國開（中央電大）本科《學前教育原理》十年期末考試名詞解釋題庫（排序版）

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁國開（中央電大）本科學前教育原理十年期末考試名詞解釋題庫（排序版）國開(中央電大)本科學前教育原理十年期末考試名詞解釋題庫(排序版) (更新至2022年7月試題) 說明：試卷號：1312。兒童觀：20_年7月試題是有關兒童的看法、觀點和主張的總稱。它主要涉及兩個問題：一是兒童在人類社會中所享有的地位和權利；二是兒童期的意義、特點以及兒童成長發(fā)展的形式和原因。兒童觀：20_年7月試題是有關兒童的看法、觀點和主張的總稱。它主要涉及兩個問題：一是兒童在人類社會中所享有的地位和權利；二是兒童期的意義、特點以及兒童成長發(fā)展的形式和原因。兒童觀：20_年6

2、月試題是有關兒童的看法、觀點和主張的總稱。它主要涉及兩個問題：一是兒童在人類社會中所享有的地位和權利；二是兒童期的意義、特點以及兒童成長發(fā)展的形式和原因。兒童觀：20_年1月試題是有關兒童的看法、觀點和主張的總稱。它主要涉及兩個問題：一是兒童在人類社會中所享有的地位和權利；二是兒童期的意義、特點以及兒童成長發(fā)展的形式和原因。觀察法：20_年7月試題是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關事實資料的研究方法。觀察法：20_年1月試題是研究者借助感官或輔助儀器對研究對象進行有目的、有計劃的考察、記錄以獲取相關事實資料的研究方法。行為情境理論：20_年7月試題行為

3、情境理論(behavior settlng theory)的提出者是美國生態(tài)心理學家巴克。他經(jīng)過多年的研究，認為若要理解一個人的行為，就需要觀察和理解他所處的環(huán)境。行為情境理論：20_年1月試題行為情境理論(behavior settlng theory)的提出者是美國生態(tài)心理學家巴克。他經(jīng)過多年的研究，認為若要理解一個人的行為，就需要觀察和理解他所處的環(huán)境。行為情境理論：20_年6月試題行為情境理論(behavior settlng theory)的提出者是美國生態(tài)心理學家巴克。他經(jīng)過多年的研究，認為若要理解一個人的行為，就需要觀察和理解他所處的環(huán)境。行為情境理論：20_年7月試題行為情境理

4、論(behavior settlng theory)的提出者是美國生態(tài)心理學家巴克。他經(jīng)過多年的研究，認為若要理解一個人的行為，就需要觀察和理解他所處的環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設：20_年1月試題幼兒園環(huán)境創(chuàng)設就是建構良好的環(huán)境、改善不良的環(huán)境，以期充分利用環(huán)境中各種有價值的信息、要素，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合的教育。環(huán)境創(chuàng)設：20_年7月試題幼兒園環(huán)境創(chuàng)設就是建構良好的環(huán)境、改善不良的環(huán)境，以期充分利用環(huán)境中各種有價值的信息、要素，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合的教育。家庭學前教育：20_年1月試題家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對子女實施的保育和教育。在這種形式的學前教育中，

5、學前教育的實施場所主要是家庭，學前教育者則是父母和其他年長者，學前受教育者為學前教育者的子女，二者之間有著血緣親情關系，會對學前教育的效果產生特殊影響。家庭學前教育：20_年1月試題家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對子女實施的保育和教育。在這種形式的學前教育中，學前教育的實施場所主要是家庭，學前教育者則是父母和其他年長者，學前受教育者為學前教育者的子女，二者之間有著血緣親情關系，會對學前教育的效果產生特殊影響。家庭學前教育：20_年7月試題家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對子女實施的保育和教育。在這種形式的學前教育中，學前教育的實施場所主要是家庭，學前教育者則是父母和其

6、他年長者，學前受教育者為學前教育者的子女，二者之間有著血緣親情關系，會對學前教育的效果產生特殊影響。家庭學前教育：2022年1月試題家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對子女實施的保育和教育。在這種形式的學前教育中，學前教育的實施場所主要是家庭，學前教育者則是父母和其他年長者，學前受教育者為學前教育者的子女，二者之間有著血緣親情關系，會對學前教育的效果產生特殊影響。家庭學前教育：2022年7月試題家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對子女實施的保育和教育。在這種形式的學前教育中，學前教育的實施場所主要是家庭，學前教育者則是父母和其他年長者，學前受教育者為學前教育者的子女，二者之

