(lái) 有 約結(jié)束本次系列 團(tuán)體輔導(dǎo)，處理 離別情緒1、回顧活動(dòng)全程，2、談?wù)勲x別3、分學(xué)本次活動(dòng)感受4、放松5、活躍氣氛游戲準(zhǔn)備部 分小禮 物，最后 一次

17、準(zhǔn)備 相機(jī)（七）小組時(shí)間安排（一）準(zhǔn)備階段：根據(jù)先期自閉癥訓(xùn)練中心所得資料，用 1個(gè)月的時(shí)間完成服務(wù)方案的 設(shè)計(jì)與修改、組員的招募、小組的宣傳等準(zhǔn)備工作。（二）實(shí)施階段：本小組共分六節(jié)，每周二節(jié)（根據(jù)情況而定，最少一周一次），每節(jié)60 分鐘，預(yù)計(jì)用一個(gè)月的時(shí)間完成。（三）評(píng)估及追蹤服務(wù)階段：對(duì)小組的成效進(jìn)行評(píng)估，并在半個(gè)月后，對(duì)小組成員進(jìn)行回訪。（八）所需資源人手：工作員一名義工：第六節(jié)為2名，其它節(jié)次1名（第6節(jié)的2名義工主要用于協(xié)助某些家長(zhǎng)孩子看管孩子，其它節(jié)次義工負(fù)責(zé)道具擺放等雜務(wù) ）物資物品單價(jià)（元）數(shù)量總價(jià)（元）白板紙1612記號(hào)筆515沖洗照片11010（九）工作日程日期任務(wù)1月制

18、作課件及軟文聯(lián)系自閉癥機(jī)構(gòu)講座1月XX號(hào)至XX月XX號(hào)接受報(bào)名XX月XX日至XX月XX日開課XX月XX日結(jié)束之后的第一周檢查及跟進(jìn)工作（十）應(yīng)變計(jì)劃預(yù)計(jì)困難應(yīng)艾辦法1）招募不到足夠參加者親自致電于招募對(duì)象要求同事或朋友幫忙，聯(lián)系熟悉的招募對(duì)象參加2）組員中途變現(xiàn)對(duì)小組不感興趣尋找問(wèn)題原因，與組員一起商量如何才 能更好的將小組進(jìn)展下去，努力提高組 員興趣。3）工作者未能兼顧到組里所有成員邀請(qǐng)義工協(xié)助，并事先做出詳細(xì)指7K和 分工，以便相互配合；在組前面談和小 組初期盡快掌握組員的特性及所關(guān)注 的事物，以便對(duì)小組活動(dòng)安排做適時(shí)調(diào) 整；充分利用每節(jié)后的評(píng)估階段，留意 組員的言行并作適當(dāng)回應(yīng)（十一）評(píng)

19、估方法1、開組前及小組結(jié)束時(shí)分別讓組員交一份自我評(píng)估，讓其對(duì)比自己的內(nèi)在改變及改變的效果。2、在小組每一節(jié)最后進(jìn)行評(píng)估。3、工作人員對(duì)組員的日常生活進(jìn)行調(diào)查分析。4、從出席率及參加，投入程度做評(píng)估5、讓組員自己表達(dá)自己的心得體會(huì)。（十二追蹤服務(wù)本次小組評(píng)估分為：預(yù)估和小組效果評(píng)估兩部分。預(yù)估在小組第一個(gè) 活動(dòng)單元進(jìn)行，主要了解小組成員的問(wèn)題和需求，以及對(duì)小組活動(dòng)的期望。 小組計(jì)劃會(huì)在預(yù)估之后，進(jìn)行初步調(diào)整。小組效果評(píng)估在每節(jié)小組結(jié)束后，組員回家填寫實(shí)踐練習(xí)，通過(guò)實(shí)踐 練習(xí)對(duì)每節(jié)效果進(jìn)行評(píng)估。除此外，最后一節(jié)活動(dòng)后，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)小組的整體效果進(jìn)行評(píng)估。其主要評(píng)估指標(biāo)包括：（一）小組目標(biāo)的達(dá)成，主要是三部分組員