藝術(shù)設(shè)計(jì)課程建設(shè)和改革方案文獻(xiàn)

1、 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)和改革方案一、課程建設(shè)與改革方案：1、課程體系：在整個(gè)本科教育人才培養(yǎng)過程中，不斷強(qiáng)化設(shè)計(jì)與社會(huì)、創(chuàng)新與實(shí) 踐、思維與技能等諸多方面緊密關(guān)聯(lián)的意識(shí)，教學(xué)中全方位構(gòu)建學(xué)生從 設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)技能到綜合知識(shí)應(yīng)用和表達(dá)的課程體系，加 強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、分析問題、解決問題的能力的訓(xùn)練和挖掘， 同時(shí)也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、溝通協(xié)作能力、表述能力等，最終 讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)具備較為全面的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，以及良好的 設(shè)計(jì)服務(wù)精神，成為真正合格的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。（1）主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才的需求， 實(shí)現(xiàn)知識(shí)型向 綜合能力型轉(zhuǎn)化，擬定目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案

2、、充實(shí)課程大綱，其核 心是有效地調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與課時(shí)權(quán)重。（2）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、會(huì)展藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型藝 術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)五個(gè)專業(yè)方向。現(xiàn)開設(shè)公共課19門，專業(yè)課87門，實(shí)驗(yàn)課19門，每個(gè)專業(yè)方向課程體系完整，設(shè)課重 點(diǎn)突出。在學(xué)習(xí)普通教育理論知識(shí)后，專業(yè)課程方面主要有造型基礎(chǔ)、 形態(tài)學(xué)裝飾基礎(chǔ)、電腦輔助設(shè)計(jì)、專業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)理論、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢 業(yè)設(shè)計(jì)等。專業(yè)教學(xué)課程類別1.必修課程通識(shí)基礎(chǔ)二年級(jí)（公共，設(shè)計(jì)基礎(chǔ),專業(yè)基礎(chǔ)）.限選修課程類專業(yè)技能二三年級(jí)（專業(yè)基礎(chǔ)，方向主干課程群）.選修課程類素質(zhì)特長二四年級(jí)（橫向知識(shí)拓展， 分年級(jí)、分階段）.專業(yè)方向項(xiàng)目

3、實(shí)踐三下-四年級(jí)（課題.實(shí)習(xí).畢業(yè)設(shè)計(jì)等）2、教學(xué)內(nèi)容在本科四年的教學(xué)中，課程互為依托，交叉貫通，呈復(fù)合式、板塊式、 遞進(jìn)式螺旋狀上升進(jìn)程， 在不同的階段具有不同的教學(xué)目標(biāo)和方法，將各模塊的知識(shí)點(diǎn)串成相關(guān)聯(lián)的知識(shí)鏈，同時(shí)各知識(shí)鏈又交復(fù)式環(huán)環(huán)相扣，加強(qiáng)設(shè)計(jì)學(xué)科間的交叉課題，培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)全面的、整合的設(shè)計(jì)意 識(shí)。（ 1）復(fù)合式設(shè)計(jì)通識(shí)基礎(chǔ)教學(xué)在低年級(jí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程模塊中，主要以調(diào)整學(xué)生的思維模式為主，從應(yīng)試思維模式向主動(dòng)思維模式轉(zhuǎn)換。教學(xué)中以思維開發(fā)和引導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)力求訓(xùn)練學(xué)生從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換和接軌。這個(gè)階段的教學(xué)主旨在于給學(xué)生搭建一個(gè)從感性到理性思維反復(fù)對(duì)接的思維平

