人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課稿

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元集體備課稿教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)四則混合運(yùn)算在省編教材中安排在第八冊(cè)，是以單純計(jì)算的形式編排的；而人教版實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的理念與目標(biāo)要求“能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過(guò)三步）”（標(biāo)準(zhǔn)P21），采取的是與解決問(wèn)題相結(jié)合的編排方式。本單元的主要內(nèi)容可分為兩塊：與解決問(wèn)題相結(jié)合，整理四則混合運(yùn)算的順序有關(guān)0的運(yùn)算單元教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題；2讓學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算解決一些實(shí)際問(wèn)題；3使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題

2、、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、編排特點(diǎn)1解決問(wèn)題與四則混合運(yùn)算的順序的梳理有機(jī)結(jié)合。本單元在整理教學(xué)混合運(yùn)算順序時(shí)，是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的。目的是使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握分析解決問(wèn)題的策略和方法，同時(shí)體會(huì)運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，從而系統(tǒng)地掌握混合運(yùn)算的順序。為學(xué)生提供自主探索與合作交流的情境和空間。本單元是從解決問(wèn)題的角度教學(xué)整理四則混合運(yùn)算的順序，其中的問(wèn)題是需要兩、三步計(jì)算解決的問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的滑雪場(chǎng)情境，由此生出一系列的情境串，引出相應(yīng)的4個(gè)例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。具體

3、編排及教學(xué)建議1P23主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”的情境，后面一些例題就以此為背景來(lái)解決問(wèn)題。這里有3個(gè)活動(dòng)區(qū)：滑冰區(qū)、滑雪區(qū)、冰雕區(qū)，同時(shí)還告訴了三個(gè)活動(dòng)區(qū)的人數(shù)，為后面解決問(wèn)題提供信息。P4例1以主題圖“冰雪天地”的“滑冰區(qū)”為背景，提供了一天上、中午滑冰人數(shù)的變化信息，通過(guò)應(yīng)用加減法知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，來(lái)明確加減混合運(yùn)算的順序。建議：這樣的數(shù)量關(guān)系在二上已經(jīng)接觸過(guò)，如上車下車、借書還書等等，教材呈現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生的解決方法，一個(gè)是分步列式解答的，另一個(gè)是列綜合算式解答的，從解決問(wèn)題的角度來(lái)說(shuō)，兩種形式是“等價(jià)”的，但從運(yùn)算順序的角度來(lái)看，要在充分肯定前者的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生列出綜合算式。值得

4、注意的是這里學(xué)生很可能就會(huì)用到小括號(hào)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要把握重點(diǎn)，合理處理。P45例2以“冰雪天地”接待游人的信息為素材，通過(guò)解決歸一問(wèn)題，整理乘除混合運(yùn)算的順序。解決“6天預(yù)計(jì)接待多少人？”教材呈現(xiàn)了學(xué)生的兩種不同解法，一種是先求出平均每天接待的人數(shù)，再求6天一共接待的人數(shù)；另一種是先算出6天里有幾個(gè)3天，再用算出的結(jié)果去乘3天接待的人數(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生也可能會(huì)列出這樣的算式：“987（63）”，我們也應(yīng)給予肯定。在例1、例2的基礎(chǔ)上，教材總結(jié)出：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要按從左往右的順序計(jì)算。P67例3以解決小玲一家三口到“冰雪天地”游玩，購(gòu)門票的問(wèn)題，教學(xué)

5、含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。建議：這種數(shù)量關(guān)系學(xué)生也已接觸過(guò)，只是這里比原來(lái)多了一步，原來(lái)一般是成人票的錢數(shù)兒童票的錢數(shù)，現(xiàn)在兒童票價(jià)說(shuō)是半價(jià)，所以兒童票價(jià)要用成人票價(jià)2，而且這里要讓學(xué)生把兒童票價(jià)列式表示出來(lái)，如果成人票的錢數(shù)用乘法算這樣列出的綜合算式就是“積商之和（差）的混合運(yùn)算”。如果學(xué)生列出的是分步算式，我們要引導(dǎo)學(xué)生將其合并成一個(gè)算式。在計(jì)算時(shí)，要讓學(xué)生明確要先算乘除法，同時(shí)告訴學(xué)生這里的“”和“”可以同時(shí)計(jì)算。P1011例4通過(guò)解決冰雕區(qū)“上午要比下午多派幾名保潔員”的問(wèn)題，總結(jié)含小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。建議：教材呈現(xiàn)了兩種不同的方法，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)到解決問(wèn)題的思路不同

6、，解決方法也不同，計(jì)算的步數(shù)也不一樣。特別是要結(jié)合第二種方法，概括含小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。P11例5為了進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用，教材安排了例5，它通過(guò)計(jì)算兩個(gè)式題，這兩個(gè)式題參與運(yùn)算的數(shù)、排列順序及運(yùn)算符號(hào)都相同，但計(jì)算結(jié)果卻不同，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用。在此基礎(chǔ)上，教材說(shuō)明什么是四則運(yùn)算，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合具體混合運(yùn)算式題，總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。P13例6第一學(xué)段中有關(guān)0的運(yùn)算是分散在四則計(jì)算中學(xué)習(xí)的，這里專門用一課時(shí)進(jìn)行整理，目的是為了把分散學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算這部分知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和整理概括知識(shí)的能力。8.P1416練習(xí)二中相關(guān)習(xí)題的說(shuō)明五、教學(xué)中需注意的問(wèn)題1整體把

7、握，有效落實(shí)。2幫助學(xué)生逐步掌握解決問(wèn)題的步驟和策略，進(jìn)一步提升解決問(wèn)題的能力。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元集體備課稿一、教材簡(jiǎn)析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置，而且通過(guò)第幾行、第幾列確定物體的位置已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中

8、的應(yīng)用，了解確定位置的方法。2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。難點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。關(guān)鍵：學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。教學(xué)建議1注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，并隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng)，教師要充分調(diào)