教育知識(shí)與能力小學(xué)完整版課件

1、教育教學(xué)知識(shí)與能力小學(xué)考情分析模塊分值占比題型考綱真題考綱真題教育基礎(chǔ)20%28%單選，簡(jiǎn)答+材料分析學(xué)生指導(dǎo)班級(jí)管理30%30%單選，簡(jiǎn)答材料分析和考綱一致學(xué)科知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)50%42%單選 材料分析 教學(xué)設(shè)計(jì)+簡(jiǎn)答小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力試卷結(jié)構(gòu)題型 題量 單題分值 總分值單選 20 2 40簡(jiǎn)答 3 10 30材料分析 2 20 40教學(xué)設(shè)計(jì) 1（六選一） 40 40總計(jì) 26 150分問題三：重難點(diǎn)？模塊題量總分值單選（20個(gè)） 簡(jiǎn)答（3個(gè)） 材料分析（2個(gè)） 教學(xué)設(shè)計(jì)（1個(gè)）1.教學(xué)基礎(chǔ)8.8個(gè)1.4個(gè)0.5個(gè)41.6分2.學(xué)生指導(dǎo)7個(gè)1個(gè)0.4個(gè)32分3.班級(jí)管理0.7

2、5個(gè)0.6個(gè)0.25個(gè)12.5分4.學(xué)科知識(shí)5.教學(xué)設(shè)計(jì)0.5個(gè)0.1個(gè)1個(gè)42分6.教學(xué)實(shí)施2個(gè)0.6個(gè)16分7.教學(xué)評(píng)價(jià)0.6個(gè)0.25個(gè)6.2分第一章 小學(xué)教育基礎(chǔ)小學(xué)教育的概念現(xiàn)代教育學(xué)定義“小學(xué)”為學(xué)齡兒童（6-12歲）接受初等教育所設(shè)的學(xué)校，屬于基礎(chǔ)教育的一部分，現(xiàn)分為初級(jí)小學(xué)、高級(jí)小學(xué)、完全小學(xué)、中心小學(xué)以及實(shí)驗(yàn)小學(xué)五種類型。我國(guó)傳統(tǒng)教育階段的劃分只有小學(xué)和大學(xué)兩級(jí)，小學(xué)也稱蒙學(xué)。蒙學(xué)以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典為主，著重兒童認(rèn)知和行為處事的訓(xùn)練。小學(xué)教育的任務(wù)根本任務(wù)：打好基礎(chǔ)具體任務(wù)：1、允許小學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)坐、立、寫字與看書的正確姿勢(shì)，注意鍛煉兒童的肌肉和手部動(dòng)作，但應(yīng)避免劇烈

3、運(yùn)動(dòng)。 2、培養(yǎng)小學(xué)生有目的、有順序地進(jìn)行觀察，引導(dǎo)兒童從知覺事物表面特征到本質(zhì)特征，發(fā)展有意注意，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析、綜合、抽象、概括、邏輯思維能力，培養(yǎng)自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力。 3、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)盛唐有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì) 4、培養(yǎng)小學(xué)生初步分辨是非的能和自我評(píng)價(jià)自我教育能力。二.小學(xué)教育歷史時(shí)間 發(fā)展歷程夏朝 出現(xiàn)學(xué)校教育。商朝 出現(xiàn)小學(xué)教育。1878 我國(guó)近代小學(xué)的開端是張煥綸創(chuàng)辦的上海正蒙書院1897 我國(guó)最早公立小學(xué)堂是盛宣懷創(chuàng)辦南洋公學(xué)。1904 清政府頒布奏定初等小學(xué)堂章程，規(guī)定小學(xué) 為義務(wù)教育，是我國(guó)歷史上首次實(shí)行義務(wù)教育。1986 我國(guó)頒布義務(wù)教育法，開始推行九年

4、制義務(wù) 教育。小學(xué)教育的基本特征1.全民性2.義務(wù)性3.全面性小學(xué)教育的啟蒙作用一、身體素質(zhì)方面二、智力發(fā)展方面三、在思想品德方面教育科學(xué)研究的基本方法1.教育觀察法 特點(diǎn)：目的明確 真實(shí)自然 直接翔實(shí) 分類：自然觀察法和實(shí)驗(yàn)觀察法 直接觀察法和間接觀察法 參與觀察法和非參與觀察法 有結(jié)構(gòu)觀察法和無結(jié)構(gòu)觀察法 時(shí)間取樣觀察法和事件取樣觀察法2.教育調(diào)查法1.問卷法2.訪談法3.查閱法和填表法3.教育實(shí)驗(yàn)法過程： 實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段 實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)評(píng)價(jià)階段4.個(gè)案法5.歷史法6.比較法教育科學(xué)研究的基本原則1.客觀性原則2.系統(tǒng)性原則3.創(chuàng)新性原則4.教育性原則5.理論與實(shí)踐相結(jié)合原

