《氣質(zhì)和性格》PPT課件

1、第十二章 氣質(zhì)和性格第一節(jié) 氣質(zhì)及其學(xué)說 第二節(jié) 性格及其形成 第三節(jié) 人格理論 第四節(jié) 人格評估 第一節(jié) 氣質(zhì)及其學(xué)說 一、什么是氣質(zhì) “氣質(zhì)”這一概念與我們平常說的“稟性”、“脾氣”相近似。 所謂氣質(zhì)（temperament）是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。 一個(gè)人的氣質(zhì)具有極大的穩(wěn)定性，但也有一定的可塑性。 二、氣質(zhì)的學(xué)說 （一）氣質(zhì)的體液說 希波克拉底（Hippocrates，公元前460一前377）提出了體液說。 認(rèn)為構(gòu)成人體內(nèi)的體液有四種： 根據(jù)哪一種體液在人體內(nèi)占優(yōu)勢把氣質(zhì)分為血液 多血質(zhì)黃膽汁 膽汁質(zhì)黒膽汁 抑郁質(zhì)粘液 粘液質(zhì)希波克拉底認(rèn)

2、為，每一種體液都是由寒、熱、濕、干四種性能中的兩種性能混合而成： 血液具有熱一濕的性能，多血質(zhì)的人溫而潤，好似春天一般； 粘液具有寒一濕的性能，粘液質(zhì)的人冷酷無情，似冬天一樣； 黃膽汁具有熱一干的性能，黃膽汁的人熱而躁，如夏季一般； 黑膽汁具有寒一干的性能，抑郁質(zhì)的人冷而躁，有如秋天一樣。 按照希波克拉底的原意，他所謂的四種氣質(zhì)類型含義很廣即決定人的整個(gè)體質(zhì)（也包括氣質(zhì)）。 體液學(xué)說，在五百年后為羅馬醫(yī)生蓋侖（CGalen，約130200）所發(fā)展。他將四種體液作種種配合而產(chǎn)生出13種氣質(zhì)類型，并用拉丁語temperameteum一詞來表示氣質(zhì)這個(gè)概念。這便是近代“氣質(zhì)”（temperament

3、）概念的來源。 希波克拉底關(guān)于四種氣質(zhì)類型的概念，一直沿用至今。但限于當(dāng)時(shí)的條件，他用四體液來解釋氣質(zhì)類型是缺乏科學(xué)依據(jù)的。 （二）其他氣質(zhì)學(xué)說 陰陽五行說 黃帝內(nèi)經(jīng)靈樞 氣質(zhì)的體型說 德國克瑞奇米爾 美國謝爾登 氣質(zhì)的血型說 古川竹二 氣質(zhì)的激素說 伯曼 氣質(zhì)的活動(dòng)特性說 巴斯（三）氣質(zhì)類型典型特征及表現(xiàn)：多血質(zhì) ：活潑、好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡交際、注意易轉(zhuǎn)移、興趣易變化、缺乏持久力。膽汁質(zhì) ：直率、熱情、精力旺盛、情緒易沖動(dòng)、心境變換劇烈、脾氣暴躁。 粘液質(zhì) ：安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)緩慢、沉默寡言、情緒不易外露、注意穩(wěn)定難轉(zhuǎn)移、善于忍耐。 抑郁質(zhì) ：情緒體驗(yàn)深刻、行動(dòng)緩慢、多愁善感、能察覺他

4、人不易察覺的事情、富有幻想、膽小孤僻。 除少數(shù)人具有某種氣質(zhì)類型的典型特征之外，大多數(shù)人都偏于中間型或混合型。*膽汁質(zhì)*粘液質(zhì)*抑郁質(zhì)*多血質(zhì)三、高級神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì) 巴甫洛夫?qū)嶒?yàn)研究發(fā)現(xiàn)，高級神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是興奮和抑制過程。興奮和抑制過程有三個(gè)基本特性，即神經(jīng)過程的：強(qiáng)度：大腦皮層細(xì)胞經(jīng)受刺激或持久工作的能力。 平衡性：指興奮過程和抑制過程之間的強(qiáng)度是否相當(dāng) 。靈活性：對刺激的反應(yīng)速度以及興奮過程與抑制過程相互轉(zhuǎn)換的速度。安靜型抑制型 活潑性 興奮型 強(qiáng)度平衡性靈活性高級神經(jīng)活動(dòng)類型與氣質(zhì)類型的關(guān)系高級神經(jīng)活動(dòng)類型氣質(zhì)類型氣質(zhì)心理特征強(qiáng)而不平衡型（興奮性） 膽汁質(zhì) 反應(yīng)強(qiáng)、興奮略強(qiáng)于抑

