花牛歌教學(xué)反思50字

1、花牛歌教學(xué)反思50字這是花牛歌教學(xué)反思50字，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。花牛歌教學(xué)反思50字第1篇教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解詩的內(nèi)容，想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。3體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。教學(xué)重難點：重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。難點鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩歌。教學(xué)過程：一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣1上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷，這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。2板書課題。3齊讀課題。二、學(xué)習(xí)詩歌1自讀感知。請自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩讀流利，讀完想一想：

2、你從詩中感受到了什么。（提示：可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會，可以從整首詩的內(nèi)容上去體會，可以從詩的形式上去感受，也可以從詩的思想上去感受）2點撥感悟：（1）指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識生字。（2）從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？你是從哪些詞句體會到的？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟）（3）有感情地朗讀。這首簡短的小詩，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請同學(xué)們自由朗讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。3領(lǐng)悟?qū)懛ǎ海?）默讀詩歌，說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方？（2

3、）生談自己的發(fā)現(xiàn)。（3）師小結(jié)：A每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，讀起來朗朗上口。（結(jié)構(gòu)一致）B用詞講究，動詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會用詞，同一個意思可用不同的詞來表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。板書設(shè)計：花牛歌教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生較多的時間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時我主要從以下幾點入手：一、品讀兩首詩歌，把握詩歌主旨。二、加強詩歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到

4、美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩，進(jìn)而感悟理解詩歌。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。三、通過品讀含義深刻的詩句，從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。花牛歌教學(xué)反思50字第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、抓住關(guān)鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內(nèi)涵。2、通過詩文分析，提高學(xué)生的欣賞能力；通過分析詩文的蘊意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織能力，表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生善于思索、反思?xì)v史的精神。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵詞語，深入分析詩歌的意蘊。教學(xué)難點：詩歌意象

5、分析。教學(xué)方法：講授法、誦讀法、合作探究法教學(xué)輔助手段：多媒體教學(xué)課時安排：兩課時教學(xué)過程第1課時秋晚的江上一、新課導(dǎo)入：用一幅畫導(dǎo)入，引起學(xué)生思索夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目秋晚的江上二、初讀詩歌1、教師范讀 （注意語速、語氣、語調(diào)）強調(diào)字音一瞬（shn）2、學(xué)生齊誦讀第一遍，讀準(zhǔn)字音。第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物歸鳥、夕陽、蘆葦在什么季節(jié)、什么時間、什么地點，有什么景物秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦三、了解作者和時代背景劉大白（18801932）中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號

6、白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，現(xiàn)代著名詩人，文學(xué)史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進(jìn)思想。先后在省立諸暨中學(xué)、浙江第一師范、上海復(fù)旦大學(xué)執(zhí)教數(shù)十余年。1919年他應(yīng)經(jīng)亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務(wù)次長，中央政治會議秘書等職。二十年代，他曾蒞?？疾觳⒅v學(xué)。代表作品：舊夢賣布謠等。1931年開始，劉大白閉門進(jìn)行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上，與世長逝，享年五十三歲。四、賞析詩歌1、鳥兒要干什么怎沒樣的狀態(tài)鳥兒歸巢，倦了。2、“馱”字突出了什么突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺

7、麗的想象。3、“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法這樣寫有何好處夸張。體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神。4、“妝”“紅顏”是什么修辭手法有何好處擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。5、體會詩文的意蘊，找出情景相容的詞句倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。6、從景色中感受作者的心情是怎樣的無比欣悅。五、深入探究1、二十世紀(jì)初的中國是怎樣的社會軍閥混戰(zhàn)、民不聊生，人民無自由、幸福可言。2、在這樣的情境下，作者是怎樣的心情流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來?；ㄅ８杞虒W(xué)反思50字第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、賞析重點詩句，體味詩歌的語言美。2、理解詩歌主旨，體會詩人的情感。3、感

8、知詩歌的表達(dá)形式，仿寫詩歌。教學(xué)重點：1、品味詩歌的語言特點，賞析詩句。2、嘗試仿寫，提升語言運用能力。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課中我們通過對詩句中重點字詞的品析，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫?，F(xiàn)在，就讓我們再次走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地領(lǐng)略一番。二、研讀課文，重點探究二、研讀課文，重點探究。1、指名學(xué)生分節(jié)朗讀秋晚的江上，圈畫不懂的地方。2、教師出示自主探究題目，學(xué)生分組討論交流。A、想一想：詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀第1節(jié)，把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動，在此基礎(chǔ)上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時要善于發(fā)揮想

