小學(xué)一年級(jí)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-. z.一年級(jí)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)一繪本閱讀秋秋找媽媽教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)圖畫書的興趣，在閱讀秋秋找媽媽的故事時(shí)練習(xí)說(shuō)話，并積累兩個(gè)詞語(yǔ)：孤單，傷心，幸福。2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，初步感受慶子凱薩茲夸、細(xì)致的繪畫風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。3、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。 在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩。讀前準(zhǔn)備：秋秋找媽媽書籍、課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？2、過(guò)渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥(niǎo)，他沒(méi)有媽媽。今天，教師要向大家介紹一本很好聽(tīng)的圖畫故事書，書名叫秋秋找媽媽板書學(xué)生書空課題，指名讀，齊讀書名。這

2、本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子凱薩茲。二、讀封面，激發(fā)神秘感1、拿到一本書，我們首先來(lái)看看它的封面，看，封面上畫了些什么？2、秋秋長(zhǎng)得怎么樣？胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，有條紋的腳3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰(shuí)的身邊？他為什么會(huì)睡得這么香甜呢？聽(tīng)完了故事你也許會(huì)明白的？三、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn)第一局部：沒(méi)有媽媽1、師：秋秋是一只沒(méi)有媽媽的小小鳥(niǎo)，他過(guò)著什么樣的生活呢？送詞語(yǔ)孤單。貼詞卡：孤單2、現(xiàn)在，誰(shuí)能讀好這句話秋秋是一只小小鳥(niǎo)，過(guò)著孤單的生活。3、看圖提問(wèn)：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時(shí)他正在想些什么呢？是呀，他好想有一個(gè)媽媽，可是誰(shuí)能做他的媽媽呢？

3、我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。第二局部：尋找媽媽1、看圖，秋秋來(lái)到了什么地方，遇到的是誰(shuí)？師講故事：秋秋第一個(gè)遇到的是長(zhǎng)頸鹿太太，噢，長(zhǎng)勁鹿太太！他大聲說(shuō)：你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？師：秋秋是一個(gè)有禮貌的孩子，他是怎樣跟長(zhǎng)頸鹿太太打招呼的呢？師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來(lái)跟長(zhǎng)頸鹿太太大聲打招呼吧！秋秋為什么會(huì)覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿太太是他的媽媽呢？讓我們一起當(dāng)秋秋問(wèn)一問(wèn)長(zhǎng)頸鹿太太。長(zhǎng)勁鹿是他的媽媽嗎？為什么？師：小朋友真聰明，長(zhǎng)勁鹿太太嘆了一口氣，說(shuō)真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。分男女生演讀對(duì)話。2、秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來(lái)，秋秋來(lái)到了什么地方？遇到了

4、誰(shuí)？秋秋為了找到媽媽不遠(yuǎn)千里，來(lái)到了寒冷的南極，你們仔細(xì)觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么一樣的地方？ 你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示噢，_！大聲說(shuō)，_！_？秋秋終究是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀?，F(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰(shuí)愿意當(dāng)秋秋來(lái)對(duì)我說(shuō)一說(shuō)。3、教師追問(wèn)：秋秋，你找到媽媽了嗎？想繼續(xù)尋找嗎？秋秋沒(méi)有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來(lái)秋秋來(lái)到了哪兒？遇到了誰(shuí)？秋秋與海象太太有什么地方長(zhǎng)得相似呢？胖嘟嘟的臉蛋噢，_，他大聲說(shuō)：_！_？請(qǐng)你們都來(lái)表演秋秋，我來(lái)當(dāng)海象太太，一起來(lái)演一演這幅畫面。我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！看來(lái)，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！4、秋秋還會(huì)到那里去找媽媽？他還

5、遇到了誰(shuí)？學(xué)生想象說(shuō)話?？梢哉f(shuō)畫面上有的，也可以說(shuō)畫面上沒(méi)有的容他找到媽媽了嗎？播放音樂(lè)：世上只有媽媽好是呀，無(wú)論秋秋走到哪里，他總是找不到一個(gè)跟他長(zhǎng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么呢？貼詞卡：傷心第二課時(shí)5、當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時(shí)候，還會(huì)熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎？失望的秋秋知道，她一定不會(huì)是自己的媽媽，因?yàn)樾芴锴镩L(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。找了這么多地方，秋秋累極了，問(wèn)了這么多的太太，也沒(méi)有一個(gè)是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開(kāi)場(chǎng)哭起來(lái)，媽媽，媽媽！我要一個(gè)媽媽！熊太太聽(tīng)到哭聲，是怎么做的？仔細(xì)觀察畫面練習(xí)說(shuō)話。顧不上蘋果，趕忙跑過(guò)來(lái)，想看看到底發(fā)生了什么事。教師接

