多維研究視角領(lǐng)域下的可視化分析-課件

1、報 告 人：萬 昆匯報時間：2014年10月19號學(xué) 校：華南師范大學(xué)第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué)多維研究視角領(lǐng)域的可視化分析 以我國MOOC研究領(lǐng)域為例Contents報告內(nèi)容1.研究概述2.研究內(nèi)容3.研究方法4.研究過程5.研究結(jié)果與分析6.研究創(chuàng)新第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué)研究意義研究背景 在全球教育信息化大力發(fā)展中，MOOC研究已經(jīng)是教育技術(shù)學(xué)研究領(lǐng)域關(guān)注熱點問題之一。美國新媒體聯(lián)盟（New Media Consortium，簡稱NMC）發(fā)布的2013年地平線報告預(yù)測MOOC將在一年內(nèi)大規(guī)模應(yīng)用。MOOC也被認(rèn)為是2013-2014年最有前景的教

2、育技術(shù)之一。 MOOC（慕課）已經(jīng)逐漸成為教育技術(shù)領(lǐng)域研究的核心，已經(jīng)得到了學(xué)術(shù)界、商業(yè)界、教育界的的廣泛關(guān)注，在全球MOOC發(fā)展的浪潮中，高等教育正在隨著MOOC的出現(xiàn)而革新。 探討我國MOOC研究現(xiàn)狀、熱點與發(fā)展趨勢為我國以后MOOC研究提供借鑒與參考Introduction研究概述第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué)CONTENT研究內(nèi)容研究工具研究內(nèi)容 本研究主要是以國內(nèi)CNKI為來源數(shù)據(jù)庫，以“MOOC or MOOCs”為主題名進行檢索，利用BICOMB詞頻分析軟件對檢索結(jié)果進行高頻關(guān)鍵詞提取并進行詞頻分析，構(gòu)建高頻詞的共詞矩陣，利用UCINET社會網(wǎng)絡(luò)分析工具和SPSS

3、軟件繪制高頻詞的共詞網(wǎng)絡(luò)圖和聚類圖譜的分析，探討我國MOOC研究現(xiàn)狀、熱點與發(fā)展趨勢，以期為以后MOOC研究提供借鑒。SPSS統(tǒng)計工具詞頻分析工具（BICOMB軟件）社會網(wǎng)絡(luò)分析工具（UCINET軟件）第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué)詞頻分析法Method研究方法 詞頻分析法 社會網(wǎng)絡(luò)分析法第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué)詞頻分析法共詞分析是一種重要的信息計量學(xué)研究方法，它主要是利用文獻(xiàn)集中詞匯對或名詞短語共同出現(xiàn)的情況，來確定該文獻(xiàn)集所代表學(xué)科中各主題之間的關(guān)系，詞匯在同一篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)的次數(shù)越多，則代表這個兩個主題的關(guān)系越緊密。社會網(wǎng)絡(luò)分析法社會網(wǎng)絡(luò)分析法是用于研

4、究社會成員之間的一種定量方法，通過社會網(wǎng)絡(luò)形成的社群圖、中小性可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前研究熱點與未來發(fā)展趨勢 社會網(wǎng)絡(luò)分析法第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué)確定樣本，以國內(nèi)CNKI為來源數(shù)據(jù)庫，以“MOOC or MOOCs”為主題名進行檢索，保存為txt格式文件利用BICOMB詞頻分析軟件對檢索結(jié)果進行高頻關(guān)鍵詞提取并進行詞頻分析，構(gòu)建高頻詞的共詞矩陣?yán)肧PSS軟件進行聚類分析、因子分析等利用UCINET社會網(wǎng)絡(luò)分析工具繪制知識圖譜、分析網(wǎng)絡(luò)密度等進行結(jié)果分析、探討我國MOOC研究熱點和發(fā)展趨勢研究過程Process研究過程數(shù)據(jù)來源第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué) 本研究數(shù)

