小學思想政治_3大家都是好朋友教學設計學情分析教材分析課后反思

1、大家都是好朋友教學設計教學目標 :通過感受和朋友在- - 起給彼此帶來的快樂和幫助 ,認識到友誼的重要性。知道人與人之間存在一定的差異性，學會欣賞和尊重他人不同的感受和選擇。學會恰當地表達自己的看法，與朋友之間友好溝通: 正確處理朋友間因想法、觀點不一致而產生的矛盾。培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力。教學重 （ 難 ） 點 :知道人與人之間存在一定的差異性，學會欣賞和尊重他人不同的感受和選擇。學會恰當地表達自己的看法，與朋友之間友好溝通: 正確處理朋友向因想法，觀點不一致而產生的矛盾。教（學）具準備 :教師: 課件、友誼樹、毛毛蟲卡片、果實卡片。學生: 1.每生準備一張卡片紙，帶好彩筆或顏料

2、。2.課前通過各種方式全面了解朋友的特點。教學過程:一、引入話題，喚醒生活教師: 同學們，下面我們一起欣賞一首歌曲，仔細傾聽告訴老師歌曲的主題是什么？（ 播放歌曲找朋友 ）教師 : 歌曲欣賞完了，誰說一說這首歌的主題是什么 ?學生回答。教師 : 你們平時喜歡交朋友嗎?為什么喜歡交朋友?學生交流。教師 : 剛才大家都談了自己喜歡交朋友的原因。 是啊， 在我們的學習生活中，有很多關系密切的人: 親人的關心照顧，老師的關懷培養(yǎng)，但更多的還是來自朋友的幫助、 扶持， 他們總是在我們最需要幫助的時候伸出熱情的援助之手， 給我們以無私的關懷。今天我們就來說說好朋友的故事。（ 齊讀課題：大家都是好朋友）、趣

3、味活動，體驗生活活動一：好朋友推介會教師：當你在讀好朋友這幾個字的時候，很多同學的心中一定涌出許多溫暖、 快樂、激動、憂傷復雜的情感。課前老師布置大家對你和朋友之間有什么不一樣的地方？你們各自都有什么特點？進行了調查，你填好表格了嗎？我我的朋友最擅長的事情最喜歡的事物最害怕的事情（學生填寫表格，也可以根據實際情況進行補充）教師：大家表格填寫得這么仔細，一定都有很多朋友。下面咱們做一個游戲， 請用你自己喜歡的方式，結合剛才填寫的表格，向大家介一下你最好的朋友。重 點介紹他的特點，注意不要說出他的名字，看看大家能不能精出你的好朋友是誰。（學生開始“猜朋友”游戲）活動二：你的朋友像什么？教師：同學們

4、，聽了大家的介紹，看了你們的展示，我真切地感覺到 ：有朋友 真好！這些朋友都一樣嗎？教師：如果讓你用-句話來概括的話，你的朋友像什么？對你有哪些幫助呢？ （出示圖片：太陽、傘、書、開心果、大海等，如果沒有合適的，也可以自己想象） （學生想象，全班交流）教師：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，每個朋友都有自己的特點，每個朋友都像一首小詩，讓我們用心去品味不一樣的朋友帶給我們的快樂吧。老師送給大家課本上的兩句名人名言。（齊讀，泛讀，指讀，男女生讀）教師 : 每個人的朋友，其性格、興趣、愛好都是不一樣的，都有各自的特點，也正是有了這種差異，世界才會變得更加豐富多彩。三、深化感悟，指導生活活動三 :

5、 七嘴八舌說想法教師：你是我的好朋友，你就應該無條件支持我對不對呢？看插圖，評論真假朋友，感悟什么才是真朋友。思考：什么才是真朋友？（生回答）孔子告訴我們，交朋友要交正直的朋友，心胸開闊的朋友，博學多聞的朋友，能一起面對困難，不斷前進的朋友。討論：我們不應該交什么樣的朋友？（ 學生小組內自主交流，然后全班交流，教師組織學生表達自己的觀點，多元評價）教師 : 來大家都是有想法，有主見的好學生。活動四 : 千方百計解矛盾情景設計：退賽風波，幫助這一對好朋友挽救友誼（ 學生各抒所見 ）教師 : 朋友之間難免會因為觀點。 看法不同產生分歧。 我們要學會尊重別人的不同意見，與同學好好溝通、平等對話，問題