6、著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，就像這樣嗎？小朋友，平時(shí)誰(shuí)會(huì)把你緊緊地抱在懷里？(媽媽)誰(shuí)會(huì)把你舉起來(lái)，響響地親一下？媽媽誰(shuí)會(huì)在你傷心的時(shí)候和你一起唱歌跳舞，逗你開(kāi)心？媽媽有媽媽的感覺(jué)真好呀！你們覺(jué)得熊太太對(duì)秋秋怎么樣？熊太太和秋秋趴在草地上休息的時(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著秋秋，她說(shuō)：秋秋，也許我可以做你的媽媽哦。你？秋秋叫起來(lái)，可是你的毛不是黃色的。你也沒(méi)有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！聽(tīng)了秋秋的話，熊太太是怎么做的？我的天呀！熊太太說(shuō)：那會(huì)讓我看上去很好笑哦！你們覺(jué)得熊太太的樣子好笑嗎？秋秋也覺(jué)得那個(gè)樣子很好笑。好吧熊太太說(shuō)，我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋果派

7、，好嗎？秋秋覺(jué)得蘋果派聽(tīng)上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來(lái)迎接她了。秋秋，熊太太說(shuō)，這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會(huì)想些什么呢？他們跟熊太太長(zhǎng)得像嗎？那怎么會(huì)是熊太太的孩子呢？師：原來(lái)他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。故事讀到這兒，你們想對(duì)熊太太說(shuō)些什么？這些孩子看到秋秋的到來(lái)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？ 多懂事的孩子們呀!瞧，他們?cè)诟墒裁囱?？他們?cè)谡f(shuō)些什么熊太太在干什么呀？他們生活得怎么樣？貼：幸福蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂(lè)的笑聲洋溢在熊太太的家里?？?，享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大

8、大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛(ài)包圍著，已經(jīng)醉了。誰(shuí)能讀好這句話綠色。熊太太看到這些得意的孩子，也感到非常幸福。齊讀綠色多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫面呀！讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀這句話。此時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么？升華主題：雖然熊太太的外表長(zhǎng)得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛(ài)心，她對(duì)待那些孤兒就像對(duì)待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛(ài)著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢?？四、回到封面，拓展延伸故事讀完了，讓我們?cè)賮?lái)看看封面，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰(shuí)的身邊睡覺(jué)了嗎？秋秋為什么會(huì)睡得這么香甜呢？是呀，找到了媽媽就找到了愛(ài)

9、。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會(huì)睡得不香甜呢！秋秋今后的生活是什么樣的呢？小朋友們可以拿出自己的畫筆，畫一畫，再在旁邊配上幾句話，這樣，一外鄉(xiāng)話故事書就做好了。小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？教師也非常喜歡，這本書，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰(shuí)有興趣，可以來(lái)向教師借閱。其實(shí)，在我們學(xué)校的圖書館里，教室的圖書角里，還有許多像秋秋找媽媽這樣有趣、生動(dòng)的圖畫故事書，比方愛(ài)心樹(shù)、最強(qiáng)壯的勇士、豬先生的野餐等，你們可以去借閱。板書：秋秋找媽媽愛(ài)孤單傷心幸福二繪本閱讀猜猜我有多愛(ài)你教學(xué)目標(biāo)：1、傾聽(tīng)故事，感知得意的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。2、通過(guò)媽媽和小朋友

10、面對(duì)面的表演和對(duì)話交流，體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概椤?、在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。讀前準(zhǔn)備：1、繪本PPT 2、圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)書名。這本書叫什么名字？這本書里的愛(ài)字在哪里？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí)。二、閱讀圖書PPT 1、這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事？ 2、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手開(kāi)，到無(wú)法再開(kāi)說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你有這么多。媽媽一看，也把手開(kāi)，到無(wú)法再開(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，

11、哦，真多??？ 提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀？用了一個(gè)開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多？誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手開(kāi)？因?yàn)樗龕?ài)媽媽 小兔子說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高??！小兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！ 提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的？跳的方法：邊跳邊說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。 舉手指頭的方法：說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹(shù)、小河、竹子 小兔子看到則多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽，竹子有