5、據(jù)來源于中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（CNKI）網(wǎng)絡(luò)出版的數(shù)據(jù)，內(nèi)容檢索條件為高級檢索中的“主題”為檢索項，以“MOOC”or“MOOCs”詞頻模糊進行檢索，截止時間到2014年8月16日，共檢索出相關(guān)文獻(xiàn)790篇，刪除學(xué)術(shù)會議，報紙，重復(fù)等與研究無關(guān)的文獻(xiàn)后得到632篇文獻(xiàn)。詞頻分析Result研究結(jié)果第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué)序號關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次序號關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次序號關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次1MOOC20121啟示1341網(wǎng)絡(luò)教育82MOOCs9122教學(xué)改革1342上海交通大學(xué)83在線課程8023教育模式1243高校圖書館84在線教育7424Coursera1244學(xué)習(xí)資源85斯坦福3725挑

6、戰(zhàn)1145課程86高等教育3326微課1146開放學(xué)習(xí)77慕課3327教師1147courses78學(xué)習(xí)者2928大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)1148游戲化79遠(yuǎn)程教育2429教育信息化1049教學(xué)質(zhì)量710教學(xué)模式2330傳統(tǒng)教育1050課堂教學(xué)711信息技術(shù)2331大規(guī)模951學(xué)習(xí)體驗712開放課程2132學(xué)習(xí)模式952杜克大學(xué)713學(xué)習(xí)過程1933教學(xué)視頻953應(yīng)對策略714學(xué)生1734高校854開放教育資源715大規(guī)模開放在線課程1735視頻855教育變革716翻轉(zhuǎn)課堂1736發(fā)展趨勢856課程建設(shè)717在線學(xué)習(xí)1737傳統(tǒng)高等教育857學(xué)習(xí)分析718課程平臺1638課程設(shè)計858開放大學(xué)719開放教育

7、1639網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)859精品課程720網(wǎng)絡(luò)課程1640學(xué)習(xí)活動8高頻關(guān)鍵詞分析表詞頻分析第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué)MOOCMOOCs在線課程在線教育斯坦福高等教育慕課學(xué)習(xí)者遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式信息技術(shù)開放課程MOOC2012233718911105125MOOCs29191126406223在線課程2398027192055282在線教育37112774130025180斯坦福1821913370001030高等教育9620033251402慕課1400023300201學(xué)習(xí)者1052050291302遠(yuǎn)程教育10655110124010教學(xué)模式5221042302302信息技術(shù)

8、12288300010230開放課程5320021202021高頻關(guān)鍵詞共詞矩陣（部分）聚類分析第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué) Rescaled Distance Cluster Combine C A S E 0 5 10 15 20 25 Label Num +-+-+-+-+-+ 3 -+-+ 5 -+ +-+ 4 -+-+ | | 11 -+ +-+ +-+ 18 -+ | | 13 -+-+ +-+ 30 -+ | +-+ 1 -+ | +-+ 9 -+ | | 23 -+-+ | 28 -+ | 16 -+-+ | 26 -+ +-+ | 25 -+ | | 2 -

9、+-+ +-+ | 19 -+ +-+ | | | 24 -+ | | | | 7 -+-+ +-+ | | 15 -+ | | | | 6 -+-+ +-+ +-+ 22 -+ +-+ | 12 -+ | | 21 -+ | 10 -+-+ | 29 -+ +-+ 14 -+-+ | 27 -+ +-+ 8 -+-+ | 20 -+ +-+ 17 -+高頻關(guān)鍵詞因子分析第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué) MOOC研究領(lǐng)域的分類 6234第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué) MOOC本身的研究，主要研究與MOOC相關(guān)問題的研究。 MOOCs與在線教育、在線課程相關(guān)的研究。

10、 遠(yuǎn)程教育中慕課學(xué)習(xí)者的研究。 研究MOOC的發(fā)展歷程與起源。51 高等教育中教與學(xué)模式的創(chuàng)新。 MOOC與學(xué)習(xí)分析、教育游戲化、學(xué)習(xí)活動、課堂教學(xué)、精品課程等關(guān)鍵詞的研究。社會網(wǎng)絡(luò)分析第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué)高頻關(guān)鍵詞的社群圖MOOC、MOOCs、在線課程、教學(xué)模式、高等教育處于網(wǎng)絡(luò)圖的中心遠(yuǎn)程教育、學(xué)習(xí)過程、在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)者等研究內(nèi)容處于網(wǎng)絡(luò)的中間位置學(xué)習(xí)分析、游戲化、學(xué)習(xí)活動、開放教育資源等處于網(wǎng)絡(luò)圖的邊緣社會網(wǎng)絡(luò)分析第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué) 1 2 關(guān)鍵詞 Betweenness nBetweenness - - 1 1 285.7

