2022屆高考語文文學類閱讀備考探尋規(guī)律舉一反三

1、2022屆高考語文文學類閱讀備考探尋規(guī)律舉一反三平常，大部分同學很喜歡閱讀小說，并且感覺無閱讀障礙。但每每做小說閱讀題時卻失分很大。原因在于，同學們平時閱讀小說是沒有目的性的，不會去深究小說的主題，更不會去分析小說的手法，而且閱讀范圍相對比較小。但高考的小說閱讀卻是有相當“目的性”的，那就是考查考生的文學鑒賞能力，即考查考生是否讀懂小說，能否把握小說主題。另外高考的小說閱讀范圍廣泛，包括古今中外;同時又涉及短篇、中篇、長篇各類，因此小說反映的主題是多樣的，于是很多同學就覺得很難把握，造成答題方向錯誤，得分不高。經過復習，我們發(fā)現其實小說閱讀同樣有規(guī)律可循，可以把復雜的問題簡單化。即可以通過研究

2、一篇高考題，把其中一種類型的題目規(guī)律全都探尋明白;然后用同樣的方法去探究其他類型的題目，達到舉一反三的效果。以高考全國卷鋤這篇文章以及相關題目（其中有些為高考題，有些為自創(chuàng)題）來探究情節(jié)類題型，從而讓考生掌握小說情節(jié)類題型，由此總結規(guī)律，舉一反三?！靖呖奸喿x文本呈現】閱讀下面的文字，完成后面的題。鋤李 銳拄著鋤把出村的時候又有人問：“六安爺，又去百畝園呀？”倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！薄翱妊?，六安爺，后晌天氣這么熱，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爺！”六安爺還是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！薄翱妊剑z了地，受了累，又沒有收成，你是圖啥呀你六安爺？”六安爺已經記不清這樣的回答

3、重復過多少次了，他還是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！毙鄙涞年柟饷骰位蔚卣赵诹矤數哪樕?，漸漸失明的眼睛，給他帶來一種說不出的靜穆。六安爺看不清人們的臉色，可他聽得清人們的腔調，但是六安爺不想改變自己的主意，照樣拄著鋤把當拐棍，從從容容地走過。百畝園就在河對面，一抬眼就能看見。一座三孔石橋跨過亂流河，把百畝園和村子連在一起，這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地，是亂流河一百多里河谷當中最大最肥的一塊地。西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了。幾千年幾百代里，西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園，也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食，更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活

4、了世世代代多少人。但是，從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了。煤炭公司看中了百畝園，要在這塊地上建一個焦炭廠。兩年里反復地談判，煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊。為了表示絕不接受的決心，今年下種的季節(jié)，西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去。煤炭公司終于妥協了，每畝地一萬五千塊。這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌。一萬五千塊，簡直就是一個讓人頭暈的天價。按照最好的年景，現在一畝地一年也就能收入一百多塊錢。想一想就讓人頭暈，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶！勝利的喜悅中，沒有人再去百畝園了，因為合同一簽，錢一拿，推土機馬上就要開進來了?？墒?，

5、不知不覺中，那些被人遺忘了的種子，還是和千百年來一樣破土而出了。每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水，在晨風中把陽光變幻得五彩繽紛。這些種子們不知道，永遠不會再有人來伺候它們，收獲它們了。從此往后，百畝園里將是爐火熊熊、濃煙滾滾的另一番景象。六安爺舍不得那些種子。他掐著指頭計算著出苗的時間，到了該間苗鋤頭遍的日子，六安爺就拄著鋤頭來到百畝園。一天三晌，一晌不落?，F在，勞累了一天的六安爺已經感覺到腰背的酸痛，滿是老繭的手也有些僵硬，他蹲下身子摸索著探出一塊空地，然后，在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，等著僵硬了的筋骨舒緩下來。等到歇夠了，就再拄著鋤把站起來，青筋暴突的臂膀，把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地

6、探進搖擺的苗垅里去。沒有人催，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對著一壺老酒細斟慢飲。終于，西山的陰影落進了河谷，被太陽曬了一天的六安爺，立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意。他緩緩地直起腰來，把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前，輕輕地啐上幾點唾沫，而后，又深深地埋下腰，舉起了鋤頭。隨著臂膀有力的拉拽，鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根，間開了密集的幼苗，新鮮的黃土一股一股地翻起來。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。銀亮的鋤板魚兒戲水一般地，在禾苗的綠波中上下翻飛。于是，松軟新鮮的黃土上留下兩行長長

