幼兒園_日活動的組織與實施（40頁)ppt課件

1、幼兒園一日活動的組織與實施昌吉市第一幼兒園宮 敏 幼兒園一日活動：是一日中各項活動的同義語。就字面而言，是指幼兒每天從入園直至離園的全部活動；就本質(zhì)而論，一日活動中的每項活動，都是促使幼兒全面開展的必要手段，都應(yīng)具有教育性。中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供安康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面開展的需求，使他們在高興的童年生活中獲得有益于身心開展的閱歷。中指出：幼兒園教育的義務(wù)是要為人終身的人格完善和為順應(yīng)社會不斷變化奠定根底，就是為幼兒終身的可繼續(xù)開展奠定根底。一、一日活動組織實施的前提、的根本精神集中表達了新的教育觀念。1.兒童觀兒童是獨立、完好的社會個體，有本人的尊嚴的情感需求; 兒童是

2、特殊的人，其人格和權(quán)益應(yīng)遭到維護;兒童是具有宏大開展?jié)撃?、自動開展的個體; 兒童的開展具有個體差別。2.開展觀兒童是開展的主體，是具有內(nèi)部開展?jié)摿?、自動開展的個體；兒童理想的開展離不開教育；在開展與教育之間要堅持：既要尊重兒童的主體位置，又要發(fā)揚教師的主導(dǎo)作用；活動是兒童開展的根底和源泉。 3.整體觀幼兒的開展是整體的，全面的，幼兒教育應(yīng)注重整體性和全面性；幼兒一日生活中的各項活動都對幼兒開展具有重要價值，應(yīng)有機整合各項活動，努力提高一日活動的整體教育效益；幼兒園課程內(nèi)容要充分發(fā)掘和利用各領(lǐng)域內(nèi)部及各領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，對課程內(nèi)容進展合理、有效的整合；應(yīng)充分發(fā)揚幼兒園、家庭及社區(qū)等各種教育資源

3、的整體性影響；應(yīng)有機地、綜合地利用豐富多樣的教育方法、方式和手段。 4.以人為本觀1以幼兒為本 尊重幼兒；了解幼兒；讓幼兒擁有值得永遠回想的高興童年。 因此，應(yīng)充分尊重教育對象，把幼兒當人看，將幼兒從被動的接受者變?yōu)樽詣拥?、積極的參與者。2以教師為本 尊重教師的權(quán)益和位置；為教師提供專業(yè)生長和發(fā)揚人才的平臺，提供鑄造愉快職業(yè)生涯的環(huán)境。 因此，應(yīng)發(fā)揚教師在教育活動中的客觀能動性和發(fā)明性。3以家長為本 尊重家長獲得家長的信任；效力家長，讓家長稱心放心；激發(fā)家長配合、參與幼兒園教育的熱情。 因此，應(yīng)設(shè)計讓家長能參與的幼兒園活動。 5、終身教育觀1教育不僅僅針對某一個階段或某一個環(huán)節(jié)，應(yīng)為兒童的終身

4、奠定根底。因此，要教幼兒學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習，學(xué)會協(xié)作。2教育應(yīng)包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育。因此，應(yīng)將社會、家庭教育的要素納入幼兒園教育之中。3讓學(xué)習成為兒童高興的事情，因此，注重賦予學(xué)習者學(xué)習的興趣和樂趣，學(xué)會學(xué)習的才干，以及對知識的獵奇心和勝利感。二、一日活動的位置和作用1、一日活動的組成生活活動:入園晨檢、飲水、盥洗、餐點、入廁、午睡、離園等。運動活動：晨間活動、早操、體育活動、散步。游戲活動：創(chuàng)游、規(guī)那么游戲角游、構(gòu)造游戲、表游，智游、音游、體游。學(xué)習活動：在主題背景下平衡安排的五大領(lǐng)域?qū)W習活動。2、一日活動中各類活動的比例生活活動+過渡環(huán)節(jié) 57.9%游戲活動 10.5