12、多高，我就有多愛(ài)你？ 你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？小草有多多，我就有多愛(ài)你？天有多高我就有多愛(ài)你？花有多漂亮我就有多愛(ài)你？ 三、談話活動(dòng) 教師出示圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾 你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看對(duì)媽媽的愛(ài)！ 圍巾有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你？媽媽說(shuō)：房子有多高就有多愛(ài)你。等等 說(shuō)著說(shuō)著：小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽，我愛(ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了，媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。 這里的愛(ài)多嗎？請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人，你最愛(ài)誰(shuí)呢？三繪本閱讀爺爺一定有方法繪本解讀： 爺爺一定有方法是加拿大菲比.吉爾曼的繪本。它來(lái)源于一個(gè)古老的猶太民間傳說(shuō)。作者用重復(fù)而富有節(jié)奏

13、的文字講述了一位智慧而又慈祥的老爺爺用慈祥的愛(ài)心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領(lǐng)帶直到很小的一粒紐扣。一塊很普通的布料在不斷地變化，一份長(zhǎng)者的親情，一種化腐朽為神奇的大智慧呈現(xiàn)在讀者面前。圖畫則細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，畫面下方的老鼠家庭更帶來(lái)額外的閱讀樂(lè)趣。設(shè)計(jì)理念： 1.繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶著孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，讓孩子通過(guò)閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)開(kāi)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓孩子們猜測(cè)一下故事接下來(lái)會(huì)怎樣開(kāi)展，這樣就可以在閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的想象力。 2.閱讀繪本

14、，應(yīng)該結(jié)合繪本的各種特點(diǎn)來(lái)進(jìn)展互動(dòng)的閱讀。教師以講故事的方式帶著學(xué)生一起來(lái)閱讀，在讀的過(guò)程中，注重師生、生生的交流、對(duì)話。3.以課堂為展示平臺(tái)，開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，師生共同創(chuàng)設(shè)書中有樂(lè)，讀中有樂(lè)的氣氛，在閱讀中培養(yǎng)安康的審美情趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)教師的念讀，使學(xué)生了解故事的容。 2、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事技巧和觀察畫面的能力。 3、師生通過(guò)交流，幫助學(xué)生解決困惑，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)圖片、故事錄音。 教學(xué)過(guò)程 ：一、 激發(fā)興趣 1、小朋友們，今天教師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好聽(tīng)的故事，你們想不想聽(tīng)？這個(gè)故事的題目叫爺爺一定有方法。 2、這個(gè)故事是誰(shuí)寫的呢，圖畫是誰(shuí)畫的，你們知道嗎？他

15、的名字叫菲比吉爾曼，他寫的故事可奇妙啦！畫的畫也非常有意思。你們想不想邊聽(tīng)教師講，邊看這本書？ 二、欣賞封面 1、我們先來(lái)看封面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？ 2、這個(gè)小男孩的名字叫約瑟，牽著他的手的是他的爺爺。誰(shuí)愿意來(lái)猜猜故事可能會(huì)是怎么樣的呢？ 三、圍繞主線 一閱讀扉頁(yè) 1、到底是不是像小朋友說(shuō)的那樣呢？我們趕快翻開(kāi)書看看吧。 2、小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？ 3、先一下，聽(tīng)了這個(gè)故事，你就知道了。 二閱讀第1頁(yè) 1、師表達(dá) 2、小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎么樣子的？ 3、爺爺?shù)男那樵趺礃樱磕阍趺粗赖模?三閱讀第2、3頁(yè) 1、師表達(dá) 2、小朋友，如果你是約瑟，聽(tīng)了媽媽的話，你會(huì)說(shuō)

16、些什么呢？ 四閱讀第4、5頁(yè) 1、看看約瑟一副舍不得的樣子，不知道他是怎么說(shuō)的，我們來(lái)看看吧。 2、師表達(dá) 3、小朋友們說(shuō)這塊料子還夠做什么呢？ 五閱讀第6、7頁(yè) 1、想不想知道？那我們?nèi)タ纯窗伞Ｍ?！你看到了什么?2、是啊，一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，心情怎么樣？ 3、師表達(dá) 4、聽(tīng)到媽媽這么說(shuō)，約瑟會(huì)怎么說(shuō)呢？ 六閱讀第8、9頁(yè) 1、想知道就繼續(xù)往下看吧。 2、師表達(dá) 3、這塊料子還夠做什么呢？你能不能來(lái)猜猜呢。 七閱讀第10、11頁(yè) 1、哇，小朋友們，你看到了什么？ 2、一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件背心去上學(xué)，小伙伴看了有什么反響？ 3、師表達(dá) 4、聽(tīng)了媽媽的話，約瑟

