買櫝還珠第2課時(shí)_PPT課件

1、品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)買櫝還珠1.背誦課文。理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）2.能理解文中包含的寓意。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。一讀：楚國(guó)人是如何裝飾自己的盒子的？二思：鄭國(guó)人是怎樣做的？四品：這則寓言給了我們哪些啟示？三探：你怎樣看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)？核心問題：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？取舍楚人有賣其珠于鄭者。這句話寫楚國(guó)有個(gè)商人要把他的珍珠賣給鄭國(guó)人，開篇交代事情的起因。薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以翡翠。思考：這句話運(yùn)用了什么手法

2、？起到了什么作用？這句話運(yùn)用了排比的修辭手法，形象且清楚地寫出了木匣的用料及裝飾后的樣子。也為后文做了鋪墊。閱讀方法解密：品析排比的修辭手法什么是排比修辭手法？排比是把三個(gè)或者三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子成串地排列的一種修辭手法。本文“為木蘭之柜，薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰”一句即運(yùn)用了排比，形象且清楚地寫出了木匣的用料及裝飾后的樣子。排比修辭手法有什么作用？用排比說理，可收到條理分明的效果；用排比抒情，節(jié)奏和諧，感情洋溢；用排比敘事，能使層次清楚、描寫細(xì)膩。怎樣判斷排比修辭手法？句段中連用三個(gè)或者三個(gè)以上的詞組和句子，而且一定有一部分字詞相同。鄭人買其櫝而還

3、其珠。這句話交代了事情的結(jié)果。以鄭國(guó)人“買櫝”而“還珠”的行為來點(diǎn)明文章的中心，闡明道理。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點(diǎn)語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：這則寓言故事講了一個(gè)鄭國(guó)人看到裝珠寶的盒子精美，就買下了盒子，把珍珠還給楚國(guó)商人的故事。課文講述了一個(gè)怎樣的故事？1.一讀：楚國(guó)人是如何裝飾自己的盒子的？楚國(guó)的珠寶商用木蘭樹的木料制成裝珍珠的盒子，用桂椒來熏，用精美的珠玉點(diǎn)綴其上，還用綠色的玉石裝飾。串珠問題：2.二思：鄭國(guó)人是怎樣做的？鄭國(guó)人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻把真正有價(jià)值的珠寶還給了楚國(guó)人。3.三探：你怎樣看待鄭人“買櫝還珠”的舉動(dòng)？

4、鄭國(guó)人被裝飾精美的匣子所迷惑，丟掉了真正有價(jià)值的珍珠，說明了他只注重表面，不重視實(shí)質(zhì)，主次不分，本末倒置，不能正確取舍。4.四品：這則寓言給了我們哪些啟示？給我們的啟示是：做什么事情都要分清主次，要分辨事物的不同價(jià)值以決定取舍，否則就會(huì)像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳?，最終得不償失。買櫝還珠楚人 賣珍珠 用香木做盒子，薰桂 椒、綴珠玉、飾玫 瑰、輯翡翠（精美） 買盒子 還珍珠鄭人取舍不當(dāng)舍本逐末課文結(jié)構(gòu)本文講述了一個(gè)鄭國(guó)人看到裝珠寶的盒子特別漂亮，就買下了盒子，把珠寶退還給楚國(guó)商人的故事。人們借這個(gè)故事諷刺了那些沒有眼力、只重外表、舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)娜恕Ｕn文主旨推薦閱

5、讀楊氏之子 梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有揚(yáng)梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！薄距嵢速I履的故事】有一個(gè)想要買鞋的鄭國(guó)人，他先量好自己腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在他的座位上。等到了集市，他才想起忘了帶量好的尺碼。他已經(jīng)得到了鞋子，卻說：“我忘記帶量好的尺碼了?！庇谑欠祷厝ト〕叽a。等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了，于是沒有買到鞋。有人問：“為什么不用你的腳去試試鞋的大小呢？”他說：“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳”。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化課堂小結(jié)這個(gè)鄭國(guó)人眼睛只盯著精美的盒子，卻丟掉了真正有價(jià)值的珠寶。這樣“傻”的行為