5、%學(xué)習活動 5.3%戶外體育活動 26.3% 二、一日活動的位置和作用3、一日活動在幼兒園教育中的位置和作用1一日活動皆課程2保教并重促開展3幼兒園與學(xué)校教育的分水嶺二、一日活動的位置和作用三、一日活動的要求1、要科學(xué)1突出幼兒年齡特點，平安第一；2表達一日生活的整體性，教育浸透；3促進幼兒終身開展，高興體驗。2、要合理 1時間安排要合理既有穩(wěn)定性又有靈敏性，既有利于幼兒構(gòu)成次序感，又能滿足幼兒活動的需求。 2常規(guī)要求要合理建立良好的常規(guī)，減少不用要的管理行為，培育幼兒的自律。 3內(nèi)容安排要合理動靜交替，堅持幼兒活動的興趣。 4方式選擇要合理減少不用要的過渡環(huán)節(jié)和消極等待的時間。三、一日活動的

6、要求四、一日活動中各類活動的組織與實施一生活活動的組織與實施 生活活動是幼兒園課程組織與實施最根本的途徑和不可短少的環(huán)節(jié)； 生活本身是綜合性活動，是幼兒學(xué)習的重要內(nèi)容，是“學(xué)會生存、“學(xué)會做人、“學(xué)會做事的根底。1、晨間來園1晨間接待【組織要點】 熱情接待 效力周到【指點提示】 建議教師們堅持隨身攜帶記事本，仔細記錄每日晨間來園環(huán)節(jié)中家長提出的關(guān)于幼兒服藥、增減衣物、全日察看或個別引導(dǎo)等詳細要求，以保證效力的細致和周到，防止保教任務(wù)出現(xiàn)脫漏或失誤。四、一日活動中各類活動的組織與實施2晨間檢查【組織要點】敏銳察看 消除隱患【指點提示】晨檢詳細方法： 一看，看神色，看皮膚，看眼神，看咽喉。二摸，摸

7、摸能否發(fā)燒，摸腮腺能否腫大。三問，問幼兒在家吃飯情況，睡眠能否正常，大小便有無異常。四查，能否攜帶不平安物品 四、一日活動中各類活動的組織與實施3晨間活動【組織要點】 積極鼓勵 倡導(dǎo)自主【指點提示】 建議主、配班教師分工明確、配合默契，保證每個幼兒晨間活動身影都在班上教師的視野范圍內(nèi)，防止因分工不明、責任不清而導(dǎo)致常規(guī)組織出現(xiàn)管理盲區(qū)而引發(fā)平安事故。幼兒園還應(yīng)隨時檢修和改換活動器械，不斷更新游戲資料，堅持幼兒參與活動的積極性和自動性。四、一日活動中各類活動的組織與實施4個別教育【組織要點】 溫馨關(guān)懷 悉心引導(dǎo) 【指點提示】 建議教師們務(wù)必將個別幼兒當日情況及時反響給家長，讓家長了解孩子在園一天

8、中身體安康或心情情感上的變化，感受教師對孩子的關(guān)愛，從而安心任務(wù)，最終能更好的與園方配合，構(gòu)成合力，共同促進幼兒安康高興生長。四、一日活動中各類活動的組織與實施2、日間在園 日間在園生活環(huán)節(jié)主要包括進餐、盥洗、飲水和入睡四個方面的活動，占據(jù)了幼兒在園一日生活的重要部分。它是教師培育幼兒養(yǎng)成良好生活、衛(wèi)生、行為等習慣，構(gòu)成根本獨立才干，養(yǎng)成安康生活方式的重要教育時機。四、一日活動中各類活動的組織與實施1進餐組織與護理進餐前【組織要點】 營造氣氛 組織有法 【指點提示】 教師切勿在餐前對幼兒予以嚴峻的批判教育，以免影響進餐心境。適時提示幼兒不將洗凈的雙手隨處亂摸，防止手的二次污染，堅持手的干凈，安