6、也許就迎刃而解了。教師 : 大家回憶一- 下, 在平時的交往中，你和朋友有因為想法不一- 致發(fā)生爭執(zhí)嗎?你是怎樣解決的?（ 學生講述以往的爭執(zhí)和解決的辦法 ）教師 : 是啊，每個朋友各不相同，雖然會有些小矛盾，也許還會發(fā)生爭執(zhí)，只要學會換位思考，進行平等溝通，這并不影響彼此間的友情。出示“友誼樹”， （ 將“友誼樹” 提前畫在紙上: 粘貼在黑板上） 。教師 : 朋友之間需要彼此付出真心， 用心溝通， 平等對話。 但朋友之間也會因為觀點不一致，看法不一樣產生分歧，就像這棵友誼樹一樣, 在風吹雨打中也會損枝折葉。 當朋友有分歧 . 有矛盾的時候， 有些行為像陽光、 雨露 - 一樣滋潤著友誼對繼續(xù)茁

7、壯成長: 而有些行為則像毛毛蟲 - 樣， 侵蝕我們的友誼樹。 你認為這些行為分別有哪些?把它們填寫在樹相應的位置。（ 先組織小組討論，再班內交流）讓學生把損害友誼的行為和有利于解決矛盾的行為分別填寫在果實卡片上貼至友誼樹上。教師: 看吶，毛毛蟲正在侵蝕著我們的友誼樹， 這些不利于友誼的行為我們統(tǒng)統(tǒng)拿掉。 （ 摘掉友誼樹上的毛毛蟲卡片 ）教師: 友誼樹上終于結出了豐碩的果實。朋友之間，貴在理解，貴在溝通。只有這樣，友誼之樹才能茁壯成長?；顒游?: 小小卡片傳真情教師 : 朋友給予了我們那么多的幫助， 帶來那么多的快樂， 你想對你的朋友說什么 ?請同學們把你想說的話填寫在友誼卡片上。（ 學生制作卡

8、并贈送卡片，采訪收卡片同學。讓學生認識什么是友誼，學會表達對同學的欣賞和友愛之情）教師 : 讓我們再次對我們的好朋友說出那句真誠的話語，師生齊讀: “大家都是好朋友 ! ”大家都是好朋友學情分析通過上節(jié)課的學習， 學生了解班級是一個集體，學校是一個集體， 我們要團結友愛，互幫互助。 本節(jié)課旨在引導學生在原有認知基礎上， 感受同學之間平常而真實的情誼， 對好朋友表達自己的欣賞和友愛，同時學會思考，知道同學、同伴之間需要有健康的友誼，互相幫助、互相學習、共同進步。針對三年級學生的認知特點和水平， 本課將采取自主探究、 合作交流的教學方法， 在教師的指導下， 學生嘗試采用調查等方式進行社會探究活動，

9、 進一步提高自主、 合作探究學習的意識與能力。三年級學生雖然已經具備一定的學習能力， 但在小組合作學習等方面， 還需要教師加以指導。大家都是好朋友效果分析一、課堂表現分析學生注意力比較集中， 能夠根據教師的要求開展小組合作探究學習， 合作學習能力有了 進一步的提高； 學生能夠在教師的點撥下正確回答問題， 在小導游展示過程中， 課堂氣氛活 躍，參與度高，學生的學習積極性較高。二、課后測評分析學生能夠比較順暢的回答三個問題， 能夠提出朋友的不止三項的優(yōu)點， 寫給朋友的話有的同學是希望與朋友一起進步，有的同學愿意冰釋前嫌等。通過課后測評，我發(fā)現學生對于本堂課的知識點掌握情況不錯。大家都是好朋友教材分

10、析本課是山東人民出版社道德與法治三年級下冊第一單元， “在集體中成長”主題下的第三課大家都是好朋友 。在品德與社會 三年級上冊的 “我愛我們的學?！?單元中， 涉及到了關注學校的老師、同學等內容，但以老師為主。而本單元則立足于同學之間的溝通與友愛。與品德與社會四年級下冊的“我們的快樂大本營”單元相比較，后者更側重于“集體”的概念，更重視合作與分享， 在友好、 和諧的班級氛圍中發(fā)展同學情誼。 而本單元更重視良好個性心理的培養(yǎng)，幫助學生學會與人相處， 珍惜和獲得友誼。兩者既有聯系，又各有側重。在本課的學習方式上應該突出 “體驗式 ”、 “研討式 ”和 “探究式 ”的學習特點，還要注意培養(yǎng)學生正確看

