三上 第一單元整體設(shè)計(jì)公開課

1、“Hello”單元教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】內(nèi)容組合：人教版小學(xué)英語（三年級(jí)起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)第一單元。統(tǒng)領(lǐng)主題：新學(xué)期的問候與準(zhǔn)備統(tǒng)領(lǐng)要素：如何自我介紹以及詢問對(duì)方姓名、文具類單詞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.正確朗讀文本，積累單詞句型。1 聽、說、認(rèn)讀單詞：ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, booko2 聽懂、會(huì)說句型：Hello!/Hi! Fm. Whats your name? My name is. Goodbye./Bye.能按順序說出26個(gè)字母。用升降調(diào)、連讀、失爆、重音等正確的語音、語調(diào)規(guī)范地朗讀文本。在小組合作中按要求演繹角色進(jìn)

2、行表演。2.正確運(yùn)用所學(xué)單詞與句型。1運(yùn)用以下句型向別人打招呼：Hello!/Hi! Tm. 02運(yùn)用以下句型向別人詢問姓名并知道如何回答：What5s your name? My name is.2.3能夠向家人、朋友用英語介紹自己的文具。3.培養(yǎng)良好情感態(tài)度。1增強(qiáng)對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，能夠大膽用英語與別人打招呼。2在學(xué)習(xí)文具相關(guān)單詞時(shí)形成保護(hù)文具的意識(shí)?！竞诵娜蝿?wù)】任務(wù)一：新學(xué)期第一天，WuYifan, Sarah等小伙伴都介紹了自己的姓名，請(qǐng) 你也向朋友介紹一下你自己。任務(wù)二：新學(xué)期開學(xué)，Zoom向Zip介紹了自己書包中準(zhǔn)備好的文具，請(qǐng)你 也介紹一下自己書包中的文具?！菊n時(shí)安排】本單元學(xué)習(xí)

3、共計(jì)5個(gè)課時(shí)。由于本單元分為A、B兩個(gè)局部，且兩局部課型 基本一致，故第一課時(shí)完成段落一 “文本理解（一），第二課時(shí)完成段落二“分項(xiàng)運(yùn)用（一）”；第三課時(shí)完成段落三“文本理解（二）；第四課時(shí)完成段落 四“分項(xiàng)運(yùn)用（二）；第五課時(shí)完成段落五“綜合運(yùn)用”。第一課時(shí)【內(nèi)容段落】段落一，文本理解（一）?！緜?cè)重目標(biāo)】目標(biāo) 1.2, 1.4, 1. 5, 2. 1, 3. lo【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.完成“練習(xí)運(yùn)用1，評(píng)估目標(biāo)1.2, 1.42.完成“小組合學(xué)1”，評(píng)估目標(biāo)1.4, 1.53.完成“小組合學(xué)2”，評(píng)估目標(biāo)1.2,2. 1,3.14.完成“練習(xí)運(yùn)用2，評(píng)估目標(biāo)1.2, 2.1, 3.1【學(xué)習(xí)過程】一

4、、先行學(xué)習(xí)任務(wù)1做一張自己的名片，想一想如何用英語介紹自己。任務(wù)2閱讀書本，嘗試認(rèn)識(shí)書中人物。二、交互學(xué)習(xí)II課堂導(dǎo)入HGreetings.用Hello!/Hi!和學(xué)生打招呼，活躍氣氛并創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氣氛，引出 “Hello!/Hi”的打招呼方式。Listen to a song.播放B局部Let,s sing中的歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生跟唱，活躍氣氛同時(shí)讓學(xué)生 感知用英語和別人打招呼的方式。Say hello to new friends.圍繞先行學(xué)習(xí)任務(wù) 2,出示 Miss White, Wu Yifan, Sarah, Liu Xin 和 John 的人物圖片，并引導(dǎo)學(xué)生用“HeHo!/Hi