5、則小學(xué)教育科學(xué)研究的基本程序一、教育科學(xué)研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì) 1.選擇研究課題 2.查閱研究文獻(xiàn) 3.提出研究假設(shè) 4.設(shè)計(jì)研究方案二、教育科學(xué)研究的組織與實(shí)施三、教育科學(xué)研究成果的分析與表述教師的職業(yè)角色一、傳道者角色二、授業(yè)、解惑者角色三、示范者角色四、管理者角色五、父母與朋友角色六、研究者角色教師職業(yè)專業(yè)化的條件1.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)2.文化素養(yǎng)3.教育專業(yè)素養(yǎng)教師職業(yè)生涯發(fā)展的各個(gè)階段一、三階段發(fā)展論 1.關(guān)注生存階段 2.關(guān)注情境階段 3.關(guān)注學(xué)生階段二、五階段發(fā)展論 新手、進(jìn)步中的新手、勝任型、能手、專家三、原型發(fā)展論教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑一、終身學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的前提保證二、教學(xué)反思教師專

6、業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路三、行動(dòng)研究教師專業(yè)發(fā)展的基本四、同伴互助教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方法五、課題研究教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效載體六、專業(yè)人士引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要條件七、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修教師專業(yè)發(fā)展的新平臺(tái)八、教師成長(zhǎng)記錄袋教師專業(yè)發(fā)展的不斷動(dòng)力第二章 學(xué)生指導(dǎo)身心發(fā)展的一般規(guī)律一、身心發(fā)展的順序性皮亞杰理論（重要）二、身心發(fā)展的階段性三、身心發(fā)展的不平衡性四、身心發(fā)展的互補(bǔ)性五、身心發(fā)展的個(gè)體差異性小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)一、小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn)與教育 1.感知由無意性向有意性發(fā)展 2.感知由籠統(tǒng)性向精確性發(fā)展 3.觀察由表面特征向本質(zhì)特征發(fā)展二、小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)三、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)與教育 1.無意識(shí)記與

7、有意識(shí)記的發(fā)展 2.機(jī)械識(shí)記與意義識(shí)記的發(fā)展 3.具體形象記憶與詞的抽象記憶發(fā)展四、小學(xué)生思維的發(fā)展與教育學(xué)習(xí)的基本理論1.桑代克的嘗試-錯(cuò)誤說2.巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論3.斯金納的操作性條件作用論4.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論5.苛勒的完形-頓悟說6.布魯納的認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論7.奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)論8.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)（重要）小學(xué)生良好品德的培養(yǎng)1.有效說服2.樹立良好榜樣3.利用群體約定4.價(jià)值辨析5.給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰小學(xué)生常見疾病的預(yù)防和治療一、流行性感冒二、近視三、齲齒四、脊椎彎曲第三章 班級(jí)管理班級(jí)的概念班級(jí)是學(xué)校按照教育目的的要求，把年齡或文化程度相同或相近

8、，有共同學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生集中起來進(jìn)行教育、教學(xué)和管理的組織。班級(jí)的功能一、班級(jí)組織的社會(huì)化功能1.傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)2.傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能3.教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為方式4.提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色二、班級(jí)組織的個(gè)體化功能1、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展2、滿足個(gè)體需求3、診斷與矯正個(gè)體人格發(fā)展班級(jí)管理的功能1.班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ) 2.班級(jí)管理有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率3.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)4.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自知自理班級(jí)管理的內(nèi)容1.對(duì)班級(jí)整體活動(dòng)和整體工作的管理2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理3.對(duì)學(xué)生思想品德的管理4.對(duì)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)和衛(wèi)