11、思考題和解決問題的方法。應該合理、 適度地拓展教學空間，因地制宜， 多放手讓學生在生活中尋找探究，使教學內容貼近學生的生活實際。 例如放手讓學生同桌討論在生活中尋找與朋友的矛盾分歧以及你解決的辦法，另外，匯報形式應該多種多樣，不拘泥于一種形式。大家都是好朋友評測練習-、朋友優(yōu)點我知道1）寫一寫你好朋友的優(yōu)點。 （最少寫三個）二、看描述，猜特質1）我會站在我朋友的立場上思考問題。 （）2）吵架后我會跟我朋友坐下來好好說說話。（）3）在我朋友和我出現爭執(zhí)的時候我會安靜的先聽他說。4）尊重是我們友誼的橋梁。（）5）爭論不下，我們會保留自己的觀點，贊同對方的觀點。（）三、朋友我想對你說1）你想對你的朋

12、友說點什么？寫一寫吧。大家都是好朋友課后反思大家都是好朋友 的教學活動結束了， 但是，對課堂的思考卻卻剛剛開始，回想本節(jié)課的始末，得失主要有以下幾點：.我在課前設計了朋友調查問卷，引導學生采用調查、訪問等方式開展自主探究學習， 通過檢查學生的記錄表， 我發(fā)現學生能夠根據老師的提示搜集相關資料并進行整合， 學 生在這一環(huán)節(jié)中的自主探究能力得到了提高。.基于道德與法治課程“活動性”這一特點，我在課上設計了三大主題探究活動，分別是“猜猜誰是我的朋友” “真假朋友難分辨” “千方百計解矛盾” 。這三個主題活動相互關聯、層層遞進，最終達到情感上的升華。.在“猜猜誰是我的朋友”這一活動中，我引導學生通過大

13、膽走上講臺，自主提問，自主判斷， 并給予他們非常充足的時間開展這一活動。 基于三年級學生的學情， 我非常重對學生自主能力的培養(yǎng)。.在“真假朋友難分辨”這一活動中，我給予孩子課本圖片請他們自己分辨好朋友和壞朋友，并且引導他們對觀點的辨析和課本中關于友誼名人名言的誦讀。.在“千方百計解矛盾”這一活動中，我創(chuàng)設情境，引導孩子走上舞臺和老師一起表演情景劇，孩子們看得津津有味、 聽得津津有味，答得積極活躍。學生們在活動過程中友誼的珍貴， 也表示在現實生活中碰到爭執(zhí)要與朋友友好解決。 最后的友誼樹環(huán)節(jié)和互贈卡片環(huán)節(jié)，讓孩子們更加深入走進學生內心世界，感悟友誼，升華感情。不足之處有以下兩點：. 不敢大膽放手

14、給孩子們自己操作， 解決實際問題。 其實， 在教學中充分發(fā)揮學生學習的主體地位，實現師生之間的互動，讓學生所思所想表達出來，充分享受到學習的快樂，這樣不僅提高能學生的創(chuàng)造力， 也提高他們學習的樂趣。 學生的潛在能力的高低， 關鍵在于教師是有意識地引導與開發(fā)以及放手的鍛煉。.這節(jié)課雖然達到了預期的教學效果。但是個人在教學中的過渡性語言不夠精煉，在日后的工作中會多加注意?？傊?， 本堂課， 帶給自己的是很多教學觀念的轉變，原先單一的、 枯燥的照本宣科的教學模式應隨著新的教學策略而改變， 要認真學習、 研究、 實踐新的教學策略，讓學生帶著濃厚興趣主動的學習探究， 我教的輕松，學生學得愉快，學習效率也大步提高，這方面還需要自更深入的研究。大家都是好朋友課標分析課程標準在“喜歡集體生活，愛護班級榮譽”中指明，要引導學生課程標準指出， 通過引導兒童主動參與各類活動來進行教學， 是本課程教學的一大特點。在本課程中， 兒童獲取知識的主要途徑是通過活動主動地進行建構， 而不是依賴教師的直接傳授。教學應引導兒童通過觀察、調查、討論、參觀、訪問、制作、飼養(yǎng)、交流等方式進行學習， 與環(huán)境互動、 與同伴合作，來獲得對自然與社會的親身體驗和感受， 獲