9、康進餐。四、一日活動中各類活動的組織與實施進餐時【組織要點】 正面鼓勵 科學(xué)引導(dǎo) 【指點提示】 進餐過程中不敦促幼兒快吃。遇到吃顆粒狀食物，如花生米、黃豆時，務(wù)必提示幼兒不講話，以免嗆著。 提示幼兒做到“五不，即不說話、不挑食、不偏食、不亂扔飯菜、不依賴湯泡飯。四、一日活動中各類活動的組織與實施進餐后【組織要點】 學(xué)會整理 安靜活動【指點提示】 教師創(chuàng)設(shè)能讓幼兒自在活動的多個區(qū)域，供進餐后的幼兒自主選擇。主、配班教師要分清主次，保證室內(nèi)、室外的幼兒都在教師視野關(guān)注范圍內(nèi)。適時察看和發(fā)現(xiàn)當日進餐出現(xiàn)的突出問題，有針對性地予以餐后引導(dǎo)與教育，堅持培育幼兒良好進餐習慣。餐后整理四、一日活動中各類活動

10、的組織與實施2盥洗組織與護理四、一日活動中各類活動的組織與實施3飲水組織與指點 飲水環(huán)節(jié)的組織與指點，直接關(guān)系到幼兒的生命安康。因此，園方要為幼兒提供安康平安的飲水設(shè)備，保證飲水量充足，督促教師培育幼兒飲水環(huán)節(jié)良好組織常規(guī)，嚴防出現(xiàn)燙傷事故?！窘M織要點】 及時提示 嚴厲落實四、一日活動中各類活動的組織與實施4睡眠指點與護理入睡前【組織要點】 開窗通風 營造氣氛入睡時 【組織要點】 巡視察看 及時引導(dǎo)起床時【組織要點】 提示協(xié)助 養(yǎng)成習慣四、一日活動中各類活動的組織與實施3、晚間離園【組織要點】 細致護理 高興離園【指點提示】 在離園環(huán)節(jié)有序組織好常規(guī)，防止幼兒因過度興奮或管理無序，而引發(fā)平安事

11、故。對于中大班幼兒，可適當要求其向家人清楚轉(zhuǎn)述教師當日叮囑的相關(guān)要求，鼓勵其自動與家人交流幼兒園一天中發(fā)生的趣事，大膽表達內(nèi)心感受。四、一日活動中各類活動的組織與實施4、課間活動 課間自在活動環(huán)節(jié)，能令幼兒覺得到自主和輕松。因此，該環(huán)節(jié)也是常規(guī)管理難受控制、平安事故突發(fā)密度最大的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該遵照動靜交替的活動組織原那么，大膽創(chuàng)新，在過渡環(huán)節(jié)和課間時間，組織方式多樣的游戲活動，靈敏調(diào)理幼兒一日活動的密度和節(jié)拍，讓幼兒身心得到放松，保證一日活動的有序和順利進展?！窘M織要點】 動靜交替 方式多樣 四、一日活動中各類活動的組織與實施【指點提示】創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境；利用游戲、兒歌、歌曲等多種方式；融入情景

12、；開展專門的活動。四、一日活動中各類活動的組織與實施【留意的問題】關(guān)注幼兒情感需求，師幼關(guān)系“親關(guān)注幼兒行為養(yǎng)成，育人環(huán)境“美關(guān)注幼兒身心安康，生活常規(guī)“活關(guān)注幼兒興趣需求，組織方式“多關(guān)注幼兒勝利體驗，鼓勵機制“新關(guān)注幼兒身心特點，無謂等待“少關(guān)注生活課程組織，方案內(nèi)容要“全四、一日活動中各類活動的組織與實施二游戲活動的組織與實施 游戲的魅力在于游戲性體驗；興趣性體驗；自主性體驗。四、一日活動中各類活動的組織與實施【游戲指點要點】1、尊重幼兒游戲的自主性1尊重幼兒游戲的志愿和興趣2尊重幼兒游戲中的想象、探求、表現(xiàn)和發(fā)明2、以間接指點為主1豐富幼兒的生活閱歷2察看并參與幼兒游戲3、教會幼兒一些