7、間有著血緣親情關系，會對學前教育的效果產生特殊影響。教育銜接：2022年7月試題是指各個教育階段與其相鄰的橫向或者縱向教育階段、教育范圍之間，在內容、方法、過程及組織形式等方面形成的連接、溝通和融合的教育關系。教育銜接：20_年1月試題是指各個教育階段與其相鄰的橫向或者縱向教育階段、教育范圍之間，在內容、方法、過程及組織形式等方面形成的連接、溝通和融合的教育關系。教育銜接：20_年7月試題是指各個教育階段與其相鄰的橫向或者縱向教育階段、教育范圍之間，在內容、方法、過程及組織形式等方面形成的連接、溝通和融合的教育關系。教育銜接：20_年1月試題是指各個教育階段與其相鄰的橫向或者縱向教育階段、教育

8、范圍之間，在內容、方法、過程及組織形式等方面形成的連接、溝通和融合的教育關系。教育銜接：2022年1月試題教育銜接是指各個教育階段與其相鄰的橫向或者縱向教育階段、教育范圍之間，在內容、方法、過程及組織形式等方面形成的連接、溝通和融合的教育關系。區(qū)角活動：20_年1月試題也稱區(qū)域活動，活動區(qū)活動等，指教師根據(jù)教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)角活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動地進行探索和交往的活動。區(qū)角活動：20_年7月試題也稱區(qū)域活動，活動區(qū)活動等，指教師根據(jù)教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)角活動空間，有目的、有計劃地投放材料

9、，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內容和活動伙伴，主動地進行探索和交往的活動。社會學前教育：20_年1月試題是由專職人員在由社會建立的專門化的學前教育機構中對學齡前兒童所實施的保育和教育。在這種形式的學前教育中，學前教育者是經(jīng)過訓練的專職人員，如幼兒教師、保育員等。社會學前教育：20_年6月試題是由專職人員在由社會建立的專門化的學前教育機構中對學齡前兒童所實施的保育和教育。在這種形式的學前教育中，學前教育者是經(jīng)過訓練的專職人員，如幼兒教師、保育員等。學前教育：20_年1月試題學前教育有廣義和狹義之分。狹義學前教育是對3歲到6歲或7歲的兒童實施的保育和教育。廣義學前教育是指對出生到6歲或7歲的兒童所實

10、施的保育和教育。學前教育：20_年7月試題學前教育有廣義和狹義之分。狹義學前教育是對3歲到6歲或7歲的兒童實施的保育和教育。廣義學前教育是指對出生到6歲或7歲的兒童所實施的保育和教育。學前教育：20_年1月試題學前教育有廣義和狹義之分。狹義學前教育是對3歲到6歲或7歲的兒童實施的保育和教育。廣義學前教育是指對出生到6歲或7歲的兒童所實施的保育和教育。學前教育：20_年1月試題學前教育有廣義和狹義之分。狹義學前教育是對3歲到6歲或7歲的兒童實施的保育和教育。廣義學前教育是指對出生到6歲或7歲的兒童所實施的保育和教育。學前教育目的：20_年1月試題是指一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求及

11、受教育者身心發(fā)展特點制定的有關學前兒童保育和教育質量規(guī)格的總要求。學前教育目的需要表述社會對于幼兒身心發(fā)展變化的期望和要求，指明學前教育要達到的規(guī)范性結果。學前教育目的是學前教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是制定學前教育活動的目標、確定學前教育內容、選擇學前教育方法、評價學前教育效果的根本依據(jù)。學前教育目的：20_年1月試題是指一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展特點制定的有關學前兒童保育和教育質量規(guī)格的總要求。學前教育目的：20_年1月試題是指一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展特點制定的有關學前兒童保育和教育質量規(guī)格的總要求。學前教育目的：

12、2022年7月試題學前教育目的是指一定社會根據(jù)自身的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求及受教育者身心發(fā)展特點制定的有關學前兒童保育和教育質量規(guī)格的總要求。學前教育目的需要表述社會對于幼兒身心發(fā)展變化的期望和要求，指明學前教育要達到的規(guī)范性結果。學前教育目的是學前教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是制定學前教育活動的目標、確定學前教育內容、選擇學前教育方法、評價學前教育效果的根本依據(jù)。學前教育銜接：20_年7月試題所謂學前教育的銜接與合作，是指學前教育階段與其相鄰的橫向或縱向教育階段、教育范圍之間，在內容、方法、過程及組織形式等方面形成的連接、溝通和融合的教育關系。包括三方面內容：第一，學教育機構和家庭教育