17、有什么反響？ 八閱讀第12、13頁(yè) 1、是不是真的要丟掉呢？我也很好奇也，你們好奇嗎？那我們繼續(xù)看吧。 2、師表達(dá) 3、爺爺總是說(shuō)什么？這塊料子還夠做那這塊料子還夠做什么呢？你愿意繼續(xù)把它變什么什么呢？ 九閱讀第14、15頁(yè) 1、這回爺爺把它變成什么？我們來(lái)看看。是什么？ 2、師表達(dá) 3、約瑟這回還會(huì)說(shuō)爺爺有方法嗎？你說(shuō)會(huì)不會(huì)？ 十閱讀第16、17頁(yè) 1、看看就知道了。師表達(dá) 2、一條領(lǐng)帶還能變什么呢？你愿意再來(lái)猜猜嗎？ 十一閱讀第18、19頁(yè) 1、看小朋友猜得對(duì)不對(duì)?？矗憧吹搅耸裁?？ 2、爺爺真有方法，師表達(dá) 3、媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，手帕真該丟了，小約瑟聽(tīng)了怎么樣？ 十二閱讀第20、21頁(yè) 1、

18、師表達(dá) 2、爺爺說(shuō)什么？ 十三閱讀第22、23頁(yè) 1、爺爺?shù)降啄馨咽峙磷兂墒裁茨?？我真的很好奇，你們好奇嗎？那我們接著往下看。看到什么？哇，爺爺真是了不起，居然變成了一顆紐扣。 2、師表達(dá) 3、小朋友，這怎么辦呢？ 十四閱讀第23、24、25、26頁(yè) 1、約瑟是怎么做的呢？還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們耐心地看下去好嗎？ 2、師表達(dá) 3、同學(xué)們，這回約瑟說(shuō)了和爺爺同樣的話，什么話你知道嗎？那你們說(shuō)這些材料還夠干什么呢？ 十五閱讀第27頁(yè) 1、讓我們一起期待，師表達(dá) 2、也就是我們今天讀到的這個(gè)故事?tīng)敔斠欢ㄓ蟹椒?，小朋友們說(shuō)有意思嗎？ 3、小約瑟每次都說(shuō)爺爺一定有方法，如果你是小約瑟，你覺(jué)得這是一位怎

19、么樣的爺爺？爺爺?shù)膼?ài)藏在哪里？ 4、在家里，你最喜歡找誰(shuí)想方法？你有沒(méi)有舊的東西也舍不得丟的？有沒(méi)有什么好的方法把它變成別的東西呢？你可以回家找你最喜歡的人一起想一想。 四、引發(fā)副線 1、小朋友們，故事講到這里，你們的小腦袋里有沒(méi)有一個(gè)問(wèn)號(hào)，想問(wèn)什么沒(méi)有？教師有一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這顆紐扣到底丟到哪里了呢？ 2、想知道嗎？答案就在一幅畫中。出示老鼠全家福找到了嗎？ 3、呀，紐扣怎么落到老鼠家里了呢？這群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢？到底是怎么回事呢，讓我們?nèi)タ纯础?4、重溫畫面，讓小朋友看看老鼠家發(fā)生的事情。剩下的布被老鼠拿去做成哪些東西了呢？ 5、小朋友，想一想，當(dāng)你在家里做一件事的時(shí)候，你家的小老鼠

20、也正在做什么呢？ 四繪本閱讀小豬變形記教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。2、初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：繪本包括聰明豆繪本系列中的其他幾本 、課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營(yíng)造輕松氣氛，引孩子走近繪本)1、今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人。讓我們猜猜它是誰(shuí)？板書：小豬 這是一只怎樣的小豬？指說(shuō)35人 板書：得意2、關(guān)于這只小豬還有一個(gè)有趣的故事呢二、導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象。第一局部：變長(zhǎng)頸鹿聽(tīng)故事1、師講：這一天，小豬覺(jué)得很無(wú)聊但是沒(méi)走多遠(yuǎn)邊講邊出示P1-5圖及文字播放聲音，發(fā)生什么事

