中小學(xué)教師新課程培訓(xùn)通識(shí)部分試題與答案整理匯編

1、WORD6/6新課程通始部分試題與答案一、判斷下列說法是否正確，對的在題后括號打“”，錯(cuò)的打“”。（每小題2分，共24分）1在新課程背景下，課程是教學(xué)容和進(jìn)展的總和。（）2在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。（）3教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（）4教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。 （）5開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。 （ ）6在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。 （ ）7在新課程中，課程評價(jià)主要是為了“選拔適合教育的兒童

2、”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（ ）8在考試改革方面，紙筆測驗(yàn)仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。 （ ）9教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動(dòng)參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。 （ ）10在新課程推進(jìn)過程中，課程的建設(shè)、實(shí)施與發(fā)展將成為學(xué)校評價(jià)中的重要容。（ ）11學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。 （ ）12發(fā)展性評價(jià)體系中的評價(jià)改革就是考試容和考試方式的改革。 （）二、下列各題的選項(xiàng)中，有一項(xiàng)是最符合題意的。請把最符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號。（每小題2分，共16分）1本次課程改革的核心目標(biāo)是 （A ）A實(shí)現(xiàn)課程

3、功能的轉(zhuǎn)變 B體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C實(shí)行三級課程管理制度D改變課程容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀2綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的_課程，自小學(xué)_年級開始設(shè)置，每周平均_課時(shí)。（A ）A必修 3 3 B。必修 1 1C選修 3 3 D。選修 3 43學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（B ）A形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式 B促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展C強(qiáng)調(diào)學(xué)科容的歸納和整合 D注重研究生活中的重大問題4在新課程背景下，教育評價(jià)的根本目的是（A ）A促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B形成新的教育評價(jià)制度C淡化甄別與選拔的功能 D體現(xiàn)最新的教育觀念和課

4、程理念5在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是 （C ）A活動(dòng)課程 B學(xué)科課程 C必修課程 D綜合課程6關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識(shí)，下列說法錯(cuò)誤的是（B ）A能夠彌補(bǔ)單一國家課程的不足B能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的一樣需求和特點(diǎn)C能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性D能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展7“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意與時(shí)恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果”這主要說明新教材 （C ）為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法的統(tǒng)一體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A B C D8教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡?/p>

5、主要條件是 （D ）A堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課 C經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思三、下列各題的選項(xiàng)中，有2個(gè)與2個(gè)以上的答案是符合題意的，請把符合題意的選項(xiàng)前的字母填在題后的括號。少選、多選、錯(cuò)選，該題不得分。（每小題2分，共12分）1新課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABC ）A有助于教材的多樣化B有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要C有利于學(xué)生的發(fā)展D有利于擴(kuò)大國家課程在整個(gè)課程計(jì)劃中的比重2實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有

6、 （ABCD ）A學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?B學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性 D學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括 （ACD ）A信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) B課外興趣小組C社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D勞動(dòng)與技術(shù)教育4美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論 （ABD ）A直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀” B直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯數(shù)理能力為核心的D能幫助教師樹立新的“教育觀”5在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價(jià)的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ACD ）A加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析

7、問題、解決問題的能力B對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名C倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合運(yùn)用多種方法D將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展6校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以與鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源 （ABCD ）A有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識(shí)面 B促使人們之間的交流更與時(shí)、更開放C能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時(shí)空的局限性 D有利于形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式四、簡答題（共21分）1研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的特點(diǎn)是什么？（6分）2請簡要談?wù)勀壳皯?yīng)該如何重建新的課程結(jié)構(gòu)，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？（6分）3在語文課上，老師按學(xué)生

8、不同水平分成幾個(gè)等級組，定出不同的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動(dòng)“對號入座”。如C級組的標(biāo)準(zhǔn)是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不與格，今天老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又與時(shí)鼓勵(lì)達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級、A級組進(jìn)軍。請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？（9分）五、分析說明題（ 共27分 ）1王林平時(shí)成績一般，但總想找個(gè)機(jī)會(huì)能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機(jī)不可失，時(shí)不再來。正當(dāng)他打開櫥們時(shí)，教導(dǎo)處主任突然走了進(jìn)來。主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么

9、都明白了。主任嚴(yán)肅地對王林說：“平時(shí)不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我。”主任怒道：“沒門！”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。請問：主任的做法對嗎？為什么？假如你是主任，你會(huì)怎樣做？（11分）2教學(xué)設(shè)計(jì)一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時(shí)，教師講授如下：連接AC，因?yàn)槿切蜛BC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個(gè)三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個(gè)問題都正確解決了。下課前，教師又布置了

10、十幾個(gè)類似的問題作為家庭作業(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個(gè)長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計(jì)算平行四邊形面積的公式。 請問：兩則教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？（16分）基礎(chǔ)教育新課程通識(shí)考核參考答案和評分意見一、判斷題（每小題2分，共24分）1. 2. 3. 4。 5. 6.7 8. 9. 10. 11. 12.二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共16分） 1A 2.A 3.B 4.A 5.C 6.B 7 C 8. D三、多項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分） 1ABC 2.ABCD 3.ACD 4.ABD 5ACD

11、 6.ABCD 四、簡答題（共21分） 1研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)就是通過研究性學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)校課程體系中作用的判斷，系統(tǒng)地收集、分析有關(guān)信息，對研究性學(xué)習(xí)課程的方案、課程計(jì)劃、實(shí)施過程和研究結(jié)果做出價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。1.主體性特點(diǎn)：學(xué)生既是研究性學(xué)習(xí)的主體，又是自我評價(jià)、相互評價(jià)的主體。這樣，使教與學(xué)在評價(jià)中得到和諧的統(tǒng)一。2.多元性特點(diǎn)：以往學(xué)科課程的評價(jià)者主要是各科教師或班主任，以“分?jǐn)?shù)的高低”或升入“重點(diǎn)學(xué)校多少”作為評價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不能從德、智、體、美、勞諸方面給予學(xué)生全面完整的評價(jià)。 3.形成性特點(diǎn)：研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)強(qiáng)調(diào)研究全過程的評價(jià)，即做好開題階段、實(shí)施階段和結(jié)題階段評價(jià)。4.

12、激勵(lì)性特點(diǎn)：研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)以激勵(lì)性評價(jià)為主。5.實(shí)踐性特點(diǎn)：研究性學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)注重實(shí)踐性。 2 3教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價(jià)方法，實(shí)施鼓勵(lì)性評價(jià)，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評價(jià)使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。（7分） 五、分析說明題（共27分） 1主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護(hù)學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。（5分） 言之有理即給分。（4） 2“教學(xué)設(shè)計(jì)一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用已掌握的知識(shí)進(jìn)行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于