13、簡便易玩的小游戲四、一日活動中各類活動的組織與實施三學(xué)習活動的組織與實施1、在教育內(nèi)容上，要求突出“四化1教育內(nèi)容“情景化要求環(huán)境能說話，能潛移默化地影響兒童。2教育內(nèi)容“活動化要求活動既是教育內(nèi)容的載體，也是教育內(nèi)容的本身。3教育內(nèi)容“過程化強調(diào)活動過程與方式方法本身的教育功能。4教育內(nèi)容“閱歷化強調(diào)注重兒童的閱歷、感受、體驗的教育價值。四、一日活動中各類活動的組織與實施2、在課程的組織上，要求提“四新1課程不僅僅是特定知識體系的載體，而是師生共同參與的探求知識的活動。2課程內(nèi)容不再以信息傳送為特征，而是強調(diào)信息與信息之間的聯(lián)絡(luò)。3教學(xué)的過程不僅僅是知識的傳承過程，而是探求知識、構(gòu)建知識的過

14、程。4教師不再作為知識的權(quán)威代言人將預(yù)先組織的知識體系傳送給幼兒，而是幼兒學(xué)習活動的“支持者、協(xié)助者、引導(dǎo)者；幼兒不再作為知識活動的接受者被動地聽從教師的指令，而應(yīng)帶著各自的興趣、需求和已有閱歷參與活動，在活動中探求、發(fā)現(xiàn)，體驗知識的產(chǎn)生過程。四、一日活動中各類活動的組織與實施四體育活動的組織【戶外活動的組織要點】1、戶外體育活動每天不少于2小時。2、戶外活動前，教師應(yīng)做好兩方面的預(yù)備。一是要根據(jù)活動目的預(yù)備好活動器材。二是根據(jù)幼兒情況，適當增減衣服或塞好毛巾。 3、戶外活動時，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的平安和幼兒的心情。4、活動終了后，應(yīng)做好整理任務(wù)。四、一日活動中各類活動的組織與實施【早操的組織要點

15、】 早操普通由走、跑、操節(jié)徒手操、輕器械操、集體舞等組成。1、帶著幼兒排好隊走到操場，找本人的小圓點，練習走、跑和隊列。2、培育幼兒聽著音樂節(jié)拍做操，動作到位有精神。3、適時的表揚幼兒，給幼兒自信心和勇氣。四、一日活動中各類活動的組織與實施五、一日活動組織與實施的原那么 1.平安第一的原那么 1維護幼兒生命平安，維護幼兒身心安康是組織實施一日活動的首要義務(wù)。 2強化平安衛(wèi)生管理，構(gòu)建完善的平安衛(wèi)生保證機制，保證平安衛(wèi)生任務(wù)規(guī)范、有序進展。 建立平安衛(wèi)生組織機構(gòu)，明確責任人； 健全平安衛(wèi)生規(guī)章制度，保證落實； 完善事故預(yù)防措施，及時排除平安衛(wèi)生隱患； 制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并將相關(guān)內(nèi)包容入課程； 添置必要的平安衛(wèi)生設(shè)備設(shè)備。 3教師應(yīng)具備平安、法制認識、平安防護知識和才干，做到積極鍛煉幼兒身體與幼兒平安認識、自我維護才干的培育相結(jié)合。 2.科學(xué)、合理、有序性原那么 1制定科學(xué)合理的一日生活作息時間。 2活動內(nèi)容、方式多樣化，相互交替進展。 3建立良好的一日生活常規(guī)。 生活常規(guī)的建立要符合本園、本班實踐； 建立必要、合理的他律規(guī)那么，引導(dǎo)幼兒了解規(guī)那么的意義，感受規(guī)那么的公正與互惠，從而自覺自愿地遵守規(guī)那么，逐漸內(nèi)化，形廢質(zhì)量； 引導(dǎo)幼兒討論制定自律規(guī)那么。五、一日活動組織與實施的原那么 3.教育浸透性原那么 將教育目的浸透到一日