4、臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和認(rèn)知能力。（ 2）板塊式專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)二年級(jí)在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的延續(xù)下，進(jìn)入以專業(yè)方向?yàn)橹黧w課程的學(xué)習(xí)。在此階段的課程中，在一個(gè)或一類系統(tǒng)內(nèi)容上設(shè)置課題，注重課題的廣度和單元形式的深度訓(xùn)練，注重概念的開發(fā)和多手法、多方式、多途徑的綜合表達(dá)。注重課題的探索性和實(shí)驗(yàn)性，在相互鏈接的知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和方式設(shè)置，在大綱總體要求下完備板塊課程的系統(tǒng)性，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)給予教師較大的自由度， 增強(qiáng)課程內(nèi)容的新鮮和活力， 持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和原創(chuàng)力，為進(jìn)入市場(chǎng)設(shè)計(jì)打下思索的基礎(chǔ)。（ 3）遞進(jìn)式專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)高年級(jí)的專業(yè)設(shè)計(jì)課程在專業(yè)基礎(chǔ)的板塊課程下重組或

5、交融，以知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)成為基點(diǎn)，形成各知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)鏈的遞進(jìn)式訓(xùn)練，更加注重整合設(shè)計(jì)、深度設(shè)計(jì)，在具體市場(chǎng)和商業(yè)設(shè)計(jì)的限定下，持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生在概念原創(chuàng)以及適合的設(shè)計(jì)表達(dá)之間的協(xié)調(diào)和配合，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的溝通協(xié)作能力，加強(qiáng)研究性、實(shí)踐性和綜合性訓(xùn)練，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以實(shí)踐教學(xué)為主線的課程和環(huán)節(jié)貫穿始終。這一階段的專業(yè)設(shè)計(jì)課程一般以項(xiàng)目設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)具體的社會(huì)綜合需求， 從市場(chǎng)到策劃， 到創(chuàng)意到設(shè)計(jì)，到實(shí)施再回到市場(chǎng)推廣，每一步都涉及到整合各階段設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的深度思考和適度實(shí)現(xiàn)，著力突出課題中每個(gè)環(huán)節(jié)、每一元素、每一方式都能對(duì)應(yīng)社會(huì)需求進(jìn)入實(shí)際操作和可執(zhí)行狀態(tài)，讓學(xué)生切實(shí)從各方面體會(huì)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)意義和市場(chǎng)價(jià)值取向

6、，盡力削弱高校教學(xué)與社會(huì)實(shí)際操作之間的距離。為適應(yīng)越來越多也越來越廣泛的新型產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品形態(tài)和文化傳播模式， 順應(yīng)整個(gè)社會(huì)對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求， 在遞進(jìn)式專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，特別加強(qiáng)各學(xué)科間的交叉、滲透與交融，能動(dòng)地開展跨行、跨界的研究與合作，突破原有的知識(shí)范疇與觀念局限；突破單一學(xué)科、單一表達(dá)的模式，積極開拓共通、共融的交互性設(shè)計(jì)學(xué)科教育模式，實(shí)現(xiàn)各設(shè)計(jì)專業(yè)交叉課題設(shè)置。專業(yè)交叉課題中，以教師組合團(tuán)隊(duì)和學(xué)生組合團(tuán)隊(duì)形式，以機(jī)動(dòng)靈活的項(xiàng)目課題形式，合作完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在此課題期間，各專業(yè)老師針對(duì)項(xiàng)目側(cè)重分課題授課，注重各專業(yè)學(xué)生間的交叉學(xué)習(xí)，多途徑給予學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)各領(lǐng)域的認(rèn)知和把握，以適應(yīng)未來就業(yè)的多種

7、可能性。3、教材體系建設(shè)：以課程建設(shè)為核心，有針對(duì)性的組織與推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程系列教材的編撰工作。嚴(yán)格把控教材質(zhì)量，在教材編寫中體現(xiàn)本學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)與最新的研究成果。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)使用省部級(jí)及以上獲獎(jiǎng)教材比例為 41.4%。形成適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)完善的教材體系，為創(chuàng)新性應(yīng)用人才培養(yǎng)體系的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。隨著社會(huì)發(fā)展速度加快，使得藝術(shù)類實(shí)用美術(shù)專業(yè)理念、技術(shù)、信息不斷更迭，甚至有的專業(yè)方向設(shè)計(jì)信息、思路一年一更新，現(xiàn)有發(fā)行的設(shè)計(jì)類、動(dòng)畫類教材內(nèi)容陳舊、技術(shù)落后，趕不上社會(huì)實(shí)用美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，教材滯后是造成藝術(shù)類、動(dòng)畫類教材使用率低的主要原因，針對(duì)以上問題，藝術(shù)系鼓勵(lì)教師利用寒暑假、課后閑暇時(shí)間更新