9、象，描述要生動。B、理一理：詩中描繪了哪些景物？預(yù)設(shè)：指名學(xué)生回答問題，其他學(xué)生可以補充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦，它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。C、辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關(guān)系如何？具體分析一下。預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動者和被動者，即“掉”的雙方，然后具體分析二者之間的關(guān)系，體會其中塑造的鳥的形象。明確：詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽，但隨著飛鳥雙翅的一翻，才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了，但背上還馱著斜陽，并不覺得是沉重的負(fù)擔(dān)。在詩人看來，正是飛鳥馱了斜陽去

10、點染江面。情景十分動人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底，而說落日被鳥翅翻掉在江里，這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動態(tài)描寫，與其說是鳥馱斜陽的自然延伸，不妨看作是詩人想象力的深化，它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時，鳥翻雙翅，抖落斜陽，在情緒上也是一種發(fā)展，它表明鳥不堪沉重的負(fù)擔(dān)，希望過上自由的生活。D、品一品：“頭白的蘆葦，/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運用了什么修辭手法？兩種顏色的對比有什么表達(dá)效果？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會擬人修辭手法的妙用。“頭白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果。夕陽的余暉點染了江面，也點染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成

11、紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風(fēng)景之美。E、寫一寫：這首詩歌生動優(yōu)美，節(jié)奏和諧，你們能仿照再寫一首嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白這首詩歌的寫作特點，即選取自然事物組織畫面，表達(dá)感情。這是仿寫時可以借鑒的思路。示例：夕陽中的幽徑，/飄飛的秋葉，/即使是無力了，/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張，/把夕暉鋪滿小路；/金黃的大地，/也收獲萬物的永恒了。F、誦一誦：多讀幾遍詩歌，熟讀成誦，體會詩歌中蘊含的感情。3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀花牛歌，圈畫不懂的地方。4、教師出示自主探究題目，學(xué)生分組交流討論。A、議一議：這首詩歌在表達(dá)上有什么特點？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞詩歌，理解其在表達(dá)上的獨特之處。這首詩

12、共四節(jié)，每一節(jié)均以文字相近的詩句開頭，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，使詩歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。B、品一品：從這首詩中，我們可以體會到詩人怎樣的思想感情？預(yù)設(shè)：體會詩人的情感要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動的景象，詩人寓情于景，表達(dá)出自己對生活的熱愛和對自由的追求。C、寫一寫：這首詩寫得非常優(yōu)美，你們能仿寫一段嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫的要領(lǐng)。仿寫時，應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式，再圍繞主題，以相同或相似的格式寫出新的描寫點。這首詩先寫了花牛在草地做什么，隨后寫了在做的同時，花牛本身或自

13、然環(huán)境的狀態(tài)。可使學(xué)生想一想，花牛還會做些什么，結(jié)果又怎樣呢？示例：花牛在草地里坐，/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠，/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走，/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢，/月亮到西山的青峰游玩。D、誦一誦：指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，熟讀成誦。同桌相互背一背，教師進(jìn)行點評。三、拓展延伸，提升素養(yǎng)過渡：同學(xué)們，如果我們做生活的有心人，善于觀察自然，也能像兩位作者那樣寫出那么動人的詩篇。欣賞林徽因的雨后天，看看你們能從中欣賞到怎樣的美。1、出示課外閱讀篇目，指名朗讀。雨后天林徽因我愛這雨后天，這平原的青草一片！我的心沒底止的跟著風(fēng)吹，風(fēng)吹：吹遠(yuǎn)了香草，落葉，吹遠(yuǎn)了一縷云，象煙象煙

14、。2、閱讀與交流。（1）這首詩描寫的是哪里的風(fēng)景？（雨后的平原）（2）詩中描寫了雨后的哪些景物？（青草、風(fēng)、落葉、云）（3）從詩中你體會到詩人怎樣的情感？（對雨后自然美景的熱愛）四、課堂回顧，交流收獲四、課堂回顧，交了收獲教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，自然中的美景無處不在。夕陽下的江面，翻飛的鳥兒，悠閑漫步的花牛，它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人，認(rèn)真去觀察、感受，就一定就發(fā)現(xiàn)獨特的風(fēng)景。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩，從中體驗了美的風(fēng)景。我們還學(xué)會了朗誦詩歌，在朗誦中體會詩歌表達(dá)的情感。我們還仿寫了詩歌，提高了表達(dá)能力。同學(xué)們的表

