吳中區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研團隊競賽賽項要點說明ppt課件

1、吳中區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研團隊競賽賽項要點闡明網(wǎng)絡(luò)教研教育技術(shù)才干 選拔一、賽項背景二、競賽主要調(diào)查信息化教學(xué)設(shè)計才干學(xué)科才干教師教育技術(shù)才干同伴互助的協(xié)作才干高級思想的思辨才干分享信息、分享閱歷與激發(fā)教育智慧的才干言語表達才干含肢體言語表達教師臨場應(yīng)變才干等吳中區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研團隊競賽賽項要點闡明學(xué)科組別語文數(shù)學(xué)英語小學(xué)組141717三、賽項分組一覽表吳中區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研團隊競賽賽項要點闡明四、競賽過程6月5-8日6月9日6月10-11日陳說亮點與爭辯6月12日基于教育Blog與同伴互助對他隊教學(xué)設(shè)計的評價信息化教學(xué)設(shè)計及課件制造反思及完善教學(xué)設(shè)計吳中區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研團隊競賽賽項要點闡明每個組別各評選出一

2、等獎、二等獎、三等獎假設(shè)干；從一等獎團隊中推選一個團隊參與下半年蘇州市網(wǎng)絡(luò)教研團隊賽；并將有時機參與明年的全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實際活動簡稱NOC的網(wǎng)絡(luò)團隊賽項。獎項吳中區(qū)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研團隊競賽賽項要點闡明五、賽項細分與要求 之一：信息化教學(xué)設(shè)計設(shè)計主題：根據(jù)公布的課題進展信息化教學(xué)設(shè)計兩種方式：參賽選手個人進展教學(xué)設(shè)計協(xié)作完本錢團隊的信息化教學(xué)設(shè)計兩個層次：分享信息、分享閱歷；激發(fā)教育智慧創(chuàng)新調(diào)查重點：經(jīng)過信息化教學(xué)設(shè)計調(diào)查參賽選手及其團隊本學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教師教育技術(shù)才干、運用網(wǎng)絡(luò)從事教學(xué)任務(wù)的才干和團隊協(xié)作的才干。本卷須知三：團隊教學(xué)設(shè)計應(yīng)該在個人信息化教學(xué)設(shè)計的根底上開展同伴互助，協(xié)作完

3、本錢團隊信息化教學(xué)設(shè)計，力求精益求精，充分協(xié)商，拿出最正確設(shè)計方案。本卷須知二：教學(xué)設(shè)計必需表達新課程理念，符合課程規(guī)范要求，盡能夠在培育學(xué)生高級思想才干方面有創(chuàng)新設(shè)計。本卷須知一：信息化教學(xué)設(shè)計的采用的“整合方式不限，重點是表達優(yōu)化課堂教學(xué)目的的實現(xiàn)，防止為用技術(shù)而用技術(shù)的偏向。本卷須知五：6月8日前完成并上傳個人及團隊信息化教學(xué)設(shè)計。本卷須知四：信息化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)包括完成課件設(shè)計。本卷須知六：上傳格式， 學(xué)校語文團隊 教師個人或團隊教學(xué)設(shè)計，共4份教學(xué)設(shè)計及一份支持課件。之二：評價與完善教學(xué)設(shè)計方案在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作完成這個階段的競賽活動，主要調(diào)查參賽團隊的評價程度、團隊協(xié)作程度、經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)同

4、伴互助優(yōu)化成果的才干。完成兩項內(nèi)容：協(xié)作完成對兄弟參賽團隊信息化教學(xué)設(shè)計的評價；協(xié)作完善本團隊信息化教學(xué)設(shè)計方案。評價要求：一定成果，指出缺乏，提出改良意見。評價須由全體參賽成員協(xié)作完成。本卷須知：對他隊的教學(xué)設(shè)計評價于9日前以回復(fù)方式發(fā)至被評價團隊的團隊教學(xué)設(shè)計。評委將對評價質(zhì)量打出得分 團隊對 團隊教學(xué)設(shè)計的評價。怎樣評價兄弟參賽團隊的教學(xué)設(shè)計？評價方式：循環(huán)評價。號團隊評價號團隊，號團隊評價號團隊，以此類推，最后一個序號的團隊評價號團隊。如何完善本團隊信息化教學(xué)設(shè)計？要求一：在“評價拓展了視野和深化了認(rèn)識的根底上，開展同儕互助，集思廣益，激發(fā)智慧，協(xié)作修正、優(yōu)化本團隊原有的信息化教學(xué)設(shè)計