5、制 不易轉(zhuǎn)化 強(qiáng)而平衡、靈活型（ 活潑型） 多血質(zhì) 反應(yīng)強(qiáng) 而容易轉(zhuǎn)化 強(qiáng)而平衡、不靈活型 （安靜型） 粘液質(zhì)反應(yīng)較強(qiáng) 轉(zhuǎn)化較難弱 型 （抑制型） 抑郁質(zhì) 反應(yīng)弱 而轉(zhuǎn)化慢四、如何對待氣質(zhì) （一）如何評價(jià)氣質(zhì)在活動(dòng)中的作用 首先，氣質(zhì)不能決定人的價(jià)值觀，它只能使個(gè)性帶有一定的色彩。 其次，氣質(zhì)本身沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)類型都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 再次，氣質(zhì)本身不決定一個(gè)人活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和成就的高低。但會(huì)影響人的活動(dòng)方式與效率。 （二）氣質(zhì)與教育工作 首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 其次，對于不同氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)取不同的教育方式和方法。 第三，要教育學(xué)生正確剖析自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)

6、，加強(qiáng)行為的自我修養(yǎng)，克服消極面、發(fā)揚(yáng)積極面。 最后，教師本人也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)。 第二節(jié) 性格及其形成 一、什么是性格 在國外的心理學(xué)文獻(xiàn)中，性格（character）一詞源于希臘語，意為雕刻的痕跡或戳記的痕跡。這個(gè)概念強(qiáng)調(diào)個(gè)人的典型行為表現(xiàn)和由外部條件決定的行為。 我國心理學(xué)界傾向于把性格定義為個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式方面的個(gè)性心理特征。 對性格定義的理解應(yīng)注意以下三點(diǎn)： 首先，性格是人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式概括化與定型化的結(jié)果。 其次，性格指一個(gè)人獨(dú)特的、穩(wěn)定的個(gè)性心理。 再次，性格是個(gè)性特征中最具核心意義的心理特征。 二、

7、性格的生理基礎(chǔ) 巴甫洛夫?qū)π愿裆砘A(chǔ)的解釋，具有一定的參考價(jià)值。 巴甫洛夫認(rèn)為，神經(jīng)類型不僅是氣質(zhì)的直接生理基礎(chǔ)，而且也是性格的自然基礎(chǔ)之一。 從生理機(jī)制上來說，性格是神經(jīng)類型和后天生活環(huán)境所形成的暫時(shí)聯(lián)系系統(tǒng)的合金。 三、性格與氣質(zhì)的關(guān)系 這兩個(gè)概念既有區(qū)別，又有密切的聯(lián)系。 區(qū)別： 第一，從起源上看，氣質(zhì)是先天的，一般產(chǎn)生在個(gè)體發(fā)生的早期階段，主要體現(xiàn)為神經(jīng)類型的自然表現(xiàn)。性格是先天和后天的“合金”，它是人在活動(dòng)中與社會(huì)環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映了人的社會(huì)性。 第二，從可塑性上看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較??；性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造作用是明顯的。 第三，氣質(zhì)不涉及社會(huì)評價(jià)，無好壞

8、善惡之分。性格涉及社會(huì)評價(jià)，有好壞善惡之分。 聯(lián)系： 氣質(zhì)是性格形成的基礎(chǔ)，氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)方式 ；性格可掩蓋和改造氣質(zhì) 。四、性格的形成和發(fā)展 （一）性格形成的生物學(xué)條件 第一，一個(gè)人的相貌、身高、體重等生理特征，會(huì)因社會(huì)文化的評價(jià)與自我意識的作用，影響到自信心、自尊感等性格特征的形成。 第二，生理成熟的早晚也會(huì)影響性格的形成。 第三，某些神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳特性也會(huì)影響特定性格的形成。 第四，性別差異對人類性格的影響也有明顯的作用。 （二）家庭因素在性格形成中的作用 1家庭氣氛與父母的文化程度對兒童性格的影響 2家長的教育觀念、教育態(tài)度與方式的影響 研究結(jié)果表明，在父母不同的教育態(tài)度與方式下成

9、長的兒童，其性格特點(diǎn)有明顯的差異。 （三）學(xué)校教育在性格形成中的作用 1課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。 也是訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童性格的重要途徑。 2校風(fēng)、班風(fēng)也影響學(xué)生性格的形成。 3教師的言行對學(xué)生的性格，會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。 （四）文化、社會(huì)因素在性格形成中的作用 一般的文化背景、社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)地位都會(huì)對兒童性格的形成和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。 社會(huì)因素對學(xué)生性格的影響主要通過社會(huì)的風(fēng)尚、大眾傳媒等得以實(shí)現(xiàn)，如電腦、電視、電影、報(bào)刊雜志、文學(xué)作品等等。 （五）自我教育在性格形成中的作用 自我教育是良好性格形成與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。因此，一個(gè)人的性格特征實(shí)際上就是他的生活經(jīng)歷的一種反映，是他的生活歷史的

