202_年“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)工作總結(jié)范文

1、2022年“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)工作總結(jié)范文深化課堂教學(xué)改革 促進(jìn)教學(xué)和諧開展 為了讓課堂成為學(xué)生自主開展主陣地，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)濰坊市教科院“關(guān)于構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)形式行動(dòng)研究”的要求, 從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)開展，深化課堂教學(xué)改革，積極推進(jìn)自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)，堅(jiān)決不移地抓好教學(xué)改革措施的落實(shí)。經(jīng)過幾番探究,構(gòu)建了以“自主互動(dòng)”為靈魂，以“合作探究”為核心的自主互助課堂教學(xué)形式,有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了老師專業(yè)開展，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。一、課堂教學(xué)改革 減負(fù)優(yōu)質(zhì)高效1、“345課堂教學(xué)”改革深化人心 通過學(xué)習(xí)、歷練，全體老師充分認(rèn)識(shí)到“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的重要性和

2、必要性，正確處理“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。很多老師的“345課堂教學(xué)形式”特色鮮明，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。針對(duì)以前“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的經(jīng)歷、教訓(xùn)，立足思想根，進(jìn)步認(rèn)識(shí)，對(duì)認(rèn)識(shí)不到位，思想不重視的個(gè)別同志，個(gè)別學(xué)科、個(gè)別年級(jí)實(shí)行強(qiáng)迫入軌，跟蹤督導(dǎo)，采用師徒結(jié)對(duì)的方法限期整改。在全校形成了課改的氣氛，不斷優(yōu)化教學(xué)過程。且能從本校實(shí)際出發(fā)，不搞形式，真正的解放思想，大膽理論，把“345課堂教學(xué)形式”當(dāng)作頭等大事來抓，為到達(dá)課堂教學(xué)的最正確效果，我們抓好了教學(xué)過程的四個(gè)環(huán)節(jié)：1集體討論。老師在備課組活動(dòng)中，集體研究課題，明確課題在教材中的地位、分析p 課題的教學(xué)

3、目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，并進(jìn)展“實(shí)驗(yàn)性”說課，然后老師們?cè)僖黄鹩懻?，找出缺乏，最后制定最正確形式。2施行授課。在課堂教學(xué)上特別關(guān)注學(xué)生終究學(xué)到了什么、思維的活潑程度及創(chuàng)造性的啟迪，并用心引發(fā)和激活學(xué)生的思維，使整個(gè)教學(xué)過程似風(fēng)吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同時(shí)還要拓展學(xué)生的空間，不僅注重課內(nèi)，還要延伸課外，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新才能。操作中，老師創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)定目的，學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)展自學(xué)，生本錢課的重難點(diǎn)。學(xué)生在自己見解的根底上，在小組內(nèi)進(jìn)展交流，小組成員互助落實(shí)，對(duì)有難度、有價(jià)值、有疑問、有爭(zhēng)議、能發(fā)散的問題，進(jìn)展全班交流討論，質(zhì)疑釋疑，老師進(jìn)

4、展適時(shí)點(diǎn)撥，從規(guī)律、方法、思想等方面歸納提升，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，升華思想，之后，進(jìn)展有針對(duì)性的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，力求舉一反三，融會(huì)貫穿，確保目的達(dá)成。3檢查反應(yīng)。每一節(jié)課都要留出至少10分鐘的時(shí)間進(jìn)展課堂反應(yīng)，通過檢測(cè)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、方法、習(xí)慣、自信心、主動(dòng)性等方面進(jìn)展反思升華，使新經(jīng)歷與原有知識(shí)經(jīng)歷生成新的認(rèn)知構(gòu)造。4分析p 總結(jié)。通過教后記，掌握教學(xué)中得與失的第一手資料，總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，形成教育理論，課后記的內(nèi)容可包括對(duì)教學(xué)方案的變更，突發(fā)事件的處理情況，施教所獲得的感受和體會(huì)等。從而彌補(bǔ)課堂上老師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的缺陷和缺乏，讓學(xué)生全面、及時(shí)、準(zhǔn)確的掌握知識(shí)。 2、改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，變關(guān)注老

5、師為關(guān)注學(xué)生活動(dòng)傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)指向課堂上一些外表因素的評(píng)價(jià)如氣氛熱烈、時(shí)間分配恰當(dāng)、課外作業(yè)量適度、教態(tài)自然等，關(guān)注的焦點(diǎn)是以老師為重點(diǎn)，主要評(píng)價(jià)老師的課堂教學(xué)本身。學(xué)生參與課堂的積極性，對(duì)構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂起決定性作用，為便于小組合作，我們對(duì)小組成員詳細(xì)分工，做到小組內(nèi)人人有事做，人人有責(zé)任，為鍛煉學(xué)生的各種才能，小組的分工，定期輪換，同時(shí)，為鼓勵(lì)學(xué)生參與的積極性，我們屢次組織老師就研究中遇到的共性問題進(jìn)展研討，老師在理論中研究，在研究中教學(xué)，進(jìn)步了研究的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)從學(xué)生的角度來評(píng)價(jià)課堂，主要從學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的參與率、自主學(xué)習(xí)時(shí)間、答復(fù)下列問題的創(chuàng)意性、學(xué)生知識(shí)的