5、!.”向這些人物打招呼。K練習(xí)運(yùn)用mLets talk（1）自我介紹A.教師用Hello!/Hi! Tm進(jìn)行自我介紹;B.教師帶上Sarah的頭飾，說：Hello, Tm Sarah.”通過頭飾、手勢(shì)等幫 助學(xué)生理解m的含義；C.分別給學(xué)生帶上人物頭飾，讓學(xué)生扮演書中人物，并用“Hello, rm. 進(jìn)行自我介紹。) Listen and repeat引導(dǎo)學(xué)生聽錄音跟讀對(duì)話，提醒學(xué)生注意發(fā)音，然后全班分角色朗讀對(duì)話。R小組合學(xué)131. Role play根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，以小組為單位展開角色扮演。R小組合學(xué)2J1. Introduce yourself圍繞先行學(xué)習(xí)任務(wù)1,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位向身邊

6、的同學(xué)展示名片并介 紹自己，從而讓學(xué)生掌握“Hello, Tm.”這一句型的使用方法與場(chǎng)景。R練習(xí)運(yùn)用2J1.意義操練通過游戲“擊鼓傳花”，隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生使用“Hello/Hi, Tm”這一句型 面向班級(jí)同學(xué)進(jìn)行自我介紹，從而讓學(xué)生操練這一句型，并鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語, 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情。三、后續(xù)學(xué)習(xí)課后請(qǐng)同學(xué)完成以下任務(wù)：.課外再次聽、讀對(duì)話至少五遍，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可嘗試背誦。.運(yùn)用本課核心句型詢問其他朋友的姓名。第二課時(shí)【內(nèi)容段落】段落二，分項(xiàng)運(yùn)用(一)?！緜?cè)重目標(biāo)】目標(biāo) 1. 1, 2. 3, 3. 2o【評(píng)價(jià)任務(wù)】.完成“新知呈現(xiàn)”，評(píng)估目標(biāo)1.1.完成“小組合學(xué)1”，評(píng)估目標(biāo)1.

7、1, 2. 3.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評(píng)估目標(biāo)1.1, 2. 3.完成“小組合學(xué)2”，評(píng)估目標(biāo)1.2,2. 1,3.2【學(xué)習(xí)過程】一、先行學(xué)習(xí)任務(wù)1準(zhǔn)備好上課所需要的文具，預(yù)習(xí)課本，想一想如何用英語介紹自己 的文具。二、交互學(xué)習(xí)R課堂導(dǎo)入U(xiǎn)Greetings.用Hello!/Hi!和學(xué)生打招呼，回顧上節(jié)課所學(xué)并活躍氣氛。Listen to a song.播放B局部Let,s sing中的歌曲，活躍氣氛并創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。R新知呈現(xiàn)U.根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境：新學(xué)期開學(xué)，Zoom準(zhǔn)備了不少學(xué)習(xí)用品。依次 出現(xiàn)蠟筆、鉛筆、橡皮、尺子，教師根據(jù)出現(xiàn)的文具教授新單詞。.教師通過實(shí)物介紹新單詞，引導(dǎo)學(xué)生

8、朗讀并示范在四線三格中的書寫。.教師拿出自己事先準(zhǔn)備好的包，從中拿出一支鉛筆，說：“Look! I have a ruler. A ruler.。之后教師再依次拿出尺子、橡皮和蠟筆，用相同的方式幫助學(xué) 生學(xué)習(xí)“I have”這一句型并感知其意義。（在提到an eraser時(shí)需強(qiáng)調(diào)不定冠 詞a和an,幫助學(xué)生初步感知a和an的不同用法。）.播放Let,s learn錄音，學(xué)生跟讀，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)單詞與句型進(jìn)行操練。K小組合學(xué)13Pair work：同桌之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，用所學(xué)句型互相介紹自己擁有的文具, 并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。II練習(xí)運(yùn)用H.教師請(qǐng)學(xué)生介紹自己的文具，在學(xué)生介紹完后拿出自己相應(yīng)的文具