7、的跨距整齊的腳印，腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗。六安爺種了一輩子莊稼，鋤了一輩子地，眼下這一次有些不一般，六安爺心里知道，這是他這輩子最后一次鋤地了，最后一次給百畝園的莊稼鋤地了。沉靜的暮色中，百畝園顯得寂寥、空曠。六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰，眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的。他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。很多天以后，人們跟著推土機來到百畝園，無比驚訝地發(fā)現，六安爺鋤過的苗垅里，茁壯的禾苗均勻整齊，一顆一顆蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心。沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地。于是人們想起六安爺說了無數遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮?！保ㄓ袆h改）一、用

8、對方法，讀懂小說平時閱讀小說，學生覺得很享受。一旦接觸高考小說閱讀題，學生就覺得很難讀懂全文，很難解答小說閱讀題。其實這關鍵在于學生未能掌握小說閱讀的方法。在教學中，筆者找到了其中的竅門，通過簡單的兩步，就可以快速讀懂小說。第一步，勾畫圈點重要句子。即勾畫圈點描寫主要人物語言、動作、肖像、心理等的句子。例鋤，畫出有關六安爺的句子：倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑：“是哩?！绷矤斶€是平靜地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！彼€是不緊不慢地笑笑：“我不是鋤地，我是過癮?！苯o他帶來一種說不出的靜穆。從從容容地走過。坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙，自己心里也不急，六安爺只想一個人慢慢地鋤地，就好像一個人對

9、著一壺老酒細斟慢飲。六安爺愜意地微笑著，雖然看不清，可是，耳朵里的聲音，鼻子里的氣味，河谷里漸起的涼意，都讓他順心，都讓他舒服。他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里。于是人們想起六安爺說了無數遍的話，六安爺總是平靜固執(zhí)地說，“我不是鋤地，我是過癮?！睆闹形覀兛梢源舐钥闯隽矤敎睾陀止虉?zhí)的性格特征，以及他對土地的熱愛。第二步，運用六字訣讀懂全文。這六字訣是“對象、過程、結果”。對象：小說的主要人物或事物;過程：小說的主要情節(jié);結果：小說的最終結局。通過六字訣可以梳理清楚全文內容，然后思考作者為什么安排這樣的結果，從而得出小說的主題。例鋤：對象：六安爺。過程：六安爺依舊在被人們遺忘的百畝園鋤地。

10、結果：六安爺鋤過的畝垅里的禾苗茁壯生長，人們回味六安爺常說的話。思考作者為什么安排“六安爺鋤過的畝垅里的禾苗茁壯生長，人們回味六安爺常說的話”這個結果，即轉換為“為什么人們看到茁壯成長的禾苗時會回味六安爺的話”。由此學生可以根據全文，探究人們的內心世界，然后得出主題：表現了人與土地分離的悲涼感，表達了作者對在時代發(fā)展大潮下，農業(yè)用地日益減少的傷感和思考。因此，勾畫圈點重要句子，初步了解人物形象;運用六字訣，梳理情節(jié)，整體感知文章內容，問個為什么，把握小說主題，通過以上兩步，學生就可以讀懂小說了。二、回歸課本，明確題型情節(jié)是小說的框架和脈絡，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎。而命題者在為小說命題

11、時，也必定以情節(jié)為出發(fā)點，從整體上設置理解文章內容的試題。高考考查情節(jié)的題型有三種：情節(jié)概括題、情節(jié)手法題、情節(jié)作用題。（一）情節(jié)概括題1. 回歸課本（1）請梳理祝福一文的故事情節(jié)。（2）請概括老人與海中桑地亞哥心理變化的過程和結果?！緟⒖即鸢浮浚?）小說以“我”的見聞為線索，采用倒敘手法，依次寫了魯鎮(zhèn)的祝福景象和魯四老爺（序幕）、祥林嫂寂然死去（結局）、祥林嫂初到魯鎮(zhèn)（開端）、祥林嫂被賣改嫁（發(fā)展）、祥林嫂再到魯鎮(zhèn)（高潮）、再寫魯鎮(zhèn)祝福景象（尾聲）。（2）桑地亞哥在與鯊魚的搏斗中，心理變化的過程是復雜的，時而消極，時而積極，消極與積極相伴;最終走向積極。2. 知識整理情節(jié)是小說中用以表現主題

12、或人物性格的一系列有組織的生活事件。把握好故事情節(jié)，是整體感知文章的起點。（1）基本結構模式開端：作品所反映的矛盾沖突的第一件事，是后來一系列事件的起點。發(fā)展：作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程。高潮：決定矛盾各方的命運的主要矛盾即將解決的關鍵時刻;是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段。結局：矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經完成，事件有了最后的結果，主題思想得到充分發(fā)展，是情節(jié)發(fā)展的必然結果。（2）試題類型明考型：題干直接明確概括情節(jié)或梳理情節(jié)、脈絡。暗考型：題干要求概括人物的心理變化、態(tài)度變化、情感變化等。（3）方法指導根據小說文本的具體內容，采用結構、線索、場