21、啦？指說(shuō)56人。生答復(fù)后出示摔跤圖 P6-7，教師續(xù)講：更刺激的探險(xiǎn)！2、分享體驗(yàn)：小豬做了什么好玩兒的事？板書：長(zhǎng)頸鹿要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？指說(shuō)23人過(guò)渡：看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)。第二局部：變斑馬1、 師講：故事P6：還沒(méi)走出P9你馬上就。強(qiáng)調(diào)不是是播放噴水聲嘩啦，看！發(fā)生什么啦？指說(shuō)12人教師續(xù)講：還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到一個(gè)好主意。第三局部：變大象1、小豬有了什么好主意？指說(shuō)1人2、猜猜看，他怎么學(xué)大象的？指說(shuō)56人3、誰(shuí)會(huì)接著讀？指讀2人4、師：小豬正想爭(zhēng)辯，突然猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事？指名4-5名學(xué)生猜。教師續(xù)講P1

22、5第四局部：變袋鼠1、 學(xué)生讀P16-17的第一段，你們猜鸚鵡會(huì)怎么答復(fù)？指說(shuō)56人強(qiáng)調(diào)句式2、學(xué)生續(xù)讀第五局部：1、小豬終究又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個(gè)故事編下去嗎？2、準(zhǔn)備準(zhǔn)備，指名說(shuō)45人。3、看看故事里是怎么說(shuō)的，指名分角色讀：P20-22到泥潭里。4、你猜，小豬后來(lái)還會(huì)怎么做？指名23人第六局部：可是，這時(shí)的小豬已經(jīng)灰心喪氣。1、 師續(xù)講故事P22真倒霉！當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有哪些事被小豬搞砸了？回憶并板書教師續(xù)講故事P22置疑：剛剛還說(shuō)一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有，現(xiàn)在怎么就則快樂(lè)了？指說(shuō)23人學(xué)別人是很累的，做自己最幸福2、總結(jié)：出示首頁(yè)文字，教師作為總結(jié)語(yǔ)。過(guò)渡：原來(lái)做

23、自己是最快樂(lè)的！三、介紹作者，推薦書目小豬的故事就藏在這本書里，他的題目叫小豬變形記，你喜歡這小豬嗎小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢！課件出示：聰明豆故事盒快來(lái)看看！ 五七彩閱讀四季風(fēng)光教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫景的能力和水平。使學(xué)生感受到大自然的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：七彩閱讀、四季不同風(fēng)景的圖片，背景音樂(lè)兩首春天在哪里、北國(guó)之春教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是生育的

24、時(shí)節(jié)；而冬天，仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線今天的閱讀課，讓我們一起走過(guò)春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。二、思考有哪些形容四季的詞語(yǔ)如：溫暖、寒冷、美麗等。欣賞描寫四季的詩(shī)歌，迅速記憶六繪本閱讀我爸爸 書名：我爸爸教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)：1、在賞讀中，讓孩子從繪本簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比句式，以及同齡人的口吻和眼光中，認(rèn)識(shí)一位既強(qiáng)壯又溫柔，不僅樣樣事情都在行，又能給孩子十足平安感的，溫暖得像太陽(yáng)一樣的爸爸。2、憑借繪本，撥動(dòng)孩子的心弦用我爸爸像一樣.寫一兩句話。并能為所寫的話配圖。教學(xué)準(zhǔn)備：搜索我爸爸課件，并對(duì)其進(jìn)

25、展選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、六月里，除了六一兒童節(jié)，還有一個(gè)非常重要的節(jié)日。孩子們知道是什么節(jié)日嗎？父親節(jié)2、六月的第三個(gè)星期天是父親節(jié)，在父親節(jié)降臨之際，我們相約一起來(lái)談?wù)勎覀兊陌职帧?、說(shuō)起我們的爸爸，你腦海里是否出現(xiàn)一熟識(shí)的面容？誰(shuí)來(lái)告訴教師，你爸爸是個(gè)怎樣的人？4、教師在一本書里認(rèn)識(shí)了一味非常有趣的爸爸，今天教師把這位爸爸也請(qǐng)到我們課堂上來(lái)。教師給大家?guī)?lái)很好看的繪本我爸爸，它的作者是英國(guó)的安東尼布朗，這繪本獲得國(guó)際安徒生繪本插圖大獎(jiǎng)。想不想看看？【封面圖片】二、悟真情，明文脈，共賞美文一師生共同賞讀第一局部1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一位爸爸

