水上飄針(完整版)課件

1、水上漂針第 十五 課1水上漂針?biāo)伎?3老師是怎么演示的？ 圍觀的同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的？ 老師說(shuō)出實(shí)驗(yàn)原理的時(shí)候，大家的反應(yīng)是怎樣的呢？對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁刺貏e的想法呢？ 4臉盆、紙巾、針、清水。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1. 往臉盆里裝水，水宜裝至七八分滿(mǎn)。2. 把紙巾放在水面上。3. 把針平放在紙巾上。4. 靜候一些時(shí)間，注意觀察臉盆里面的動(dòng)靜。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)原理針能浮在水面上，靠的是水的表面張力，它可以讓原本應(yīng)該下沉的物體浮起來(lái)。 同學(xué)們，你們覺(jué)得今天這個(gè)實(shí)驗(yàn)好玩嗎，有趣嗎？開(kāi)心的時(shí)間總是過(guò)得特別快，這個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)水上漂針這么快做完了。下面，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)果，然后寫(xiě)一篇作文。 我的同學(xué)

2、的反應(yīng)：爭(zhēng)先恐后地舉手、眼睛都睜得大大的、后排的同學(xué)都站直了身子張望、嘴巴不由得張成了O形、躡手躡腳地把針輕輕地放下去你的同學(xué)有什么反應(yīng)呢？都跟上述的反應(yīng)一樣嗎？把它記錄下來(lái)吧！ 我對(duì)同桌說(shuō)：1. 不知道老師想要做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)亍＃▽?duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的猜想。）2. 我猜針會(huì)沉下去。（對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜想。）3. 快看！針沉下去了！好神奇?。ㄓ^看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后所生發(fā)的驚嘆。）4. 哈哈，麗云笨手笨腳的，逗死我了。（觀察同學(xué)做實(shí)驗(yàn)后的感受。）在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，你和同學(xué)之間有過(guò)哪些交流呢？馬上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！寫(xiě)好過(guò)程沒(méi)難度 實(shí)驗(yàn)作文的核心是要把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。觀察不細(xì)致，體驗(yàn)不深刻，思考不充分，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就寫(xiě)不具體。要把實(shí)

3、驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)具體，除了仔細(xì)觀察之外，還有幾個(gè)辦法可以幫助大家。1. 實(shí)驗(yàn)分階段。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程應(yīng)該分成幾個(gè)階段，最好能夠每個(gè)階段用一個(gè)自然段來(lái)敘述。記敘實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，可以把實(shí)驗(yàn)過(guò)程分成“實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備”“實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行”“實(shí)驗(yàn)的結(jié)果”三個(gè)部分，這樣寫(xiě)來(lái)，文章就會(huì)清晰有序且層次分明。2. 突出寫(xiě)作重點(diǎn)。將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程分為前、中、后三個(gè)階段后，我們就要選取最重要的階段進(jìn)行詳細(xì)描寫(xiě)，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，最重要的部分當(dāng)然就是“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”時(shí)的經(jīng)過(guò)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，有什么步驟，有什么現(xiàn)象，都要細(xì)致觀察并寫(xiě)下來(lái)。【“實(shí)驗(yàn)前”和“實(shí)驗(yàn)后”在整個(gè)事件中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫(xiě)?！皩?shí)驗(yàn)進(jìn)行中”才是整個(gè)事件或者整篇文

4、章中的主體部分，它往往最能體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫(xiě)。有詳有略，才能更加突出文章的中心?！?. 正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。想要全方位、多角度展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，我們可以采用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。正面描寫(xiě)就是使用豐富的動(dòng)詞具體形象地描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，把其中的動(dòng)態(tài)、發(fā)展寫(xiě)出來(lái)；而側(cè)面描寫(xiě)就是展示同學(xué)們看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后的神情、動(dòng)作等，從另一個(gè)角度展現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的趣味。但要注意，采取側(cè)面描寫(xiě)時(shí)著墨不宜太多，否則就混淆主次了。下面的片段寫(xiě)得好嗎？大家來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，說(shuō)出你的看法吧。 開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，老師把繡花針?lè)旁诩埥砩?，然后，再把紙巾和針?lè)胚M(jìn)清水里。后來(lái)，紙巾慢慢地沉下去了，但是針卻漸漸地浮起來(lái)。大家驚嘆不已，教室里懷疑的聲

5、音紛紛響起。 我們一起看看修改后的片段： 開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，老師把繡花針?lè)旁诩埥砩希缓?，再把紙巾和針?lè)胚M(jìn)清水里。紙巾原來(lái)是白色的，放進(jìn)水里之后就變成透明的了，好像變色龍一樣。紙巾的一角慢慢地沉下去了，接著另一角也沉下去了。針漸漸地浮起來(lái)了，大家驚嘆不已。教室里懷疑的聲音紛紛響起，有的說(shuō)是水有問(wèn)題，有的說(shuō)是紙巾有問(wèn)題，還有的說(shuō)是針有問(wèn)題 修改后的片段把老師是怎么把實(shí)驗(yàn)一步步做出來(lái)的過(guò)程寫(xiě)清楚了，并且對(duì)紙巾和針的變化進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，連同學(xué)們的驚嘆和懷疑也明白地寫(xiě)了出來(lái)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程非常詳細(xì)。作者對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程采用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，讓文段的視角更為豐富、立體。小結(jié) 針可以漂在水上，你相信嗎？讓我們

