問題請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)有效指導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)片斷想一想設(shè)計(jì)中你有哪些策略？

1、問題:請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)有效指導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)片斷，想一想設(shè)計(jì)中你有哪些策略？ 請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)有效指導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)片斷：教學(xué)內(nèi)容：三角形的特性教科書第80、81頁，練習(xí)十四第 l、2、3題。教學(xué)目標(biāo)： 1通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。2通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。3培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 4體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)難點(diǎn)：會在三角形內(nèi)三條邊上畫高。

2、1、學(xué)習(xí)三角形的特性。 師：剛才我們說了許多生活中的三角形，看來三角形在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，想一想:為什么設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)這些事物的時(shí)候都要用上三角形呢?他到底有什么樣的特性呢？（生：穩(wěn)定）師：你們驗(yàn)證過嗎？我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看三角形具有什么樣的特性？（小組合作：按課件要求學(xué)生親自動手做三角形）師：試一試能拉動嗎？這說明了什么?(板書:具有穩(wěn)定性) 練習(xí)一（課件）：師：小兔子和小猴子，在圍籬笆，你覺得誰圍的更牢固呢？為什么呢？（課件）練習(xí)二（課件）：師:小明的椅子搖晃了，要怎么修呢？椅子太搖晃了！怎樣加固它呢？ 師：看課上練習(xí)卷的第二題。小組討論。生：說理由師：你還能舉例說說生活中哪些物體也

3、應(yīng)用了三角形穩(wěn)定性的特點(diǎn)?我們再來看幾組圖片，這些也都運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。（看課件：三角形穩(wěn)定性的例子）師：看來三角形的穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用是很廣泛，可見生活中處處都有數(shù)學(xué)，平時(shí)我們要多注意觀察。2、學(xué)習(xí)三角形的高。師（過度）：對于三角形我們還要了解一個(gè)非常主要的知識，我們繼續(xù)看視頻。 1）師：（課件演示）ABABABBA 師：這兩個(gè)三角形有什么區(qū)別？生：高矮不同？師：哪是它的高呢？誰來指一指，投影出高。師：那什么叫三角形的高呢？投影出定義。如果給你一個(gè)三角形，你能畫高嗎？試著在課上練習(xí)紙上畫出以BC邊為底的高。生：試著畫一畫師：（板書上畫出一個(gè)三角形ABC）描出BC邊（黃色），找學(xué)生來畫一

4、畫。師：那如果以AC邊為底高怎樣畫呢？（板書描紅）生獨(dú)立完成。生板演。師：你還能找到這個(gè)三角形的一條高嗎？生：能。師：那是以誰為底呢？2）師：試著畫出下面這個(gè)直角三角形每條邊上的高。（學(xué)生匯報(bào)演示）（可以小組討論）（說清對應(yīng)的底和高） （課件演示）二、設(shè)計(jì)中運(yùn)用的策略：1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣。將生活中的事物與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境結(jié)合起來，提出激發(fā)學(xué)生興趣的問題，促使學(xué)生產(chǎn)生探索、深究的愿望，親歷數(shù)學(xué)知識構(gòu)建過程的學(xué)習(xí)。2、動手操作，激發(fā)興趣。1）在三角形上學(xué)會畫高和底。這部分是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是在理解概念的基礎(chǔ)上，通過動手操作，將抽象的三角形具體化，特別是在畫三角形高的部分，如果不動手操

5、作，老師即使講的再多，學(xué)生也不會留下深刻印象。因此，動手操作環(huán)節(jié)是必不可少的。2）在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，小組合作動手制成三角型框架，又使學(xué)生親身驗(yàn)證了三角形穩(wěn)定性的特性，也更加明確了生活中許多物體是三角形的結(jié)構(gòu)的原因。 可見，學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，不僅提高親身經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程，認(rèn)識和掌握探索知識的方法和途徑，而且，操作活動為學(xué)生展現(xiàn)了自己的才能，增強(qiáng)了實(shí)踐探究的欲望，進(jìn)而也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 3、自主探究，體驗(yàn)成功樂趣1）學(xué)生明確三角形具有穩(wěn)定性的特性后，緊接著設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)（“圍籬笆”和“加固椅子”），這樣可將知識靈活運(yùn)用到生活實(shí)際中，也就是將知識舉一反三的過程，使學(xué)生真正做到對知

6、識的理解。2）學(xué)生學(xué)會畫銳角三角形的高后，嘗試畫出直角三角形每條邊上的高時(shí)，通過探究學(xué)習(xí)，拓寬了自己的思路，感受知識的活學(xué)活用。4、小組合作，交流學(xué)習(xí)小組合作中同學(xué)們通過動手操作、討論交流，學(xué)習(xí)中主動、積極，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)或疑問，這對學(xué)生語言、思維的發(fā)展受益無窮，同時(shí)對知識的理解也會更加深刻。（如：制作三角型框架理解三角形的穩(wěn)定性；解決課堂練習(xí)，加深了對知識的理解，畫出直角三角形每條邊上的高，拓寬了思路。）5、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用 三角形具有穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用非常普遍，通過學(xué)習(xí)學(xué)生加深了理解，不僅讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，而且又在應(yīng)用中鞏固了所學(xué)的知識，取得了相得益彰的效果。 6、融洽的師生關(guān)系，活躍氣氛教師的語言除了要準(zhǔn)確、