9、并說, “Me too”，引導(dǎo)學(xué)生明白Me too”的含義。.教師介紹自己的文具，引導(dǎo)學(xué)生也拿出自己相應(yīng)的文具并回答“Me I?！薄?教師播放Lets chant錄音，引導(dǎo)學(xué)生跟唱。K小組合學(xué)23Groupwork：小組之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，一人用所學(xué)句型互相介紹自己擁有的 文具，其他學(xué)生根據(jù)自己的情況可以回答“Me too”。小組活動(dòng)結(jié)束后邀請(qǐng)學(xué)生 上臺(tái)介紹自己的文具，其余學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行回應(yīng)。看到學(xué)生們嶄新的文 具，教師可以提醒學(xué)生注意保護(hù)自己的文具用品。三、后續(xù)學(xué)習(xí).課外再次認(rèn)讀所學(xué)新單詞并。.向自己的父母、朋友介紹自己的文具。第三課時(shí)【內(nèi)容段落】段落三，文本理解（二）?！緜?cè)重目標(biāo)】目

10、標(biāo) 1.2, 1.4, 1.5, 2. 1, 3. 10【評(píng)價(jià)任務(wù)】.完成“新知呈現(xiàn)”，評(píng)估目標(biāo)1.2,2.2.完成“小組合學(xué)1”，評(píng)估目標(biāo)L 2, 2. 2, 3.1.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評(píng)估目標(biāo)1.2,1. 4, 2. 2.完成“小組合學(xué)2”，評(píng)估目標(biāo)1.2, 1.4, 1.5, 2. 2, 3. 1【學(xué)習(xí)過程】一、先行學(xué)習(xí)任務(wù)1看一看書本中B局部Let,s talk的插圖，猜猜他們?cè)谥v什么。二、交互學(xué)習(xí)R課堂導(dǎo)入U(xiǎn)Greetings.用Hello!/Hi!和學(xué)生打招呼，活躍氣氛并創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。Look and say.教師拿出準(zhǔn)備好的文具，讓學(xué)生說一說這些文具的名稱，并邀請(qǐng)學(xué)生介

11、紹 自己的文具，回顧舊知。K新知呈現(xiàn)U.教師指著自己的英文姓名，說“Hello! FmMiss/Mr”燃后用句型“My names.說自己的姓名，并把該句型呈現(xiàn)在黑板上，帶著學(xué)生感知這一句型的 含義。.教師提問學(xué)生Whats your name?”并把該句型呈現(xiàn)到黑板上，邊問邊 指著學(xué)生的姓名卡，提醒其用“My name飛”進(jìn)行回答。.教師帶著學(xué)生跟讀句子Whats your name?”,并注意引導(dǎo)學(xué)生掌握name 的發(fā)音。K小組合學(xué)131. Pair work以兩人為單位進(jìn)行小組對(duì)話，互相提問對(duì)方的姓名，從問答中操練句型。R練習(xí)運(yùn)用U1. listen and repeat教師播放Lets

12、 talk錄音，學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容并進(jìn)行必要的糾音。教師 屢次播放錄音，要求學(xué)生進(jìn)行跟讀以及分組朗讀，通過多聽多讀幫助學(xué)生形成正 確的發(fā)音。K小組合學(xué)23Role play根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行角色扮演，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。Lets play兩人一組，玩Lets play中的游戲，操練本節(jié)課重點(diǎn)句型。三、后續(xù)學(xué)習(xí)課后請(qǐng)同學(xué)完成以下任務(wù)：.課外再次聽、讀對(duì)話至少五遍，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可嘗試背誦。.運(yùn)用本課核心句型詢問其他朋友的姓名。第四課時(shí)【內(nèi)容段落】段落四，分項(xiàng)運(yùn)用（二）?！緜?cè)重目標(biāo)】目標(biāo) 1. 1, 1. 3, 2. 3, 3. 2o【評(píng)價(jià)任務(wù)】.完成“課堂導(dǎo)入”，評(píng)估目標(biāo)1.3.完成