13、面（空間）、時間、心理、態(tài)度、情感等連貫法。3. 實戰(zhàn)演練例：請概括鋤一文的故事情節(jié)。（自創(chuàng)題）【解析】本題考查對全文情節(jié)的概括，屬于明考型。鋤一文根據情節(jié)發(fā)展分為“開端、發(fā)展、高潮、結局”，抓住文章的主要人物和關鍵詞句，提煉組合，規(guī)范概括就可以了?！緟⒖即鸢浮苛矤敳活櫛娙藙褡枰琅f每天到百畝園鋤地（開端）;交代百畝園的歷史和現狀（發(fā)展）;六安爺最后一次在百畝園鋤地（高潮）;禾苗茁壯成長，人們回味六安爺常說的話（結局）。（二）情節(jié)手法題1. 回歸課本（1）裝在套子里的人一文采用了怎樣的敘述手法？有什么好處？（從敘述手法角度設題）（2）邊城一文在情節(jié)安排上很有特點，請作簡要分析。（從結構手法角度

14、設題）【參考答案】（1）采用了倒敘的手法，先寫別里科夫的死亡，然后再敘述其故事，這樣寫能制造懸念，引人入勝。（2）第三章寫端午節(jié)的風俗活動，為翠翠回憶兩年前的端午節(jié)埋下伏筆;第四章具體追述了兩年前第一個端午節(jié)，翠翠在河邊看龍舟，巧遇二老儺送時的情形;第五章照應第四章，補敘上一年端午節(jié)翠翠和爺爺看競渡時巧遇大老天保的情景，進一步交待了二老的消息;第六章回到現在，寫爺爺和翠翠的對話，照應了第四、五章。可見，這篇課文在情節(jié)上前設伏筆，后置照應，銜接自然，連貫流暢。時間的回環(huán)往復銜接得天衣無縫，情節(jié)鋪設更是跌宕起伏，引人入勝。2. 知識整理情節(jié)手法是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運用的各種藝

15、術技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結構手法。（1）相關知識 敘述人稱和敘述角度第一人稱（有限視角）：使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第二人稱：拉近敘述者和人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱（全知視角）：可以深入人物內心，展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情，比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，反映現實比較靈活自由。 敘述方式順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來寫。倒敘：把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去。插敘：對主要情節(jié)做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內容更充實。插敘的內容是基本事件之外的，

16、去掉它，不影響故事的完整性。補敘：對上文的內容做補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。平敘：常稱為“花開兩朵，各表一枝”，條理清楚，便于了解事情的來龍去脈。 情節(jié)結構手法懸念：在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚：欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果。照應：又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清楚，結構緊湊。伏筆：是對將要在作品中出現的人物或事件，預作提示或暗示，以求前后照應

17、，可以使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比：把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方向，放在一起互相比較。作用是渲染氣氛、表現人物或突出主題。襯托：指描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。作用是使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更鮮明。鋪墊：是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。作用是為了蓄積氣勢，突出文章主旨。突轉：在小說結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇改變”。作用是收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用。線索：是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展

18、的脈絡。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。雙線就是明線（直接呈現的線索）與暗線（未直接呈現的線索）相結合。作用是使小說結構清晰，情節(jié)集中;揭示或突出主題。（2）試題類型小說運用了什么敘述人稱/敘述方式/結構手法？有什么效果？小說以XX為中心/為線索/為樞紐，這樣處理有什么藝術效果？（3）方法指導準確判斷情節(jié)手法;結合文本闡述手法的具體運用情況;明確指出技巧的運用效果（對情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、讀者的作用）。3. 實戰(zhàn)演練例：鋤的第8段運用了什么敘述方式？有什么作用？（自創(chuàng)題）【解析】首先分析第8段的具體內容，即交代百畝園的歷史和現狀;然后分析其與小說全文的關