5、方案。要求二：完善后的新教學(xué)設(shè)計應(yīng)包括媒體與資源的運用等技術(shù)成果。要求三：完善后的方案及團隊反思于11日前上傳在本團隊的教育BLOG上。 團隊完善后的團隊教學(xué)設(shè)計 每個團隊至少發(fā)5個貼子1、隊員1個人信息化教學(xué)設(shè)計2、隊員2個人信息化教學(xué)設(shè)計3、隊員3個人信息化教學(xué)設(shè)計4、團隊信息化教學(xué)設(shè)計包括支持設(shè)計的課件，本貼下有2個回復(fù)；他隊對本隊的團隊評價意見、本隊的團隊反思。5、完善后的團隊信息化教學(xué)設(shè)計包括完善后的課件 上傳內(nèi)容 完善教學(xué)設(shè)計之后，應(yīng)積極轉(zhuǎn)向12日的陳說與爭辯階段的預(yù)備，包括陳說內(nèi)容和必需同時展現(xiàn)的媒體設(shè)計課件。 小貼士之三：陳說與爭辯時間：6月12日，上午8：30地點：吳中實驗小

6、學(xué)次序：按抽簽次序進展主要調(diào)查參賽團隊成員的學(xué)科把握才干、思辨才干、言語表達才干包含肢體言語表達才干、課堂應(yīng)變才干、資源整合才干和技術(shù)操作才干。環(huán)境：多媒體教室兩個組成部分：參賽團隊陳說12分鐘；評委提問和參賽選手回答評委提問3分鐘。陳說內(nèi)容： 簡要陳說本團隊信息化教學(xué)設(shè)計的構(gòu)成過程及其領(lǐng)會；重點陳說本團隊信息化教學(xué)設(shè)計的亮點。陳說要求一：陳說過程必需采取可視化陳說方式資源運用的課件展現(xiàn)或其他媒體呈現(xiàn)方式。組成與要求陳說要求二： 參賽團隊主要陳說人陳說本團隊信息化教學(xué)設(shè)計的亮點； 團隊其他陳說人對主要陳說人的陳說以為有必要補充的，可以進展補充； 也可以采取分工協(xié)作方式完成陳說。但陳說要堅持流暢

7、完好。評委提問：評委根據(jù)參賽團隊陳說情況提出問題；選手回答以下問題：回答評委給出的問題?；卮鸨匦韬喖s明了,不可逃避評委提出的問題。提問與爭辯陳說、爭辯小貼士陳說人的言語表達才干含肢體言語表達才干是評委評分的內(nèi)容之一。陳說信息化教學(xué)設(shè)計的亮點不同于說課，切忌不合要求地把陳說“亮點誤搞成“說課，說課是不能夠得高分的。主要陳說人陳說限時10分鐘，其他兩位陳說人各可以補充分鐘。陳說人不得超越規(guī)定的陳說時間，超時要給予扣分。陳說人陳說時媒體展現(xiàn)如PPT的熟練程度將計入評委評分。評價要素一覽表序號競賽環(huán)節(jié)評價舉要信息化教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性；體現(xiàn)新課程理念；符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求；技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)目

8、標(biāo)的實現(xiàn)；關(guān)注學(xué)生在學(xué)識、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面發(fā)展；課件質(zhì)量等評價與完善信息化教學(xué)設(shè)計對評價對象的信息化教學(xué)設(shè)計有何長處與不足的分析是否恰如其分；對評價對象的信息化教學(xué)設(shè)計提出的修改建議是否合理、有價值；是否體現(xiàn)同伴互助；最終完成的信息化教學(xué)設(shè)計是否比開始的設(shè)計方案更加合理陳述與答辯從陳述本團隊完善信息化教學(xué)設(shè)計的形成過程（參賽過程）中看運用網(wǎng)絡(luò)開展同伴互助，促進教學(xué)工作的深度；從陳述信息化教學(xué)設(shè)計的亮點中看學(xué)科把握能力、開發(fā)學(xué)生高級思維能力、語言表達能力（包含肢體語言表達能力）、現(xiàn)場應(yīng)變能力、課件質(zhì)量和技術(shù)操作能力，以及是否具有鮮明的特色。整個參賽過程參賽過程是否很好地體現(xiàn)同伴互助；網(wǎng)絡(luò)是否在參賽過程種很好地體現(xiàn)出幫助教師工作、激發(fā)教學(xué)智慧、實現(xiàn)自我完善等方面的功用。五、網(wǎng)絡(luò)教研團隊競賽如何獲得好成果熟讀教材，吃透教材理清思緒理出教法同伴互助拓寬視野分享閱歷激發(fā)智慧巧用技術(shù)巧用資源圍繞目的優(yōu)化效果擅長感悟資源發(fā)現(xiàn)資源發(fā)明資源！切忌為用技術(shù)而用技術(shù)！滿腔熱情做好評價一定優(yōu)點指出缺乏提出改良建議擅長思辨擅長把他人的建議與本人的優(yōu)勢結(jié)合起來！陳說充溢自信條理明晰有沖擊力千萬不要這樣喔！為什么要這樣呢？參與爭辯的教師很仔細，惋惜，他她們?yōu)槭裁疵咳艘粡埣?，似乎只能照本宣讀？第二位教師補充陳說，惋惜照本宣讀，這樣的“補充，形同虛設(shè)換了一個團隊陳說，照本宣讀變