6、達(dá)標(biāo)率等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)主要看老師的引導(dǎo)發(fā)揮得如何，這樣，課堂評(píng)價(jià)就有評(píng)價(jià)老師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生為主，課堂標(biāo)準(zhǔn)的改變促使老師課堂教學(xué)程度不斷進(jìn)步，老師們由過去只注重老師如何教，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué)，由過去只注重評(píng)價(jià)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生，更關(guān)注學(xué)困生，課堂上充分表達(dá)了學(xué)生的主體性和人文性、理論性和開放性，老師們從重視合作學(xué)習(xí)的形式逐漸向合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量轉(zhuǎn)變，使合作學(xué)習(xí)的效果有了長(zhǎng)足的進(jìn)展。1 2 3 下一頁(yè) 3、倡導(dǎo)寫教學(xué)反思，積累課堂教學(xué)改革經(jīng)歷積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記載和積累實(shí)驗(yàn)工作中的體會(huì)、經(jīng)歷和資料，有利于實(shí)驗(yàn)工作的深化進(jìn)展，有利于不斷提升從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)者的理論程度和

7、教學(xué)才能。全體實(shí)驗(yàn)老師每周撰寫一篇教學(xué)案例，尤其要認(rèn)真寫好課后小結(jié)?？闯晒χ?，記下創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找缺乏之處，寫出改良之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟。并把好的教學(xué)案例進(jìn)展匯編，不斷積累成功的經(jīng)歷。由于我們堅(jiān)持不懈的的討論和理論，走出了一條課堂教學(xué)改革的新路子，自主互助學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了在課堂上互幫互學(xué)的客觀條件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，成功也就自然而至。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從，而是顯得很輕松。這種“開放型”、“交往型”的教學(xué)方式，絕不是只追究形式，把戲翻新，而是為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有時(shí)機(jī)發(fā)言，人人有時(shí)機(jī)參與競(jìng)賽，人人品味到成功的

8、喜悅，人人做學(xué)習(xí)的主人，從而真正地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和創(chuàng)新精神，使學(xué)生真正學(xué)有所得，教育教研成果突出，僅本學(xué)年，：有49人次的論文獲市、省、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，2人被評(píng)為青州市教壇新秀，7節(jié)課被評(píng)為濰坊市優(yōu)質(zhì)課，9名老師的教學(xué)課件、4名同學(xué)的電腦制作獲市二等獎(jiǎng)，學(xué)生12人次在省以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，2名老師被評(píng)為濰坊市教學(xué)能手。_、_連續(xù)兩年在我校召開了青州市素質(zhì)教育工作會(huì)議，我校做了典型發(fā)言。二、創(chuàng)新課堂教學(xué) 提升師生素質(zhì)1、凝心聚力抓課改為把課堂改革落到實(shí)處，學(xué)校加大過程管理力度，形式上，想方設(shè)法營(yíng)造“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂改革氣氛，從桌椅的安排到醒目的標(biāo)語(yǔ)都表達(dá)課改特色；內(nèi)容上，積極落

9、實(shí)“周檢月評(píng)”，施行“小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)結(jié)合”制，通過制定教學(xué)管理流程、老師備課、上課、作業(yè)修改要求等制度，做到有章可循，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)分組進(jìn)展檢查，各組之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善，教誨處在進(jìn)展總結(jié)時(shí)，既充分肯定各備課組老師的優(yōu)秀做法，又指出存在的問題和解決問題的方法，并將各項(xiàng)檢查內(nèi)容量化、在教誨處張榜公布，進(jìn)步了教學(xué)常規(guī)檢查的可信度和透明度，從而使教學(xué)常規(guī)檢查更具科學(xué)性、合理性、實(shí)效性。措施的施行，使全體老師明確了課堂改革的方向，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的根底。另一方面，認(rèn)真搞好了“備課改革”，穩(wěn)步推行“導(dǎo)學(xué)案”，為此，我們啟動(dòng)了以“個(gè)體主備、集體修正、學(xué)案印發(fā)、資共享”為主要內(nèi)容