6、啟示我們做事要分清主次，不要像“買櫝還珠”的鄭國(guó)人那樣舍本逐末。思考與交流。鄭人為什么會(huì)“買櫝還珠”呢？參考答案：“買櫝還珠”是指鄭人沒有眼光，分不清主次，取舍不當(dāng)。但從另外一個(gè)角度看，也可以說他眼光獨(dú)到，很有鑒賞水平。珍珠沒有什么藝術(shù)魅力，而裝它的盒子卻做工精美，獨(dú)具匠心，是一件藝術(shù)珍品，所以他“買櫝還珠”。拓展與應(yīng)用。朝三暮四、相濡以沫、買櫝還珠這幾個(gè)成語都來源于古代寓言故事，請(qǐng)你在課外搜集這類成語，與班級(jí)同學(xué)交流。點(diǎn)撥：可以上網(wǎng)查閱，可以在相關(guān)書籍上查閱，并做讀書筆記，再與同學(xué)交流。交流時(shí)，先給同學(xué)講一講寓言故事，并說明寓意。再認(rèn)真傾聽同學(xué)搜集到的寓言故事，可以記在讀書筆記上。參考答案：

7、對(duì)牛彈琴公明儀給牛彈奏古雅的清角調(diào)子的琴曲，牛依然如故，埋頭吃草。并非牛沒聽見，而是因?yàn)檫@種曲調(diào)不適合它聽??！后來，公明儀改變了彈法，模仿蚊子、牛蠅的叫聲，小牛犢(d) 尋找母牛的叫聲，此時(shí)牛立即搖著尾巴，豎起耳朵，邁開腳步走來走去地傾聽起來了。這則寓言故事比喻對(duì)不講理的人講道理，對(duì)外行人說內(nèi)行話。現(xiàn)在也用來譏笑說話的人不看對(duì)象。積累。點(diǎn)撥：先要熟讀。背誦時(shí)要注意節(jié)奏，正確斷句。背誦這則文言文時(shí)，可以利用比較整齊的句子來進(jìn)行，如“薰以桂椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以翡翠”，都是“以”的句式，把握好這幾個(gè)句子，背誦就不成問題了。1. 背誦課文。2. 讀一讀，背一背。飲湖上初晴后雨宋蘇軾水光瀲（li

8、n）滟（yn）晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。注釋 飲湖上初晴后雨：即詩(shī)人與朋友在西湖飲酒游覽，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨的意思。瀲滟：水波蕩漾、波光閃動(dòng)的樣子。方好：正顯得美。方，剛剛，副詞。空蒙：細(xì)雨迷蒙的樣子。亦：也。 奇：奇妙。 欲：想要。 西湖：這里指杭州西湖，因?yàn)樗诤贾菸髅?；又叫西子湖則是從這首小詩(shī)而來。西子：即西施，春秋時(shí)代越國(guó)著名的美女。淡妝濃抹：或淡雅地裝束，或濃艷地打扮。賞析 這是一首贊美西湖美景的詩(shī)，寫于詩(shī)人任杭州通判期間。原作有兩首，這是第二首。首句“水光瀲滟晴方好”描寫西湖晴天的水光：在燦爛的陽光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。次句“山色空蒙

9、雨亦奇”描寫雨天的山色：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩(shī)人在西湖游宴，起初陽光明麗，后來下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的?！扒绶胶谩薄坝暌嗥妗保窃?shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩(shī)人用一個(gè)奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩(shī)人之所以拿西施來比西湖，不僅是因?yàn)槎咄谠降?，同有一個(gè)“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是他們都具有天然美的風(fēng)神韻味，不用借助外物，不必依靠人為的裝飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)致。對(duì)于西施來說，濃施粉黛也好，淡描娥眉也好，總是風(fēng)姿綽約的；對(duì)于西湖來說，晴姿也好，雨態(tài)也好，都美妙無比，令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。這首詩(shī)概括性很強(qiáng)，它不是描寫西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。這首詩(shī)的流傳，為西湖的景色增添了光彩。一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音打“”。薰以桂椒(jiosh)綴以珠玉(zhuchu)輯以翡翠(jj)買其櫝而還其珠(hihun)習(xí)題源于典中點(diǎn)的“基礎(chǔ)練習(xí)” 二、形近字組詞。 柜 （ ） 綴 （ ） 拒 （ ） 輟 （ ） 瑰 （ ） 飾 （ ） 魂 （ ） 柿 （ ） 魄 （ ）