2022幼兒園教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁2022幼兒園教師學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀心得 - 心得體會 - 黨的十七大報告中指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！贝龠M(jìn)教育的發(fā)展，提高學(xué)校教育質(zhì)量，是牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。科學(xué)發(fā)展觀有著豐富的內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀來審視、指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作有著極其重要的意義。一、用“以人為本”的理念指導(dǎo)教育教學(xué)思想堅持以人為本，就是在教育教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，開展教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及方法的選擇，都應(yīng)從學(xué)生需要出發(fā)，以生為本，關(guān)注學(xué)生的生存狀況，學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)

2、習(xí)，關(guān)注課程的適應(yīng)性和教學(xué)的有效性，改變過去以書本知識、以成人為取向的教育價值觀，使每個學(xué)生都能從教育教學(xué)活動中得到一定的發(fā)展和提高。堅持以人為本，就是指在教學(xué)管理過程中，要充分關(guān)心教師的發(fā)展，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，只有教師的可持續(xù)性發(fā)展，才會有學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。教師也是學(xué)校發(fā)展的資本，學(xué)校應(yīng)該成為教師成長的基地，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。教師的專業(yè)發(fā)展需要學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)，學(xué)校的整體發(fā)展更需要借助于每個教師發(fā)展力量的推動。二、以發(fā)展性教育觀審視教學(xué)中存在的問題1、教學(xué)指導(dǎo)思想有偏差，未能真正體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀。當(dāng)今，在追求升學(xué)率面前，不管是教師還是家長或是學(xué)生本人，更注重升學(xué)成績

3、，關(guān)心分?jǐn)?shù)。教學(xué)偏重于知識和技能的傳授，忽略學(xué)生的情感的體驗(yàn)，對學(xué)生的創(chuàng)造性及動手能力不能給予充分的肯定及保護(hù)，沒有從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)對學(xué)生全面培養(yǎng)。怎樣才能在教育教學(xué)中真正落實(shí)“以人為本”，使我們學(xué)生的個性和潛能得到充分的重視和發(fā)揮，是課改中不容忽視的問題。2、評價體系不完善，與科學(xué)發(fā)展觀相違背。評價師生過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，注重結(jié)果性的評價，忽略了教與學(xué)的過程性評價，不利于學(xué)生的個性發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。怎樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同和諧發(fā)展，是當(dāng)前亟待解決的一個問題。堅持發(fā)展性教育觀，就是要認(rèn)識到學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)展性品質(zhì)人才的一個搖籃。三、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)建立師生發(fā)展

4、性評價體系新課程改革呼喚著新的評價體系。樹立科學(xué)發(fā)展觀就是要有科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，發(fā)揮評價的教育功能，建立符合科學(xué)發(fā)展觀的、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。1、建立體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展及全面和諧發(fā)展的學(xué)生評價體系。為確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，我們需要建立新的學(xué)生評價體系。要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度以及與伙伴間的合作等因素，計入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價中，這對于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、個性張揚(yáng)和關(guān)心他人、關(guān)心社會的合作精神等方面將會取得很好的效果。2、建立有利于教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的教師評價體系和校本培訓(xùn)制度。我們對教師的考核評價，應(yīng)制訂一個“教師發(fā)展性評價方案”，在評價內(nèi)容上，將過程性評價和

5、終結(jié)性評價結(jié)合起來，包括教師的職業(yè)素養(yǎng)、育人態(tài)度、課堂教學(xué)行為、專業(yè)發(fā)展能力和工作業(yè)績等方面。在評價方式上，將教師自評、互評、學(xué)生家長評價及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價等綜合起來進(jìn)行評定。新課程改革引起了社會的廣泛關(guān)注，將強(qiáng)烈觸動教育工作者的教育思想和教學(xué)行為。我們每一位教師在教育改革中要增強(qiáng)社會責(zé)任感，以科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)課改，以發(fā)展性教育觀審視教學(xué)中遇到的問題，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)校師生和諧發(fā)展。三、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理工作教學(xué)常規(guī)管理如何適應(yīng)新課程改革，如何提高課堂教學(xué)效益，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，怎樣有效地組織檢測和評價學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成效，這些問題都值得我們?nèi)プ錾钊氲奶接??？茖W(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)和諧發(fā)展，持續(xù)發(fā)展，這對于指導(dǎo)教學(xué)工作具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)常規(guī)檢查中要更多的關(guān)注質(zhì)量，多發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的亮點(diǎn)，多鼓勵教師創(chuàng)新，用發(fā)展性的觀點(diǎn)來評價教師，這樣可