26、?；哪?、出示連續(xù)的畫面，1爸爸追趕大灰狼，2爸爸跳高超過(guò)了月亮3爸爸敢走鋼絲4爸爸和巨人摔跤5爸爸參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，輕輕松松跑了第一名。師生共同閱讀。【追趕大灰狼圖】【參加運(yùn)動(dòng)會(huì)圖】【勇敢走鋼絲圖】3、看了幾頁(yè)，看到這里，你覺(jué)得這位爸爸怎樣？勇敢4、所以作者也自豪地說(shuō)：我爸爸真的很棒！二配圖說(shuō)話賞讀第二局部1、出示爸爸成馬圖，問(wèn)：爸爸呢？在干什么？食物怎樣？誰(shuí)能給圖畫配上一句話？2、出示爸爸成魚(yú)圖，問(wèn)：誰(shuí)能給圖畫配上一句話？3、出示爸爸成猩猩、河馬圖，問(wèn)：誰(shuí)能給這兩幅圖配上話？4、讀到這里，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得爸爸怎樣？強(qiáng)壯、靈活、快樂(lè)5、于是作者又自豪地說(shuō)：這就是我的爸爸，他真的很棒！【成魚(yú)圖】【成

27、馬圖】【成猩猩圖】三帶上猜測(cè)賞讀第三局部1、還想看嗎？有個(gè)條件，我們要猜猜，想想還會(huì)畫些爸爸的什么呢？2、生猜測(cè)、回報(bào)。3、帶著猜測(cè)師生共同欣賞：我爸爸像房子一樣高大。有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明。有時(shí)又會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒?！痉孔右粯痈叽髨D】【泰迪熊圖】【貓頭鷹圖】【傻事圖】四用心體會(huì)第四局部1、讀著讀著，我們把書讀薄了，讀到心里去了。多了不起呀！我們用心繼續(xù)往下看：我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。也是個(gè)了不起的歌唱家。他踢足球的技術(shù)一流。也常常逗得我哈哈大笑?！疚璧讣覉D】【歌唱家圖】【踢足球技術(shù)圖】2、于是作者又說(shuō)我的爸爸真的很棒！五升華主題，體會(huì)父愛(ài)1師生共賞：我愛(ài)他，而且

28、你知道嗎？他也愛(ài)我！永遠(yuǎn)愛(ài)我！2、孩子們，爸爸真的像猩猩一樣強(qiáng)壯，真的能一跳跳過(guò)月亮嗎？為什么這樣寫？愛(ài)3、爸爸并沒(méi)有無(wú)所不是，爸爸確實(shí)很普通、平凡，因?yàn)樾闹杏辛藧?ài)，所以在我的眼中就像是太陽(yáng)一樣萬(wàn)能了。4課件演示畫面原來(lái)，爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了我！他的快樂(lè)為著我的快樂(lè)看著，看著，我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這本圖畫書可以反過(guò)來(lái)看，指板書我愛(ài)爸爸爸爸愛(ài)我。這就是愛(ài)的回流。三細(xì)細(xì)地品味，體會(huì)畫中有畫，提煉句式1、把書看完要有一個(gè)好習(xí)慣，合上書，放在胸口，想想書寫了什么？2、想想這本書還有哪幅圖給你留下最深的印象，再翻開(kāi)，不是一頁(yè)一頁(yè)看，要有重點(diǎn)的細(xì)細(xì)地品味。3、生交流自

29、己喜歡的圖畫。這回看圖不僅僅是好奇了，出示大野狼圖細(xì)看，這回好好看，畫里還藏著畫，大野狼后面是誰(shuí)？背景中，小樹(shù)林里藏著小紅帽，三只小豬大野狼呢？夾著尾巴溜走了再看看這幅，出示爸爸唱歌的圖片，爸爸和誰(shuí)一起唱歌？帕瓦羅蒂對(duì)，他都驚呆了，他在唱什么歌？我的太陽(yáng)就這樣看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)畫里還藏著畫。4、當(dāng)我們回味畫面時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)句子還有一些特點(diǎn)。像一樣5、誰(shuí)能用像一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。6、我們一幅畫說(shuō)一句話，這里把兩幅畫連起來(lái)了，這里哪個(gè)詞很關(guān)鍵，起到橋梁的作用也7、請(qǐng)你用也字把兩句話連起來(lái)，會(huì)說(shuō)嗎？四、撥心弦，筆生情，共話爸爸1、師：在安東尼插圖中，在他的文字中，我們認(rèn)識(shí)了一位勇敢的爸爸，一位能干的爸爸，

