幼兒老師經(jīng)驗(yàn)談經(jīng)驗(yàn)交流

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁幼兒老師經(jīng)驗(yàn)談 - 經(jīng)驗(yàn)交流 - 人智力發(fā)展的速率是：1歲時達(dá)到20%，4歲時達(dá)到50%，8歲時達(dá)到80%，那么也就是說，人的智力的四分之三是在入小學(xué)前形成的。2022年中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒統(tǒng)計(jì)：我國具有大專以上學(xué)歷的幼兒園園長和老師僅占不到50%，邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)更是不到30%，而這幾年，這一情況并沒有得到明顯好轉(zhuǎn)。2022年中央教科所組織的“全國11省市幼兒園教育質(zhì)量的抽樣調(diào)查”結(jié)果顯示：半數(shù)左右教師不愿意或者勉強(qiáng)從事幼教工作，教育行為水平堪憂。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授王懿穎長期研究學(xué)前教育。今年，“23年普及學(xué)前教育徹底解決入托難”幾次寫入國家文件，

2、“寶寶”的事成了國事，這讓她感到學(xué)前教育的春天來了。作為研究者，喜悅之余，王懿穎做了更多的思考：“這幾年，幼兒教師培養(yǎng)的任務(wù)會比較艱巨。”幼兒教師應(yīng)該專業(yè)化王懿穎的擔(dān)憂不僅僅數(shù)字，還來自她的研究：幼兒教師不是負(fù)責(zé)照看孩子、陪孩子玩的育兒保姆。學(xué)前教育雖然是針對幼小孩子的教育，但深入淺出、潛移默化的啟發(fā)引導(dǎo)式教育，恰恰是很難、很不容易達(dá)到的境界。因此，學(xué)前教育的師資培養(yǎng)必須建立在廣博的、各相關(guān)學(xué)科研究的基礎(chǔ)之上。除了教師要受到專業(yè)的教育，師生比也決定著幼兒教育的質(zhì)量。2022年聯(lián)合國教科文組織專門發(fā)布了題為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)-幼兒保育和教育的全民教育全球監(jiān)測報(bào)告，數(shù)據(jù)顯示：中國幼兒園的師生比平均為1：3

3、0.2，農(nóng)村幼兒園甚至達(dá)到了1：36.1，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，有的幼兒園甚至超出國家規(guī)定的23倍王懿穎介紹說：“教師的教育行為是和目前的教育條件密切相關(guān)的。幼兒教育需要一定的條件，需要有合理的師生比，需要為幼兒提供足夠數(shù)量的可供探索的材料。就拿語言學(xué)習(xí)來說，需要為幼兒提供足夠數(shù)量、各種類型的圖書，讓幼兒去反復(fù)閱讀、理解和消化，在幼兒自主閱讀的過程中，教師給予從容的、耐心的、有的放矢的個別指導(dǎo)是必要的。幼兒教師在人一生發(fā)展中起著重要的啟蒙作用。如果教師不專業(yè)、師生比過高，教師怎么可能給予幼兒適時的幫助呢？”小學(xué)教師未必勝任幼教學(xué)英語、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)詩歌、學(xué)拼音近年來，越來越多的小朋友在讀幼兒園

4、時，就接觸到這些課程，三四歲的孩子被迫放棄了玩具、游戲，拿起了對他們來說有些難懂的課本。同時，有的省市隨著學(xué)齡人口的下降，將超編的小學(xué)教師充實(shí)到幼兒教師崗位，用以發(fā)展學(xué)前教育。面對小學(xué)教師教幼兒、幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象，王懿穎呼吁：要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，讓每個孩子獲得健康成長。我們鼓勵教師要去引導(dǎo)幼兒，不提倡簡單的老師教、幼兒學(xué)的灌輸式的方法。幼兒期是一個孩子人格發(fā)展奠定最基礎(chǔ)的時期，這一時期良好的教育將對幼兒以后一生的發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。相對地，小學(xué)教師會對幼兒單向要求與講述偏多，缺少傾聽和關(guān)注幼兒，觀察幼兒與幼兒的情感交流不夠等情況。這不僅會增添幼兒的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨(dú)立個性

5、和想象力。 王懿穎認(rèn)為：“學(xué)前教師教育不僅涉及教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等基本理論，同時還涉及數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言、健康、藝術(shù)等各個具體的學(xué)科門類。一個好的、稱職的幼兒教師應(yīng)該是一個雜家，而且是一個能夠把正確的知識和道理用極其淺顯、生動的語言或其他各種形象化的、幼兒所喜聞樂見的方式加以表達(dá)的藝術(shù)家?！鼻安痪?，國務(wù)院印發(fā)了關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見，提出了加快推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的十條政策措施。“國十條”明確提到必須加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍，以尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒樱＝探Y(jié)合，寓教于樂的方式教育幼兒。幼兒教師培養(yǎng)還差什么我國學(xué)前教育教師培養(yǎng)大體

6、包括職前教育和在職教育兩個部分。職前教育包括學(xué)前教育職業(yè)學(xué)校、幼兒師范學(xué)校、大學(xué)23年的?？萍氨究扑哪曛平逃⒀芯可逃?。在職教育又包括學(xué)歷教育及各種形式的短期培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等。但從整體上看，目前的學(xué)前教師培養(yǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)供不應(yīng)求實(shí)現(xiàn)在23年內(nèi)普及學(xué)前教育目標(biāo)，我們培養(yǎng)幼兒教師還差什么？王懿穎認(rèn)為必須從三個方面入手：一是采取有效的政策措施，加大力度通過多種渠道、多種途徑的職前教育培養(yǎng)各種層次的新教師，滿足全社會城市和鄉(xiāng)村不同地區(qū)普遍增長的對學(xué)前教育師資的強(qiáng)勁需求；二是加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍建設(shè)，增加經(jīng)費(fèi)投入，把學(xué)前教育師資的在職培訓(xùn)納入制度化的軌道，全面提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍的整體水平；三要重視學(xué)前教育教師培養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究，重視國際比較研究，重視與學(xué)前教育相關(guān)的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的綜合研究，切實(shí)提高教育的效率?！皣畻l”也從機(jī)制體制上制定了四方面措施，促進(jìn)學(xué)前教育教師的隊(duì)伍建設(shè)：核定公辦幼兒園教職工編制，要按照規(guī)定的配備標(biāo)準(zhǔn)對公辦幼兒園進(jìn)行核編、逐步配齊；落實(shí)工資、職稱等方面的待遇，要完善落實(shí)幼兒園教職工工資