11、23 17.285 2 2 189.396 11.458 3 3 130.641 7.903 4 4 72.593 4.392 6 6 60.972 3.689 8 8 45.273 2.739 10 10 44.796 2.710 7 7 36.520 2.209 5 5 27.690 1.675 14 14 25.909 1.567 9 9 22.400 1.355 13 13 20.588 1.245 12 12 18.848 1.140 29 29 17.505 1.059 18 18 17.108 1.035 17 17 15.651 0.947 20 20 13.751 0.832

12、。 。 58 58 0.000 0.000 52 52 0.000 0.000中間中心性 MOOC、MOOCs、在線教育、在線課程、高等教育、學(xué)習(xí)者的中間中心度明顯高于其他關(guān)鍵詞，他們在關(guān)鍵詞的社會網(wǎng)絡(luò)中起著橋梁的作用，但有兩個關(guān)鍵詞,杜克大學(xué)，開放大學(xué)的中間中心度為0，表明他們與其他關(guān)鍵詞的共現(xiàn)存在缺陷。社會網(wǎng)絡(luò)分析第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué)關(guān)鍵詞 -1- -2- 1 1 63.000 92.063 2 2 72.000 80.556 3 3 74.000 78.378 4 4 83.000 69.880 6 6 87.000 66.667 8 8 88.000 65.9

13、09 10 10 88.000 65.909 5 5 90.000 64.444 12 12 94.000 61.702 7 7 95.000 61.053 14 14 95.000 61.053 9 9 95.000 61.053 13 13 95.000 61.053 18 18 97.000 59.794 20 20 97.000 59.794 24 24 98.000 59.184 23 23 98.000 59.184 。 。 43 43 110.000 52.727 56 56 110.000 52.727 58 58 111.000 52.252 57 57 112.000 51

14、.786 25 25 113.000 51.327接近中心性 MOOC、MOOCs、在線教育、在線課程、高等教育等關(guān)鍵詞的接近中心性較小，表明他們通過較短的路徑與其他關(guān)鍵詞相連，這些關(guān)鍵詞在信息傳遞時很少依靠其他的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)過程、翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)習(xí)分析、課程建設(shè)、精品課程等關(guān)鍵詞接近中心性較大。Result研究結(jié)論研究結(jié)論第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué)從整體來看，我國MOOC研究領(lǐng)域主要以MOOC、在線教育為主，分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，對教與學(xué)的模式的研究，將會對我國高等教育產(chǎn)生深刻影響。學(xué)習(xí)分析、開放教育資源、課程建設(shè)與設(shè)計、學(xué)習(xí)活動等關(guān)鍵詞處于網(wǎng)絡(luò)的邊緣，網(wǎng)絡(luò)中間的關(guān)鍵詞

15、需要與核心關(guān)鍵詞展開研究，但高頻關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)中的“遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)、學(xué)習(xí)者、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)過程”等關(guān)鍵詞也是目前我國MOOC研究領(lǐng)域的重點。MOOC、MOOCs、在線教育、在線課程、高等教育等關(guān)鍵詞是我國MOOC研究領(lǐng)域中處于核心位置，同時也是其他關(guān)鍵詞共現(xiàn)的橋梁，也引領(lǐng)著MOOC其他研究領(lǐng)域的展開。1234第十三屆教育技術(shù)國際論壇 中國 無錫 江南大學(xué)研究總結(jié)與展望3.未來研究趨勢學(xué)習(xí)分析、教育游戲化、教育信息化、學(xué)習(xí)過程、理論研究1.領(lǐng)域核心地位MOOC、在線教育、在線課程、高等教育、學(xué)習(xí)者.2當(dāng)前研究熱點MOOC本身的研究、MOOC與在線教育比較研究、基于MOOC教學(xué)模式的研究、MOOC與遠(yuǎn)程教育的研究、MOOC與學(xué)習(xí)者的研究、MOO