13、的互相溝通；第二，學前教育機構、家庭和社區(qū)教育的有效合作；第三，學教育機構與小學教育的銜接。學前教育銜接：20_年7月試題所謂學前教育的銜接與合作，是指學前教育階段與其相鄰的橫向或縱向教育階段、教育范圍之間，在內容、方法、過程及組織形式等方面形成的連接、溝通和融合的教育關系。包括三方面內容：第一，學教育機構和家庭教育的互相溝通；第二，學前教育機構、家庭和社區(qū)教育的有效合作；第三，學教育機構與小學教育的銜接。學前教育學：2022年7月試題是以學前教育現(xiàn)象和學前教育問題為對象的一個研究領域，目的在于揭示學前教育的規(guī)律，闡述學前教育的原則、方法。學前教育學：20_年7月試題是以學前教育現(xiàn)象和學前教育

14、問題為對象的一個研究領域，目的在于揭示學前教育的規(guī)律，闡述學前教育的原則、方法。學前教育學：20_年7月試題是以學前教育現(xiàn)象和學前教育問題為對象的一個研究領域，目的在于揭示學前教育的規(guī)律，闡述學前教育的原則、方法。學前教育學：20_年1月試題是以學前教育現(xiàn)象和學前教育問題為對象的一個研究領域，目的在于揭示學前教育的規(guī)律，闡述學前教育的原則、方法。學前教育學：20_年7月試題是以學前教育現(xiàn)象和學前教育問題為對象的一個研究領域，目的在于揭示學前教育的規(guī)律，闡述學前教育的原則、方法。幼兒能力適應：20_年1月試題能力適應是指兒童具備進入小學之后所必須具有的基本學習、交往等各項能力。包括學習上基本的聽

15、寫能力、簡單的背誦和復述能力、計算能力、以及閱讀理解等學習能力；生活中基本的交往能力；良好的學習習慣，是否能集中精力認真聽講，在老師提出問題時積極思考問題；任務意識，能否按時完成老師布置的任務、主動獨立完成家庭作業(yè)等。幼兒心理適應：20_年7月試題心理適應是指幼兒在心理上做好準備接受離開幼兒園的小朋友和老師，以及家長，做好當一個小學生的心理準備。幼兒園：20_年7月試題是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段。幼兒園的精神環(huán)境：20_年1月試題主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質環(huán)境，即幼兒生活于其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長的管理方式、

16、人際關系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質環(huán)境的相互作用而形成，是一種重要的潛在課程。幼兒園的精神環(huán)境：20_年1月試題幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質環(huán)境，即幼兒生活于其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長的管理方式、人際關系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質環(huán)境的相互作用而形成，是一種重要的潛在課程。幼兒園的精神環(huán)境：2022年7月試題幼兒園的精神環(huán)境主要是指幼兒交往、活動所需要的軟質環(huán)境，即幼兒生活于其中的幼兒園的心理氛圍。它因園長的管理方式、人際關系、大眾心理、教師的教育觀念與行為、幼兒與物質環(huán)境的相互作用而形成，是一種重要的潛在課程。幼兒園的物質環(huán)境：

17、20_年7月試題是指幼兒園內影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，如園舍建筑、設施設備、活動場地、教學器材、活動材料、環(huán)境布置、空間布局及綠化等有形的東西，是促進幼兒身心全面發(fā)展的最基本保障。幼兒園環(huán)境：2022年7月試題廣義的幼兒園環(huán)境，是指幼兒園保育和教育賴以進行的一切條件的總和。狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園內部環(huán)境，包括幼兒園的物質環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園環(huán)境：20_年7月試題廣義的幼兒園環(huán)境，是指幼兒園保育和教育賴以進行的一切條件的總和。狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園內部環(huán)境，包括幼兒園的物質環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園環(huán)境：20_年7月試題廣義的幼兒園環(huán)境，是指幼兒園保育和教育賴以進行的一切條件的總和。狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園內部環(huán)境，包括幼兒園的物質環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園環(huán)境：20_年1月試題廣義的幼兒園環(huán)境，是指幼兒園保育和教育賴以進行的一切條件的總和。狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園內部環(huán)境，包括幼兒園的物質環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園環(huán)境：20_年1月試題廣義的幼兒園環(huán)境，是指幼兒園保育和教育賴以進行的一切條件的總和。狹義的幼兒園環(huán)境是指幼兒園內部環(huán)境，包括幼兒園的物質環(huán)境和精神環(huán)境。幼兒園環(huán)境：2022年1月試題廣義的幼兒園環(huán)境，是指幼兒園保育和教育賴以進行的一切條件的總和。狹義的幼兒園環(huán)