8、講義、課件內(nèi)容，自編教材，以保證本專業(yè)授課內(nèi)容不至于落后時(shí)代的發(fā)展。4、教學(xué)方法和手段在保證實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，突破傳統(tǒng)以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為主。從課程結(jié)構(gòu)、課程計(jì)劃、教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)手段和方式為軸線，從各個(gè)環(huán)節(jié)有針對(duì)性地探討每個(gè)階段、每個(gè)步驟的作用，推進(jìn)課程持續(xù)發(fā)展和建設(shè)。在結(jié)果評(píng)估上采取多樣化形式，如課堂漫談、個(gè)人交流、展示實(shí)驗(yàn)過程、即興提案等，充分展示出學(xué)生在整個(gè)課程的學(xué)習(xí)階段里分析問題和歸納問題的能力、創(chuàng)造力與執(zhí)行力、試驗(yàn)精神與綜合素養(yǎng)、溝通能力與協(xié)調(diào)能力，從不同角度看待學(xué)生的用心程度和真實(shí)能力，從而反映出課程教學(xué)的真實(shí)收效。最大程度地尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

9、，促進(jìn)了教與學(xué)雙向互動(dòng)的良性循環(huán)關(guān)系，激發(fā)教師和學(xué)生內(nèi)在的潛力。二、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)課程與改革方案：1、建立新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建立適應(yīng)我院精英藝術(shù)教育與大眾化藝術(shù)教育并行模式下的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，與實(shí)驗(yàn)中心合作，統(tǒng)一修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，明確每門實(shí)驗(yàn)課程在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中所發(fā)揮的階段性作用，增加學(xué)生自主選擇的實(shí)驗(yàn)課題、項(xiàng)目數(shù)量， 明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)必修課與選修課開設(shè)模塊的內(nèi)容、難度，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)在各教學(xué)階段中的比例， 使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加系統(tǒng)化、 規(guī)范化。2、加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)校人才培養(yǎng)模式中的核心地位，加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)，推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)申報(bào)教學(xué)改革研究課題

10、 3 項(xiàng)。藝術(shù)系根據(jù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展需求，科學(xué)設(shè)置課程，培養(yǎng)方案中設(shè)置了造型基礎(chǔ)課、專業(yè)技法課、設(shè)計(jì)創(chuàng)意課、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文，同時(shí)有理論修養(yǎng)課、現(xiàn)代軟件計(jì)算機(jī)輔助課。為學(xué)生在專業(yè)的選擇、知識(shí)的拓展提供了良好的條件，使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)合理完善，得到全面發(fā)展。藝術(shù)系立足于實(shí)踐教學(xué)，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才，組織學(xué)生到設(shè)計(jì)及動(dòng)畫企業(yè)綜合考察。在設(shè)計(jì)及教學(xué)中廣泛使用了案例教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、研討式教學(xué)、情景模擬、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、貫徹“跨域融合”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)資源的共享校內(nèi)，鼓勵(lì)各相關(guān)專業(yè)進(jìn)行交叉融合、相互啟發(fā)，形成優(yōu)勢(shì)突出的交叉性學(xué)科；校外，積極聯(lián)系地方各兄弟院校。在市教委的支持下，借助大學(xué)城豐富的學(xué)科資源，推進(jìn)珠海各高等學(xué)校間相關(guān)專業(yè)的融合，實(shí)現(xiàn)區(qū)域設(shè)計(jì)類、工程類等相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)實(shí)驗(yàn)課程資源共享和開放，提高珠海藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平。4、以教學(xué)帶動(dòng)設(shè)計(jì)，以設(shè)計(jì)培養(yǎng)能力由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特殊性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生提前進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)