小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及策略ppt課件

1、小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及戰(zhàn)略南京市玄武區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校馮 凌三個(gè)問題：什么是實(shí)驗(yàn)教學(xué)為什么要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作戰(zhàn)略一、什么是實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)：就是在人工控制條件下使物理景象反復(fù)出現(xiàn)供人們察看的任務(wù)。一、什么是實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)：是一種間接的察看。比直接察看更具構(gòu)造性，是認(rèn)知上較高層次的探求活動(dòng)。一、什么是實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：就是以指點(diǎn)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué) 。一、什么是實(shí)驗(yàn)教學(xué)從組織方式來分： 演示實(shí)驗(yàn) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 學(xué)生個(gè)人實(shí)驗(yàn) 一、什么是實(shí)驗(yàn)教學(xué)從實(shí)驗(yàn)類型分：察看與思索型三下解剖并察看種子里面有什么、三下察看花的構(gòu)造、三下察看葉的不同調(diào)查型五下我是怎樣出生的技藝訓(xùn)練型六上顯微鏡的運(yùn)用、三上溫度計(jì)的運(yùn)用探求

2、型三下研討陽光對葉子生長的影響實(shí)驗(yàn)型三下使沉在水里的物體浮起來模擬制造型五上做水火箭演示實(shí)驗(yàn)型課外型三下、四下的種植、養(yǎng)蠶活動(dòng) 二、為什么要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)從大的方面： 20032007 年教育振興行動(dòng)方案教育部二OO四年二月十日 13.、深化根底教育課程改革。根底教育課程改革是全面實(shí)施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。構(gòu)建和完善新世紀(jì)根底教育課程體系，全面實(shí)施義務(wù)教育新課程，逐漸推進(jìn)普通高中新課程。深化中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，積極推進(jìn)校本教研制度建立，加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和技術(shù)課程實(shí)際基地的建立，充分發(fā)揚(yáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的作用；深化教材管理體制改革，完善中小學(xué)教材審查制度和教材選用監(jiān)控制度；建立國家和省兩

3、級(jí)新課程的跟蹤、監(jiān)測、評(píng)價(jià)、反響機(jī)制，加強(qiáng)對根底教育質(zhì)量的監(jiān)測。二、為什么要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué) 小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探求活動(dòng)為中心，親身閱歷以探求為主的活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，而科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)那么是探求活動(dòng)中最常用的一種方式 。二、為什么要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)美對探討教學(xué)的方式是這樣分的： 第一種方式：理性法 第二種方式：發(fā)現(xiàn)法 第三種方式：實(shí)驗(yàn)法對實(shí)驗(yàn)法最簡單的描畫：它是這樣一種方法，表達(dá)他以為正確的東西并找到一種方法來檢驗(yàn)這一表達(dá)。二、為什么要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)與同輩的語言交流強(qiáng)調(diào)兒童操作材料使用問題解決問題強(qiáng)調(diào)與教師的語言交流強(qiáng)調(diào)按部就班的實(shí)驗(yàn)程序理性法強(qiáng)弱中強(qiáng)弱發(fā)現(xiàn)法強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)弱中實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)中強(qiáng)如今實(shí)驗(yàn)

4、教學(xué)有幾種情況：1、先講后實(shí)驗(yàn)；2、全部變?yōu)檠菔緦?shí)驗(yàn)或嚴(yán)重縮水；3、讀實(shí)驗(yàn)三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作戰(zhàn)略存在問題： 一是實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_、實(shí)驗(yàn)思緒不明晰。 二是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中留意力不易集中，往往是被動(dòng)察看，需求察看的對象、察看哪些內(nèi)容不明確。對實(shí)驗(yàn)的操作不準(zhǔn)確。 三是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后，歸納整理實(shí)驗(yàn)景象、對景象分析加工，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，構(gòu)成實(shí)驗(yàn)成果的才干還不具備。 三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作戰(zhàn)略一、針對目的不明確 所謂的實(shí)驗(yàn)?zāi)康膽?yīng)包括：做 內(nèi)容怎樣做步驟、察看什么、記錄什么 可以有多種方法來強(qiáng)調(diào)目的三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作戰(zhàn)略一、針對目的不明確 探求型實(shí)驗(yàn)：可以采用學(xué)生自行討論，去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)含這幾部分 也可以采用師生共同研討

5、對話的方式，適當(dāng)時(shí)以多媒體進(jìn)展強(qiáng)化完成 三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作戰(zhàn)略一、針對目的不明確 演示實(shí)驗(yàn)：可以實(shí)驗(yàn)前講清我將怎樣做，大家看什么 也可以一邊做一邊講 也可以做完后請學(xué)生反復(fù) 三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作戰(zhàn)略二針對實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的留意力不集中 1、檢查實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及目的能否符合學(xué)生年齡、認(rèn)知的特點(diǎn)； 2、實(shí)驗(yàn)的安排也很重要 三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作戰(zhàn)略資料A、哪些資料本課必需的，有構(gòu)造的、有代表性的、貼近學(xué)生生活實(shí)踐的 B、怎樣提供資料提供的方式、給予的時(shí)間等 C、資料的運(yùn)用是一切小組還是學(xué)生演示、教師演示 d、資料的過渡與整理前后資料的銜接、最后資料的整理等三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作戰(zhàn)略環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作戰(zhàn)略三針

6、對實(shí)驗(yàn)后出現(xiàn)的問題 1、教師要注重 問題假設(shè)設(shè)計(jì)方案實(shí)施察看景象討論交流得出結(jié)論 這樣一個(gè)過程。 2、注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄 。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作戰(zhàn)略記錄 記錄是表達(dá)交流、推測、分析得出結(jié) 論的現(xiàn)實(shí)根據(jù) 。 記課前所查閱的有關(guān)資料 記頭腦中產(chǎn)生的疑問 記對問題的推斷預(yù)測 記對研討方案的過程設(shè)計(jì) 記在探求中察看到的景象 記對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析、推理后得出的結(jié)論 記對結(jié)果的反思及引發(fā)的新的問題三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作戰(zhàn)略記錄的方法多種多樣不拘方式，常用的方法有： l一 文字表達(dá) l二畫 圖 l三表格、圖表 l四標(biāo)本、照片等等 強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)：平安教師提早試做實(shí)驗(yàn)器材的及時(shí)歸位教師角色的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課探究實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)前檢查預(yù)習(xí)情況，再次演示一遍實(shí)驗(yàn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)設(shè)置問題情景，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)欲望實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟，注意自己的操作，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生間可以討論、交流實(shí)驗(yàn)后不許交談，走動(dòng)，教師作講評(píng)，布置有關(guān)實(shí)驗(yàn)習(xí)題有學(xué)生評(píng)價(jià)，小結(jié)，并要求學(xué)生查找該實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充資料強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)有關(guān)科學(xué)課教學(xué)：教學(xué)要開放，但要有度；學(xué)會(huì)對教材上實(shí)