19、系，發(fā)現沒有這段內容，會影響故事的完整性，所以可以判斷其敘述方式是“補敘”;最后分析這段的具體內容對情節(jié)、人物、環(huán)境、主題、讀者的作用?！緟⒖即鸢浮垦a敘。交代了百畝園的歷史，突出百畝園對人們的重要性;與下文百畝園的一朝被毀形成鮮明的對比;反映當時的時代背景，農業(yè)種植被忽略，工業(yè)侵吞農用地，煤炭行業(yè)的黃金時代;有利于表現主題。（三）情節(jié)作用題1. 回歸課本（1）林教頭風雪山神廟課文的開端，作者說林沖“閑走”，其實閑筆不閑，這部分的作用是什么？（2）邊城一文中，“大魚會吃你”這句話反復出現，有何作用？【參考答案】（1）插入林沖在東京時曾救過李小二，表現林沖的正義感和俠義精神;以林沖明明遭受冤屈卻平

20、靜地稱自己是“罪囚”來表現他委曲求全、不思反抗的性格;從情節(jié)上看，為下文李小二夫婦報恩埋下伏筆。（2）前后照應，使故事情節(jié)連貫緊湊;推動故事情節(jié)發(fā)展，使翠翠的感情傾向更加明朗化;展示人物性格，體察人物的內心活動。2. 知識整理情節(jié)作用是指情節(jié)對人物形象的塑造、主題揭示、篇章結構等方面所起的作用。（1）相關知識開頭的類型及作用：一般開頭：開門見山，點明題旨;引出下文，為后面的情節(jié)做鋪墊;交代故事發(fā)生的時間、地點。設疑開頭：造成懸念，引出下文;引起讀者的思考或閱讀興趣。寫景開頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境;渲染氣氛;烘托人物心情。中間情節(jié)的作用：補充敘事，揭示矛盾關系。照應前文，或為后面的情節(jié)發(fā)展做鋪墊或

21、埋伏筆。推動情節(jié)發(fā)展或轉折。結尾的類型及作用：出人意料的結尾：情節(jié)上陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量;與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。令人傷感的悲劇結尾：能更好地塑造人物性格;更好地深化主題;結局令人感動、回味，引人思考。令人喜悅的大團圓結尾：給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味;給人以欣慰、愉悅之感;凸顯出美好的人性，符合大眾對審美的追求，容易引起讀者的共鳴。戛然而止的結尾：留下空白，給讀者留有無窮回味的空間。（2）試題類型分析小說中不同位置情節(jié)的作用。分析小說中典型細節(jié)或反復出現情節(jié)的作用。（3）方法指導找到該情節(jié)的位置，分析其具體內容;從內容和結構兩方面思考其作用。內容上為塑造

22、人物、表現主題服務、交代或突出環(huán)境，給讀者以某種感受等作用;結構上設置懸念、埋下伏筆、為下文做鋪墊、推動情節(jié)發(fā)展、承上啟下、呼應標題、照應文段、線索、貫穿全文等作用。3. 實戰(zhàn)演練例：小說較為夸張地連續(xù)使用“幾萬”“幾百萬”之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？試簡要分析。（高考題）【解析】首先這個情節(jié)在第8段，屬于中間情節(jié)。而該情節(jié)的內容是，寫出了百畝園悠久的歷史以及糧食之多，表明百畝園對于人們的重要性。然后把它的重要性結合文本在內容上對人物、主題、環(huán)境、讀者的作用進行分析;在結構上對前后文情節(jié)的作用進行分析就可以了?！緟⒖即鸢浮繌娬{百畝園是西灣村人安身立命的物質基礎;將百畝園抽象

23、為一種生活方式的象征;與下文百畝園的一朝被毀構成鮮明尖銳的對比。通過對情節(jié)類題型分別進行3個步驟的分析探究，同學們對這類題型了然于胸，感覺做題時方向比較明確，可以回答得更加全面、準確，不會只是硬套答題模板，只答術語了。情節(jié)題可以通過以上方法深入探究，其他形象題、環(huán)境題、主旨題、語言題、標題題都可以如此，只要探尋規(guī)律，就可舉一反三。三、做高考題，厚積薄發(fā)通過回歸課本，明確題型，方法指導，同學們已經掌握了小說所有題型的相關知識、試題類型、答題模式，接著最關鍵的是不斷練習、鞏固。從20152019年5年的高考全國卷共10篇小說閱讀文本中，我們發(fā)現主觀題的設置已經包攬了小說的?？键c。所以通過做高考全國卷小說題，可以全面把握小說主觀題。首先通過上面第一個方法讀懂這10篇小說，提高小說鑒賞能力;然后逐題分析答題思路（這一步尤其重要），總結答題規(guī)律。例鋤的另外兩道題：（1）小說以“鋤”為標題，有什么寓意？請結合全文簡要分析。（高考題）【解析】標題意蘊題解題步驟：第一步：點出標題所用的表達技巧;第二步：分析標題的表層義;第三步：分析標題的深