9、生保健的管理5.對(duì)學(xué)生校內(nèi)外課外活動(dòng)的管理6.對(duì)班級(jí)財(cái)務(wù)的管理7.對(duì)其他方面的管理班級(jí)管理模式1，班級(jí)常規(guī)管理2，班級(jí)平行管理3，班級(jí)民主管理4，班級(jí)目標(biāo)管理班級(jí)管理過程的基本環(huán)節(jié)計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)。目標(biāo)管理方法在班級(jí)管理中的作用1，可以使班級(jí)全體成員都成為管理者2，可以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成3，可以使班級(jí)管理者的管理工作更為主動(dòng)班級(jí)管理制度的制定1，要與學(xué)校的規(guī)章制度相配合2，要符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)3，各種制度的內(nèi)容要明確具體4，要經(jīng)過班級(jí)全體成員的充分討論5，制定的班級(jí)制度，要有相對(duì)的穩(wěn)定性民主管理方法在班級(jí)管理中的作用（重要）1.民主管理班級(jí)，可以提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

10、。2，民主管理可以使學(xué)生從小受到民主的熏陶，有利于養(yǎng)成民主的作風(fēng)。3，班級(jí)管理者運(yùn)用民主管理方法，能夠體現(xiàn)師生平等，有利于師生之間思想與情感的溝通，營(yíng)造和諧班級(jí)的氣氛，可以間接地提高教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施學(xué)生自主管理方法的要求1.強(qiáng)化學(xué)生自主管理的意識(shí)2，讓學(xué)生自主確立班級(jí)目標(biāo)，自主制定班規(guī)。3，試行“班委競(jìng)選制”、“班干部輪值制”。4，班級(jí)事務(wù)實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”5，實(shí)行“學(xué)生品德行為規(guī)范考核制”6，建立“班級(jí)教導(dǎo)會(huì)”制度情感溝通方法1，情感溝通方法的含義2，情感溝通方法在班級(jí)管理中的作用3，實(shí)施情感溝通的要求班級(jí)日常管理的內(nèi)容一、思想常規(guī)管理二、紀(jì)律常規(guī)管理三、學(xué)習(xí)常規(guī)管理四、活動(dòng)交往常規(guī)管理五

11、、環(huán)境衛(wèi)生常規(guī)管理六、安全常規(guī)管理當(dāng)前我國(guó)班級(jí)管理中存在的主要問題1、重規(guī)范制度管理而輕人性化管理2、重課堂教學(xué)管理而輕課外活動(dòng)管理3、重封閉性管理而輕開放性管理4,、重經(jīng)驗(yàn)型管理而輕科學(xué)性管理了解和研究學(xué)生1、觀察法2、談話法3、書面材料和學(xué)生作品分析法4、調(diào)查訪問班集體的基本特征1、共同奮斗的目標(biāo)2、健全的組織機(jī)構(gòu)3、良好的人際關(guān)系4、正確的集體輿論5、高度的凝聚力做好個(gè)別教育工作1、優(yōu)秀生的教育工作2、中等生的教育工作3、后進(jìn)生的教育工作操行評(píng)定步驟1、學(xué)生自評(píng)2、小組評(píng)議3、班主任評(píng)價(jià)4、信息反饋班主任的基本素質(zhì)1、思想道德素質(zhì)2、知識(shí)能力素質(zhì)3、心理素質(zhì)4、身體素質(zhì)班級(jí)活動(dòng)特點(diǎn)1、學(xué)

12、生參與的自主性2、活動(dòng)內(nèi)容的豐富性3、活動(dòng)形式的多樣性4、活動(dòng)時(shí)間的伸縮性5、輔導(dǎo)力量的多方面性班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容1、德育活動(dòng)2、學(xué)習(xí)活動(dòng)3、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)4、體育活動(dòng)5、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)6、社會(huì)公益勞動(dòng)班級(jí)活動(dòng)的基本類型1、晨會(huì)活動(dòng)2、班會(huì)活動(dòng)3、班級(jí)其他活動(dòng)組織小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑與方法1、要注意與學(xué)生的品德教育相結(jié)合2、要注意與班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合3、要注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合4、要注意與各學(xué)科相關(guān)知識(shí)的結(jié)合5、要注意與各類節(jié)假日和紀(jì)念日結(jié)合組織班級(jí)活動(dòng)的原則1、針對(duì)性原則2、教育性原則3、主體性原則4、多樣性原則5、計(jì)劃性原則班隊(duì)活動(dòng)的原則一、教育性原則二、針對(duì)性原則三、自主性原則四、多樣性

13、原則五、計(jì)劃性原則六、生活化原則第四章 課程與學(xué)科知識(shí)小學(xué)語文課程基本理念1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)2、正確把握語文教育的特點(diǎn)3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程小學(xué)數(shù)學(xué)課程基本理念1.人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2.課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。3.教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。4.全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。建立目標(biāo)多元。方法多樣的評(píng)價(jià)體系。5.信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。小學(xué)英語課程基本理念1.