10、記錄。 第三節(jié) 人格理論 大多數(shù)西方心理學(xué)家的人格概念一般僅指“氣質(zhì)” 和“性格”而不包含“能力”。 人格是研究個(gè)體心理差異的領(lǐng)域，有著異常復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)。 一些人格理論從不同角度描述了人格的結(jié)構(gòu)，實(shí)際上也是對人格的分類。 一、奧爾波特的人格特質(zhì)論 奧爾波特（GWAllport，18971967）于1937年首次提出人格特質(zhì)理論。 所謂特質(zhì)是指個(gè)人的遺傳與環(huán)境相互作用而形成的對刺激發(fā)生反應(yīng)的一種內(nèi)在傾向；不作嚴(yán)格區(qū)分，也可以把特質(zhì)理解為性格特征。 特質(zhì)共同特質(zhì)個(gè)人特質(zhì)首要特質(zhì)中心特質(zhì)次要特質(zhì)奧爾波特的人格特質(zhì)結(jié)構(gòu)圖二、卡特爾的人格特質(zhì)理論 卡特爾（RBCattell）用因素分析方法對特質(zhì)進(jìn)行分

11、析，提出了一個(gè)關(guān)于人格特質(zhì)的理論模型。其中： 表面特質(zhì)（surface traits）：從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)?？磥硭坪蹙墼谝黄穑灰欢ㄒ黄鹱儎?dòng)，也不源于共同的原因。 根源特質(zhì)（source traits）：相互聯(lián)系而以相同原因?yàn)榛A(chǔ)的行為特質(zhì)。 1949年卡特爾用因素分析方法提出了16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)，編制了“卡特爾16種人格因素調(diào)查表”（16PF）。 卡特爾的16種人格特質(zhì)三、艾森克的人格維度 艾森克根據(jù)因素分析法提出了人格的三因素模型（three factor model）。這三個(gè)因素是： 1外傾性（extraversion），它表現(xiàn)為內(nèi)、外傾的差異； 2神經(jīng)質(zhì)（neurot

12、icism），它表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定性的差異； 3精神質(zhì)（psychoticism），它表現(xiàn)為孤獨(dú)、冷酷、敵視、怪異等偏于負(fù)面的人格特征。 艾森克依據(jù)這一模型編制了艾森克人格問卷（Eysenck Personality Questionnaire，簡稱EPQ，1986），是一個(gè)測定人格維度的自陳量表。 該量表包括四個(gè)量表：E(內(nèi)外傾量表)，N(情緒穩(wěn)定性量表)，P(精神質(zhì)量表)，L(效度量表)。前三者為人格的三個(gè)維度，它們是彼此獨(dú)立的。這個(gè)量表在人格評價(jià)中得到了廣泛的應(yīng)用。 四、“大五”人格理論 目前最為流行的人格分類無疑當(dāng)推“大五”。 圖普斯和克瑞斯特爾（Tupes & Christal，1961

13、） 對卡特爾的特質(zhì)變量進(jìn)行了在分析，發(fā)現(xiàn)了5個(gè)相對穩(wěn)定的因素。之后很多人（如，Norman，1963；Borgatta，1964；Digman & Takemoto-Chock，1981）都重復(fù)得到了五因素結(jié)構(gòu)。這五個(gè)因素是： 開放性（Openness）：明智的、有想象力的、獨(dú)立思考的； 責(zé)任心（Conscientiousness）：有條理的、負(fù)責(zé)任的、可依靠的 ； 外傾性（Extraversion）：健談的、自信的、活躍的； 宜人性（Agreeableness）：善良的、合作的、可信的； 情緒穩(wěn)定對神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism）：平靜的、非神經(jīng)質(zhì)的、不易發(fā)怒的。這些因素最終被稱為“大五”（

14、Goldberg，1981）選擇這一稱謂不是要反映它們多么重大，而是要強(qiáng)調(diào)這其中的每一個(gè)因素都極其廣泛。 所以，大五結(jié)構(gòu)并不意味著人格差異可以被縮減到僅僅五個(gè)特質(zhì)。更恰當(dāng)?shù)卣f，這五個(gè)維度代表著在最大程度上抽象出來的人格，而每一維度包含了大量的人格特征的更為具體的差異。 第四節(jié) 人格評估 一、自陳量表法 格自陳量表是一種對人格作客觀測量的工具、它包括許多描述人格的項(xiàng)目，要求被試以是非法或選擇法的方式選擇答案、從而把自己的人格特點(diǎn)陳述出來。 人格自陳量表的編制有多種設(shè)計(jì)類型。目前我們最常見到的有以下兩種設(shè)計(jì)類型： 1以經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的量表 ：MMPI 2由因素分析建構(gòu)的量表 ：16PF 二、投射測驗(yàn) 投射測驗(yàn)就是向被試呈現(xiàn)模棱兩可的刺激材料（如墨跡或不明確的人物圖片），要求被試解釋其知覺，讓他在不知不覺中將其情感、態(tài)度、愿望、思想等投射出來。 （一）主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（TAT ） （二）羅夏墨跡測驗(yàn)（Rorshach Ink Blot Tes