6、一起來(lái)見(jiàn)證奇跡吧！（針漂起來(lái)啦） 采用疑問(wèn)句作為文章的開(kāi)頭，一開(kāi)始便引起了讀者的思考。 暑假，我讀了一本有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)書(shū)，其中的第一篇文章就吸引了我的眼球小實(shí)驗(yàn)：針浮在水上。（針浮在水上） 作者用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言交代了做實(shí)驗(yàn)的原委。 張力好神奇啊！一起做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)們，你們是不是也和我一樣得到了一根會(huì)仰泳的針呢？（會(huì)仰泳的針） 采用了感嘆句和問(wèn)句做結(jié)尾，句式運(yùn)用靈活自如。描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的好詞描寫(xiě)執(zhí)行者：小心翼翼屏住呼吸微微顫抖描寫(xiě)旁觀者：議論紛紛指手畫(huà)腳詫異不已描寫(xiě)解說(shuō)者：不慌不忙娓娓道來(lái)循循善誘描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟： 開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，我按照老師教給我們的方法，輕輕地把一張紙巾放到水里，然后小心翼翼地把針?lè)旁?/p>

7、紙巾上，再細(xì)心觀察臉盆里的動(dòng)靜。（作者觀察仔細(xì)，把實(shí)驗(yàn)的具體步驟描寫(xiě)得十分清晰，特別是動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致而生動(dòng)，仿如“我”就在讀者眼前演示著實(shí)驗(yàn)。）描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的好句描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)： 那紙就像捕魚(yú)的網(wǎng)，而那細(xì)細(xì)的針就像靈巧的潛水員，飄飄悠悠地沉了下去。（連用了兩個(gè)比喻，配合疊詞的使用，把紙和針的狀態(tài)描寫(xiě)得真實(shí)而生動(dòng)。）描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的好句描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)疑惑： 我按照書(shū)上所說(shuō)的去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只見(jiàn)紙巾沒(méi)有沉下去，針也“巋然不動(dòng)”，難道是我哪個(gè)步驟做錯(cuò)了嗎？（先觀察，后發(fā)問(wèn)，作者把實(shí)驗(yàn)中的疑惑表現(xiàn)得精準(zhǔn)恰當(dāng)，使得實(shí)驗(yàn)更具真實(shí)感。）描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的好句水上漂針點(diǎn)評(píng)：初讀文章，未見(jiàn)人影晃動(dòng)，先聞樓梯聲響，懸念感十足，讓人

8、迫不及待想要馬上閱讀文章，看看作者所說(shuō)的是一件什么樣的事情。繼續(xù)閱讀下去，才得知，原來(lái)作者在家中與家人一起做了一個(gè)名叫“水上漂針”的實(shí)驗(yàn)。在描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程時(shí)，作者注意用上“首先”“后來(lái)”“先”“再”“然后”等連詞來(lái)連結(jié)實(shí)驗(yàn)的先后內(nèi)容，線(xiàn)索十分鮮明，讓人能清楚明白到實(shí)驗(yàn)的步驟。值得贊賞的是，在描寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，作者適當(dāng)?shù)夭迦肓诵睦砻鑼?xiě)，引領(lǐng)了文章的發(fā)展，使文章的銜接十分緊密。最后，作者用爸爸的話(huà)來(lái)為實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象解謎，文章充滿(mǎn)科普性。輕針?biāo)掀c(diǎn)評(píng)：文章開(kāi)始之時(shí)，先不交代實(shí)驗(yàn)，而是用一個(gè)疑問(wèn)來(lái)拉開(kāi)文章的序幕，開(kāi)篇便啟發(fā)了讀者的思考，讓讀者帶著問(wèn)題來(lái)閱讀文章，懸念的設(shè)置讓文章巧起波瀾。然后，作者就對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，再現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)謹(jǐn)而歡快的氣氛。作者并不避諱失敗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而是將其寫(xiě)進(jìn)文章中，讓文章更具真實(shí)感。作者對(duì)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)也進(jìn)行了記錄，從另一個(gè)角度展現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的有趣和吸引力，側(cè)面描寫(xiě)渲染了實(shí)驗(yàn)氛圍。文章語(yǔ)言輕快，對(duì)話(huà)描寫(xiě)生動(dòng)，動(dòng)作描寫(xiě)充滿(mǎn)活力，讓人感受到課堂里輕松愉快的氛圍。 一根針和一張紙,誰(shuí)會(huì)先沉到