探索護(hù)理崗位管理完善績效考核ppt課件

1、探求護(hù)理崗位管理逐漸完善績效考核.建立優(yōu)質(zhì)護(hù)理長效機(jī)制優(yōu)質(zhì)護(hù)理效力可持續(xù)開展.何謂崗位義務(wù)任務(wù)活動中為了到達(dá)某一目的而由相關(guān)任務(wù)要素直接組成的組合，是一個人所做事情的詳細(xì)描畫職責(zé)員工在某一方面承當(dāng)?shù)囊豁椈蚨囗椓x務(wù)組成的相關(guān)義務(wù)的集合崗位員工來完成的一項或多項相關(guān)職責(zé)組成的集合.基于崗位管理的系統(tǒng)建立組織流程優(yōu)化信息系統(tǒng)建立質(zhì)量規(guī)范系統(tǒng)績效薪酬管理培訓(xùn)開展系統(tǒng)崗位管理動態(tài)崗位管理.護(hù)理崗位管理 以護(hù)理任務(wù)中的崗位為對象，科學(xué)地進(jìn)展崗位設(shè)置、崗位分析、崗位描畫、崗位監(jiān)控和崗位評價等一系列活動的管理過程.護(hù)理崗位管理根據(jù)護(hù)士臨床任務(wù)才干分成不同層級, 賦予其相應(yīng)的職責(zé)/考核/培訓(xùn)/待遇及晉級規(guī)范等，

2、從而實現(xiàn)科學(xué)化的管理.護(hù)理崗位管理崗位建立 由對人的管理轉(zhuǎn)變到對任務(wù)崗位的管理， 同時建立相關(guān)管理制度建立崗位標(biāo)準(zhǔn)教育水平、專業(yè)、經(jīng)驗、技能技巧、素質(zhì)規(guī)范崗位名稱、明晰工作職責(zé)不同崗位名稱、梳理職責(zé)大類及細(xì)分職責(zé)、明確分工細(xì)化崗位重點學(xué)科崗位；內(nèi)科系統(tǒng)崗位；外科系統(tǒng)崗位；門診系統(tǒng)崗位；輔助科室系統(tǒng)崗位建立崗位說明書、崗位準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)每一個崗位有規(guī)范、有標(biāo)準(zhǔn) .護(hù)理崗位管理內(nèi)涵適宜的人承當(dāng)適宜的崗位突破原有“平臺式管理科學(xué)統(tǒng)籌人力，保證患者平安，提供開展空間改動意義 .實施護(hù)理崗位管理崗位有層次培訓(xùn)有區(qū)別職責(zé)有不同考評有差別崗位管理.分層管理分層管理按各自職稱、才干、學(xué)歷、年資等不同進(jìn)展分層次分組從

3、崗位設(shè)置、人員職責(zé)、人力配比、培訓(xùn)培育、進(jìn)階開展、績效管理等多維度綜合管理，實現(xiàn)人力資源的科學(xué)化運用，提高任務(wù)質(zhì)量和效率.分層管理中心思念人盡其才人盡其用以患者為中心 以護(hù)士開展為切入點.提供專業(yè)生長時機(jī)滿足個人開展需求穩(wěn)定一線護(hù)理隊伍提高護(hù)理效力質(zhì)量分層管理重要意義.技術(shù)崗位教學(xué)崗位管理崗位設(shè)置三種崗位.構(gòu)建職業(yè)開展途徑 N2 資深護(hù)士 N1 初級護(hù)士 N3 ?？谱o(hù)士 N4 護(hù)理專家護(hù)士長 科護(hù)士長 教學(xué)教師護(hù)理部主任.臨床崗位分級才干學(xué)歷年資職稱.臨床崗位四個層級 3年護(hù)士/輪轉(zhuǎn)護(hù)士3年護(hù)士/低年護(hù)師主管護(hù)師高年護(hù)師?？茖＜?N4N3N2N1專家知曉熟練生長.公示分層管理規(guī)范N1N4護(hù)士崗

4、位職責(zé)、任職資歷、培訓(xùn)、考核指點原那么.任務(wù)內(nèi)容及職責(zé)危重?？谱o(hù)理咨詢會診門診臨床?？浦更c危重疑問查房臨床帶教指點?？谱o(hù)理研討繼續(xù)質(zhì)量改良重癥病人護(hù)理危重病人搶救特征?？浦更c協(xié)助質(zhì)量檢查臨床護(hù)理帶教參與護(hù)文科研較重病人護(hù)理特殊?？谱o(hù)理病人安康指點危重病人搶救參與病房管理參與臨床帶教較輕病人護(hù)理普通?？谱o(hù)理病人安康指點參與重病護(hù)理參與病房管理.制定各級晉階規(guī)范根本年資培訓(xùn)學(xué)時達(dá)標(biāo)經(jīng)過根底實際操作考試綜合評價合格同行評議合格根本年資培訓(xùn)學(xué)時達(dá)標(biāo)經(jīng)過根本?？茖嶋H操作考試綜合評價合格同行評議合格根本年資培訓(xùn)學(xué)時達(dá)標(biāo)經(jīng)過專科實際操作考試綜合評價合格同行評議合格學(xué)生反響合格發(fā)表1-2篇文章根本年資培訓(xùn)學(xué)時