10、的備課改革，在研讀教材的根底上，主備老師先行備課，然后交付科目備課組長(zhǎng)，組長(zhǎng)組織同科老師進(jìn)展修正，保證了“導(dǎo)學(xué)案”的質(zhì)量。這樣，在理論中不斷積累經(jīng)歷，很好的實(shí)現(xiàn)了“輕負(fù)高質(zhì)”，此項(xiàng)改革深受老師歡送，既減輕了負(fù)擔(dān)，又進(jìn)步了課堂教學(xué)效益。2、積極開展小課題研究我們把校本教研與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，賦予教學(xué)研究強(qiáng)大的生命力，平時(shí)我們注重引領(lǐng)老師將課題選項(xiàng)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，把問題當(dāng)課題，老師結(jié)合自已在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，以課題的形式進(jìn)展研究，讓老師每人認(rèn)領(lǐng)一個(gè)問題作為自己的小課題研究，并定期舉行階段性研究成果交流會(huì)，加強(qiáng)老師之間的商討，實(shí)現(xiàn)智慧的共享，通過這種形式，我們發(fā)現(xiàn)并解決了許多問題，如：

11、如何把握小組合作學(xué)習(xí)的最正確時(shí)機(jī)？什么問題需要合作，怎樣合作？每節(jié)課的重點(diǎn)，老師明確了，學(xué)生明確了嗎？如何讓學(xué)生在集體交流時(shí)學(xué)會(huì)傾聽？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作探究的積極性？等等，每解決一個(gè)問題，課堂改革就跨越一大步，為了將教學(xué)工作融于課題研究中去，老師在教學(xué)的過程中都學(xué)會(huì)了反思、探詢、研究，以親身感受去驗(yàn)證、理解、關(guān)注，近而發(fā)現(xiàn)、提出、解決所面臨的各種實(shí)際問題。3、施行師徒結(jié)對(duì)幫扶方案我校35周歲以下的青年占老師總?cè)藬?shù)的65%以上，他們富有朝氣但缺乏教學(xué)經(jīng)歷，為了加速他們的成長(zhǎng)和開展，讓老老師能取長(zhǎng)補(bǔ)短共同進(jìn)步，學(xué)校認(rèn)真施行青州市教育局“青藍(lán)”工程，讓骨干老師和青年老師結(jié)成對(duì)子，開展新老老師一對(duì)一

12、的帶教活動(dòng)，師傅手把手地指導(dǎo)徒弟備課、上課，堅(jiān)持跟蹤聽課、評(píng)課，師徒合作學(xué)習(xí)、合作教研、合作教學(xué)，并以此作為活動(dòng)的載體，讓青年老師的迅速成長(zhǎng)，使“青藍(lán)工程”真正落到實(shí)處。三、 存在的困惑及今后的打算一存在的困惑1、對(duì)師生開展的評(píng)價(jià)存在不少困惑，評(píng)價(jià)機(jī)制雖初步形成，但還很不成熟，可操作性不強(qiáng)。 3 下一頁(yè) 2、少數(shù)老師落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作不到位。主要表如今常識(shí)性科目的導(dǎo)學(xué)案數(shù)量較少，或是編寫過于簡(jiǎn)單；有局部老師把寫編寫教案看作是一種負(fù)擔(dān)，敷洐了事；課堂教學(xué)方面。一是苛于追求課堂的大密度而簡(jiǎn)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，導(dǎo)致講得過多，練得過少；二是靠重復(fù)練習(xí)形成思維定勢(shì)而無(wú)視學(xué)生解題技法的總結(jié)；三是老師還沒有

13、真正起到“導(dǎo)”的作用，“老師問、學(xué)生答”的傳統(tǒng)形式?jīng)]有根本改變。作業(yè)布置與修改方面。局部老師的作文批語(yǔ)過于公式化、雷同化，缺乏針對(duì)性和鼓勵(lì)性。3、學(xué)校教學(xué)管理方面存在的問題1教研教改力度仍顯不夠，重形式輕落實(shí)現(xiàn)象有待改良。 2教研教改成果，不擅長(zhǎng)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)過程中。 二今后的打算1、突出教學(xué)工作“六字”方針，并把這“六字”方針作為強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開發(fā)老師潛能，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而形成標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)管理的重大舉措，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以表達(dá)。備課要“深”。深化學(xué)習(xí)課標(biāo)，深化挖掘教材，深化理解學(xué)生，深化討論教法。上課要“實(shí)”。上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。作業(yè)

14、要“精”。作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性。教學(xué)要“活”。不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的形式，做到教有特色，教有風(fēng)格。手段要“新”。表達(dá)在創(chuàng)設(shè)情境方面，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面。修改輔導(dǎo)要“細(xì)”。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，做到有的放矢。2、各科教學(xué)要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)展。數(shù)學(xué)學(xué)科要在備課、上課、作業(yè)中突出表達(dá)思維訓(xùn)練內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)展驗(yàn)收；語(yǔ)文學(xué)科要在早讀、課堂和日記中突出學(xué)生閱讀才能訓(xùn)練，通過作文競(jìng)賽形式對(duì)訓(xùn)練情況進(jìn)展驗(yàn)收；英語(yǔ)學(xué)科充分利用好晨讀時(shí)間，上課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)期末將采取演講表演的形式進(jìn)展驗(yàn)收，教誨處將定期對(duì)以上大三個(gè)學(xué)科特色教學(xué)情況通過聽課、查