15、現(xiàn)都很不錯，_五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提高完成本課對應(yīng)訓(xùn)練?；ㄅ８杞虒W(xué)反思50字第4篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字。2、通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。3、培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫詩的興趣。教學(xué)重點：體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。教學(xué)難點：掌握詩歌的特點，激發(fā)寫詩興趣。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)讀音頻導(dǎo)入1、師問：你們知道徐志摩嗎？如果知道，那你們能說出他的一兩個代表作嗎？課件出示徐志摩的圖片，師：對，徐志摩的再別康橋是其中非常著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來聽聽，感受一下徐志摩的寫作特點。課件播放音頻。2、認(rèn)識作者徐志摩：現(xiàn)代詩人、散

16、文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國時改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員，是一位在中國文壇上曾經(jīng)活躍一時并有一定影響的作家。3、今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的一首兒童詩花牛歌。揭示課題：花牛歌二、字詞揭秘我會寫（1）課件出示羅。師：羅字在書寫時注意偏旁罒在書寫時要寫得扁一些，不能超過整個字的三分之一。羅字是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的罒，可以組詞星羅，張羅，我們用張羅造個句，班里的什么事都是班長張羅。（2）課件出示眠師：眠在書寫時注意目作為偏旁時要寫得窄一些。眠是左右結(jié)構(gòu)，部首是目，可以組詞睡眠，休眠，例句，一個人要保證一天最少八個小時的睡眠時間。（3）課件出示霸師：霸上面的雨字作偏旁時，注意第二

17、筆不是豎，而是撇，第三筆的橫折勾變成橫折，而且折要寫得短一些。霸是上下結(jié)構(gòu)，部首是上面的雨，可以組詞霸占，霸主，例句，地主依仗權(quán)勢霸占了很多老百姓的土地。（4）課件出示占師：占的部首卜在占字中時第二筆不是點，而是橫。占是獨體結(jié)構(gòu)的字，部首是卜，例句，占領(lǐng)市場必先占領(lǐng)消費者的心靈。三、課文精講1、學(xué)習(xí)前兩節(jié)課件出示：花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋蘿?；ㄅＴ诓莸乩锩撸自瓢哉剂税雮€天。師解釋：剪秋蘿：別名大花剪秋羅，多年生草本，暗紅色，呈流蘇狀。喜陽，涼爽，耐旱，對土壤要求不嚴(yán)，產(chǎn)于我國。霸占：憑借權(quán)勢強行占有。2、學(xué)習(xí)后兩節(jié)師解釋：西山：指太陽從西邊落下。師問：詩中都寫了花牛在干什么？引導(dǎo)學(xué)生朗

18、讀描寫花牛動作的幾個句子，同時課件出示師解釋：每節(jié)第一行都以文字相近的詩句起首，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈從中的花牛行動景象巧妙生動地展示，表達(dá)詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。3、問題一：詩人是怎樣表達(dá)自己美好心愿的？引導(dǎo)學(xué)生先找出詩中的句子，然后分析。師小結(jié)：“花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。”通過花牛的夢來表達(dá)自己對童年的回憶，同時“西山的青峰”表達(dá)了作者的美好心愿是自由。問題二：讀了這首詩你仿佛看到了什么？同桌討論，舉手回答師小結(jié)：花牛在草地里睡覺的童趣。四、課堂小結(jié)花牛歌表達(dá)了怎樣的思想感情？同學(xué)舉手自由發(fā)言，師點評師小結(jié)： 這首詩歌讓我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。五、課堂練習(xí)1、根據(jù)課文回答問題。（1）花牛歌中花牛在草地上做什么了（2）“霸占”在詩中怎么解釋？2、比一比，組詞語。占（）眠（） 溜（）古（ ）眼（） 榴（ ）板書設(shè)計：花牛歌在草地里坐在草地里眠在草地里走在草地里做夢教學(xué)反思：徐志摩的