5、達(dá)標(biāo)獲得專科護(hù)士資歷證書綜合評價合格同行評議合格發(fā)表3-5篇文章.護(hù)士培訓(xùn)與之相呼應(yīng)N3 個案護(hù)理/循證護(hù)理/帶教方法N1 根底護(hù)理/?？萍妓?查體評價N2 專科護(hù)理/重癥護(hù)理/帶教方法 N4 疑問重癥/教學(xué)及科研組織?？谱o(hù)士崗輪崗定向輪轉(zhuǎn)固定科室N1-N2:扎實/強(qiáng)化 打根底N3-N4:提升/擴(kuò)展 助開展.新護(hù)士培訓(xùn)方案.完善培訓(xùn)體系每周院內(nèi)繼教講座每周病房講座每月大科查房每季度全院護(hù)理查房. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí).網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí).多途徑培訓(xùn)方式院內(nèi)培訓(xùn)：每周進(jìn)展，不同層級內(nèi)容不同N2N3N4N1第一年.多途徑培訓(xùn)方式國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議：N3-N4, 50余人/年出國/出境?？婆嘤?xùn)：N2-N4，30余人/年美國/

6、澳大利亞/芬蘭/臺灣?？谱o(hù)士培訓(xùn)N3為主，80余名讓培訓(xùn)成為一種福利.管理崗位公布任職條件 兩年公開競聘 護(hù)士長護(hù)理部主任 總護(hù)士長 教學(xué)教師基 本 因 素： 年齡、閱歷、職稱、學(xué)歷創(chuàng)新才干、管理才干、技術(shù)才干、團(tuán)結(jié)凝聚力372名護(hù)士報名 競聘166個崗位.不同的任職條件.明確崗位職責(zé).分層次的培訓(xùn)體系總護(hù)士長教學(xué)教師護(hù)士長主任本錢管理/人力管理/創(chuàng)新才干教學(xué)方法/授課技巧/科研設(shè)計質(zhì)量改良/管理技巧/循證護(hù)理指點才干/管理藝術(shù)/流程再造循序漸進(jìn) 符合實踐需求.全院教學(xué)教師培訓(xùn).明確目的 病房分類查閱文獻(xiàn),結(jié)合臨床進(jìn)展全院調(diào)研確定30項護(hù)理任務(wù)關(guān)鍵工程目的目的根據(jù)工時/難度/風(fēng)險/責(zé)任賦值統(tǒng)計

7、分析,結(jié)合臨床研討全院病房分為三類六級.不斷健全人員動態(tài)調(diào)配體系實行病房-大科-護(hù)理部三級動態(tài)調(diào)配設(shè)立流動護(hù)士崗:孕產(chǎn)期/身體欠佳設(shè)立兼職護(hù)士崗?fù)菩袕椥耘虐嘀?兼顧患者需求與護(hù)士志愿完善機(jī)動護(hù)士庫:臨床空崗/突發(fā)事件/特殊義務(wù). 分層與績效分層-績效考核的根據(jù)績效層級開展的動力相輔相成缺一不可.科學(xué)績效管理層級才干任務(wù)量質(zhì)量稱心度重點要素難度與提升/學(xué)習(xí)時機(jī)/評選優(yōu)秀掛鉤N4N2N1N31.00.90.70.5獎金系數(shù)升高.N1-N4評價目的N1N2護(hù)理病人數(shù)量質(zhì)量安康教育宣教程度根底實際扎實程度基護(hù)操作熟練度：輸液/無菌/CPR照顧重病人數(shù)量質(zhì)量普通?？瓢部到逃潭绕胀▽？茖嶋H扎實程度?？撇?/p>

8、作熟練程度：PICC、壓瘡護(hù)生/進(jìn)修護(hù)士臨床帶教反響參與病房質(zhì)量管理情況.N3N4照顧重癥病人數(shù)量質(zhì)量特殊護(hù)理安康教育宣教程度處理疑問重癥護(hù)理問題程度護(hù)生/進(jìn)修/下級護(hù)士帶教反響參與病房/質(zhì)量/教學(xué)管理情況照顧疑問重癥病人數(shù)量質(zhì)量解答疑問重癥護(hù)理問題程度開展會診/咨詢/出門診情況各級學(xué)生及下級護(hù)士教學(xué)反響病房質(zhì)量/教學(xué)/科研管理程度N1-N4評價目的.加分項目 分層提升、病人表揚發(fā)現(xiàn)隱患及時上報 承擔(dān)病房檢查任務(wù)發(fā)表文章、科研開題扣分項目 分層降級、病人批評質(zhì)控發(fā)現(xiàn)問題遲到早退、考勤護(hù)理部、病房理論操作考試未達(dá)標(biāo)病房績效考核 .績效管理原那么 征求意見、獎罰公示不搞平均、獎罰有理有據(jù) 定期總結(jié)

9、、不斷繼續(xù)改良 獎“美 罰“痛 鼓勵為主 換位思索.考核測評-參照NI-N4評價規(guī)范 危重病人搶救才干 護(hù)理質(zhì)控檢查 根本操作技藝考核 病人稱心度 專科護(hù)理知識程度 團(tuán)結(jié)協(xié)作成立考核小組 護(hù)士長、教學(xué)教師、護(hù)士、醫(yī)生代表完善測評機(jī)制 自評與他評 評議結(jié)果公示 3個月一個考核測評周期、動態(tài)調(diào)整病房護(hù)士分層 測 評.全面提升護(hù)理質(zhì)量、稱心度病情掌握、動態(tài)處理護(hù)理問題各項治療任務(wù)、病情察看、護(hù)理記錄安康教育指點 把握全局、點面結(jié)合 協(xié)調(diào)統(tǒng)籌、動態(tài)調(diào)整 責(zé)任護(hù)士護(hù)士長護(hù)士長責(zé)任護(hù)士病人家屬扁平化管理.績效考評規(guī)范.體 會確保分級客觀公正，賦予相應(yīng)責(zé)權(quán)益重才干、重程度、重評價、重民意確保人員搭配合理，全院靈敏調(diào)配統(tǒng)籌現(xiàn)有人力：部-科-病房三級調(diào)