30、一位讓人羨慕的爸爸?，F(xiàn)在，教師讓你也來(lái)寫寫爸爸，會(huì)寫嗎？你就用我爸爸像 一樣 ，寫上一句話，并且像安東尼一樣配上圖畫?；蛘呦?一樣 ，也像 一樣 寫兩句就更棒了！開(kāi)場(chǎng)吧。2、學(xué)生開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)作。3、現(xiàn)在讓我們把親愛(ài)的同學(xué)請(qǐng)到前面來(lái)，看看他們的表達(dá)！4、師小結(jié)：孩子們，在你形象的話語(yǔ)中，在你們夸的圖畫中，我感受到你們對(duì)爸爸的濃濃的愛(ài)，深深的情。把你創(chuàng)作的圖畫，在父親節(jié)當(dāng)天，當(dāng)作禮物送給你們親愛(ài)的爸爸吧！五閱讀延伸1、有關(guān)爸爸的故事或安東尼布朗的作品，你還讀過(guò)哪些？學(xué)生自由交流2、推薦閱讀：安東尼布朗的其他作品：我媽媽、大猩猩、動(dòng)物園的一天附板書設(shè)計(jì)：我爸爸 靈活 聰明 強(qiáng)壯 快樂(lè)七逃家小兔教學(xué)目標(biāo)：1

31、、指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，了解故事容，體會(huì)角感，感受母愛(ài)的真摯與細(xì)膩；2、選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開(kāi)豐富的想象，將畫面容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；3、學(xué)會(huì)用如果你變成，我就變成句式續(xù)編繪本；重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開(kāi)想象。2、難點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天，教師給大家?guī)?lái)一個(gè)精彩的童話故事，它來(lái)自一本精巧的圖畫書，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧！ 出示課件：逃家小兔封面二、指導(dǎo)從圖畫書的封面、扉頁(yè)讀起，再進(jìn)入正文的閱讀。 1、這故事的名字叫逃家小兔！瞧，這是故事的第一道大門封面，你看到了什

32、么？2、想不想快點(diǎn)進(jìn)入故事呀？別急！還有故事的第二道大門書的扉頁(yè)，你從扉頁(yè)上了解到了什么？看到了什么？在想著什么？文/瑪格利特懷茲布朗，圖/克雷門赫德，譯/黃迺毓，少年兒童。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意用眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)。三、講故事，學(xué)生靜心傾聽(tīng)：一教師講述小兔子和媽媽的第一次變化：小鱒魚(yú)-捕魚(yú)人；1黑白圖出示：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：我要跑走啦！如果你跑走了，媽媽說(shuō)，我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑?、指導(dǎo)讀好兔子和兔媽媽的對(duì)話：如果你要跑走，是怎樣的心情？開(kāi)心、不舍、留戀我的小寶貝就要跑走了，當(dāng)媽媽的心情可能是怎樣的？一場(chǎng)捉迷藏的游

33、戲開(kāi)場(chǎng)了3小兔會(huì)逃到哪里去？你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？出示：小鱒魚(yú)圖這只小兔把自己變成了什么？我要考考你觀察力？這是一黑白的畫，你能不能看得見(jiàn)。出示：如果你來(lái)追我，小兔說(shuō)，我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。學(xué)生讀指導(dǎo)學(xué)生讀里的話4小兔跑了，兔媽媽會(huì)怎樣去追呢？如果你是兔媽媽，快來(lái)想方法。出示：如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，媽媽說(shuō)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你。師讀、指名讀5彩圖：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出長(zhǎng)長(zhǎng)的魚(yú)線在釣小兔，咦？你還發(fā)現(xiàn)什么了？為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢？二講述小兔的其它幾次變化，猜一猜媽媽會(huì)想什么方法。1故事里的小兔可帶勁，看！它變成了什么？配樂(lè)教師誦讀我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。我要變成小花，躲在花園里。我要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我要變