14、注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。2.面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。3.整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。4.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。5.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。6.豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。第五章 教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序1、分析教學(xué)對(duì)象2、確定教學(xué)目標(biāo)3、制定教學(xué)策略4、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)的原則1、系統(tǒng)性原則2、程序性原則3、可行性原則4、反饋性原則小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容一、幾種具有代表性的教學(xué)目標(biāo)分類布盧姆的教育目標(biāo)分類加涅的教育目標(biāo)分類三維目標(biāo)二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)1、陳述性知識(shí)及其教學(xué)設(shè)計(jì)

15、2、程序性知識(shí)及其教學(xué)設(shè)計(jì)3、策略性知識(shí)及其教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)措施的設(shè)計(jì)1、教學(xué)方法的選擇與設(shè)計(jì)2、教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)3、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)四、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)1、確定評(píng)價(jià)目的2、確定評(píng)價(jià)對(duì)象3、分析評(píng)價(jià)目標(biāo)與確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)4、選擇評(píng)價(jià)方法與編制測(cè)量工作小學(xué)教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容1、教學(xué)任務(wù)分析2、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)3、設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)4、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)5、編寫出教案教案設(shè)計(jì)的步驟和要求一、教案設(shè)計(jì)的步驟二、教案設(shè)計(jì)的要求1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)2、問題設(shè)計(jì)3、學(xué)生獲取知識(shí)的過程4、練習(xí)設(shè)計(jì)5、教學(xué)后記教師應(yīng)具備的信息化教學(xué)技能1、現(xiàn)代教育媒體操作能力2、信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力3、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力4、信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的

16、能力5、信息化教學(xué)管理的能力綜合課程的分類1、學(xué)科本位綜合課程2、社會(huì)本位綜合課程3、兒童本位綜合課程品德與生活課程性質(zhì)1、生活性2、開放性3、活動(dòng)性綜合實(shí)踐課程的主要內(nèi)容1、信息技術(shù)教育2、研究性學(xué)習(xí)3、勞動(dòng)與技術(shù)教育4、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐第六章 教學(xué)實(shí)施小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能二、增強(qiáng)學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平三、培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀。四、發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力五、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展1、個(gè)別教學(xué)制2、班級(jí)授課制3、道爾頓制4、文納特卡制5、分組教學(xué)制6、項(xiàng)目教學(xué)制7、特朗普制班級(jí)授課制

17、的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：1、有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量 2、有利于大面積培養(yǎng)人才 3、有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授 4、能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用缺點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié) 2、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差 異，不利于因材施教。班級(jí)授課的輔助形式1、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)2、個(gè)別教學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則1、形象性2、合理性3、蘊(yùn)含性4、含情性新課改下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的要求1、根據(jù)問題間的內(nèi)在聯(lián)系，讓情境生成學(xué)習(xí)材料、問題2、巧妙設(shè)計(jì)認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)問題情境3、從學(xué)生的已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)情境4、教師本身就是一種好的教學(xué)情境新課改下

18、的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用1.借助實(shí)物、圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境2.借助動(dòng)作創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境3.借助語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境4.借助新舊知識(shí)、觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境5.借助“背景”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境6.利用謎語、兒歌創(chuàng)設(shè)情境7.借助問題創(chuàng)設(shè)情境8.運(yùn)用想像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境我國(guó)目前小學(xué)教學(xué)原則1、直觀性原則2、量力性原則3、啟發(fā)性原則4、鞏固性原則5、循序漸進(jìn)性原則6、因材施教原則7、理論聯(lián)系實(shí)際原則8.思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則小學(xué)課堂教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)1、教學(xué)目的和任務(wù)2、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)3、每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)4、學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)5、教師的自身素養(yǎng)6、教學(xué)時(shí)間和效率的要求小學(xué)課堂教學(xué)方法運(yùn)用的一般要求1、運(yùn)用教學(xué)方法必須堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想2、運(yùn)用教學(xué)方法必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合3、運(yùn)用教學(xué)方法必須做到原則性與靈活性相結(jié)合學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的種類1、高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)2、近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性