13、“新知呈現(xiàn)”，評(píng)估目標(biāo)1.1,2.3.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評(píng)估目標(biāo)1.1, 2. 3, 3. 2.完成“小組合學(xué)”，評(píng)估目標(biāo)1.2,2.3【學(xué)習(xí)過程】一、先行學(xué)習(xí)任務(wù)1在之前的課中我們學(xué)習(xí)了一些文具的表達(dá)方式，想想你還有哪些文 具，思考一下如何用于英語表達(dá)這些文具呢？二、交互學(xué)習(xí)K課堂導(dǎo)入U(xiǎn). Greetings.用Hello!/Hi!和學(xué)生打招呼并用Whats your name?”進(jìn)行提問，回顧上 節(jié)課所學(xué)并活躍氣氛。.教師用課件出示26個(gè)英文字母的大小寫，學(xué)生認(rèn)讀。.教師播放兩遍歌曲ABC song的錄音，學(xué)生跟唱。. Look and say.通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過單詞ruler,

14、pencil, eraser, crayonK新知呈現(xiàn)U1.根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境：新學(xué)期開學(xué)，Zoom準(zhǔn)備了不少學(xué)習(xí)用品，除了 我們之前看到的，還有什么呢？依次出現(xiàn)書包、鋼筆、鉛筆盒、書本，教師根據(jù) 出現(xiàn)的文具教授新單詞。2教師通過實(shí)物介紹新單詞，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并示范在四線三格中的書寫。.教師播放Let,s learn局部錄音，學(xué)生跟讀，通過聽音跟讀糾正發(fā)音。.播放Let飛learn錄音，學(xué)生跟讀，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)單詞與句型進(jìn)行操練。.教師邊做翻開書的動(dòng)作邊說Open your book.然后邊做合上書的動(dòng)作邊說 Close your book.（重復(fù)兩次）。再拿起鉛筆盒，做翻開、合上的動(dòng)作，并說：

15、 Open the pencil box. Close the pencil box.請(qǐng)學(xué)生說出 open, close 的意思。用同樣 的方法教 Show me your pen. Carry your bag.等句子。.跟讀Lets do,邊唱邊做動(dòng)作。R練習(xí)運(yùn)用U.讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.”， 學(xué)生須快速舉起書并大聲說：“Book”。在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)提醒他們輕拿輕放， 保護(hù)文具。.通過游戲Simon says練習(xí)以show, open, close, carry所引導(dǎo)的祈使句。K小組合學(xué)HGroup work：同桌之間互相說指令做動(dòng)

16、作，操練句型，理解動(dòng)詞show, open, close, carry 的意義。三、后續(xù)學(xué)習(xí).課外再次認(rèn)讀所學(xué)新單詞和句子。.向自己的父母、朋友介紹自己的文具。第五課時(shí)【內(nèi)容段落】段落五：綜合運(yùn)用?！緜?cè)重目標(biāo)】目標(biāo) 1.1, 1. 2, 1. 3, 1. 5, 2. 1, 2. 2, 2. 3, 3.1?！驹u(píng)價(jià)任務(wù)】.完成“課堂導(dǎo)入”，評(píng)估目標(biāo)1.1, 1.2, 2. 1, 2.2, 2.3.完成“練習(xí)運(yùn)用”，評(píng)估目標(biāo)1.1, 1.3, 2.3.完成“小組合學(xué)2”，評(píng)估目標(biāo)1.5, 3. 1【學(xué)習(xí)過程】一、先行學(xué)習(xí)任務(wù)1復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)句型與單詞。二、交互學(xué)習(xí)K課堂導(dǎo)入U(xiǎn).Sing a song.唱 “Hello” 歌。. Look and say.通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的文具類單詞。.用“Show me your.”句型請(qǐng)學(xué)生展示自己的文具。.邊唱Lets do邊做動(dòng)作。R練習(xí)運(yùn)用U1.教師讓學(xué)生齊唱ABC song,然后讓學(xué)生在書本上以最快的速度找出相同的 字母。2教師在自己準(zhǔn)備的書包里拿出pencil,pen, book,crayon等讓學(xué)生認(rèn)讀，然后 找出書本中相同的單詞，并寫出具體的數(shù)字。.教師播放Lets check錄音，學(xué)生根