小學(xué)英語詞匯教學(xué)開展策略

1、小學(xué)英語詞匯教學(xué)開展策略摘要：詞匯教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要局部，同 時(shí)也是難點(diǎn)局部。小學(xué)生認(rèn)知水平有限，以感性思維為 主，抽象理解能力較弱，而且在詞匯記憶中多采取死記 硬背式的機(jī)械記憶方式，持久性不強(qiáng)，容易遺忘。而且 對(duì)于詞匯的拼寫記憶模糊，出現(xiàn)一詞多義的情況時(shí)，容 易混淆詞義。而一些教師仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)層面上, 詞匯教學(xué)方法過于呆板、機(jī)械，靈活性較差，教學(xué)方式 較為僵化，教學(xué)內(nèi)容也缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，使得小學(xué) 英語詞匯教學(xué)的有效性受到影響，亟待在實(shí)踐教學(xué)中解 決。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);有效性;探究1當(dāng)前小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀分析教學(xué)實(shí)踐證明，英語字母系統(tǒng)與拼音字母系統(tǒng)看似相似,

2、 其實(shí)完全不同，不少學(xué)生受漢語字母拼音系統(tǒng)的影響， 給英語學(xué)習(xí)打上了 “漢語”的標(biāo)記，對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn) 生干擾并形成負(fù)面影響。當(dāng)教師說出英語單詞時(shí)，學(xué)生 無法迅速地與相應(yīng)的單詞對(duì)號(hào)入座，而是先進(jìn)行漢語轉(zhuǎn) 換，這種思維模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力。二是學(xué) 生詞匯記憶比擬困難。小學(xué)生剛剛接觸英語，起初懷有 一種好奇心，覺得比擬有趣，但隨著教學(xué)難度增加，逐 漸失去了學(xué)習(xí)熱情。到了高年級(jí)段，需要記憶大量的單 詞，學(xué)生掌握這些單詞需花費(fèi)很多的時(shí)間與大量的精力, 而由于沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，所記憶的單詞很快就會(huì)被遺忘。 所以提到背單詞，學(xué)生又頭疼又害怕，興趣逐漸轉(zhuǎn)弱。 三是學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力較弱。詞匯發(fā)揮著橋梁紐

3、帶的 關(guān)鍵作用，語言的形成基于詞匯構(gòu)成而實(shí)現(xiàn)。小學(xué)英語 教學(xué)中語法教學(xué)比擬少，學(xué)生無法正確地運(yùn)用單詞，不 知道該如何組織語句加以表達(dá)，同時(shí)也缺乏特定的語境。 即便到了六年級(jí)，盡管學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的單詞與 短語，但是仍然不會(huì)靈活運(yùn)用。“啞巴語言” 一詞形象反 映了當(dāng)下小學(xué)英語教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。2小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效開展的具體策略2.1單詞呈現(xiàn)形式豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣運(yùn)用多媒體手段，如播放課件、PPT等，或者是借助掛圖、 實(shí)物以及繪畫等開展詞匯教學(xué)。教師可以把便于攜帶的 所學(xué)單詞的實(shí)物直接帶到課堂上，一邊呈現(xiàn)與單詞相對(duì) 應(yīng)的物品，一邊用英語單詞讀出來。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)那么可 利用繪畫或者是掛

4、圖等教具，也可以通過多媒體手段， 將詞匯的形、音、義呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過感知與體 驗(yàn)，準(zhǔn)確記憶與理解。單詞學(xué)習(xí)中也可以采用繪畫的形 式，引發(fā)學(xué)生的想象力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的 字母組合以及其所具有的漢語意思，將單一的字母變成 生動(dòng)形象的圖畫，這樣，學(xué)生在繪畫的過程中便能夠?qū)?這一單詞產(chǎn)生深刻的記憶。教師將學(xué)生對(duì)單詞的繪畫整 理裝訂成冊(cè)，在班級(jí)中進(jìn)行傳閱，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的 快樂感、成就感。拼讀單詞并進(jìn)行繪畫，也能夠培養(yǎng)學(xué) 生的審美情趣以及創(chuàng)造能力。二是通過肢體語言的形式 呈現(xiàn)單詞。借助語言來實(shí)現(xiàn)人與人的交際，也可以通過 交流者的肢體動(dòng)作或者表情來向他人傳遞信息。因此， 教師可以在課堂詞

5、匯教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩弥w語言來呈現(xiàn) 英語詞匯。2. 2加強(qiáng)單詞訓(xùn)練，鞏固認(rèn)知一是根據(jù)小學(xué)生的身心開展規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)，通過順口 溜以及歌謠的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生鞏固記憶單詞。教師利用新詞匯創(chuàng)編歌謠，讓學(xué)生在有節(jié)奏感 的吟唱中輕松掌握新詞。這一教學(xué)方式使詞匯教學(xué)更有 趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和熱情。二是通過游戲形式引導(dǎo)學(xué)生鞏固記憶單詞。喜愛游戲是 小學(xué)生的天性，在詞匯教學(xué)中融入游戲，能夠使學(xué)生更 加有效地學(xué)習(xí)單詞。寓教于樂，寓教于學(xué)，使得整個(gè)課 堂教學(xué)充滿了趣味性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大家在 歡樂的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)新學(xué)的詞匯進(jìn)行鞏固。三是通過創(chuàng) 設(shè)情境或者表演對(duì)學(xué)生的單詞記憶加以鞏

6、固與訓(xùn)練。詞 匯教學(xué)要立足于整個(gè)課堂教學(xué)，與課文的對(duì)話緊密聯(lián)系 在一起。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，創(chuàng)設(shè)與之相對(duì) 應(yīng)的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行深入的感受和體驗(yàn)， 能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的單詞印象更加深刻，掌握一詞多 義相關(guān)知識(shí)，防止混淆。2. 3傳授有效的單詞記憶方法一是分類識(shí)記法。大腦記憶活動(dòng)的主要特點(diǎn)就是分類與 選擇，以及建立信息之間的相互聯(lián)系。英國心理學(xué)家將 其稱為歸類記憶，比方說服裝類、數(shù)字類、動(dòng)物類、學(xué) 習(xí)用品類、球類等，按事物的名稱進(jìn)行歸類。二是形象 的識(shí)記法。三是比照或者聯(lián)系的方法。英語單詞中也存 在著同義詞以及同音詞，教師要根據(jù)這些特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行比照及聯(lián)想記憶。四是構(gòu)詞記憶

7、法。記憶英語單詞 最有效的途徑就是采用構(gòu)詞法。構(gòu)詞法是以加前綴、后 綴以及合成三種形式來構(gòu)成新的單詞，教師要整理 學(xué)生所學(xué)習(xí)的能夠表達(dá)一定構(gòu)詞規(guī)律的單詞呈現(xiàn)給學(xué)生, 讓學(xué)生了解單詞之間的聯(lián)系，強(qiáng)化記憶。五是集中識(shí)記 方法。在教學(xué)過程中，單詞教學(xué)應(yīng)該與交際語言中的句、 段以及篇加以融合，但是在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，基于學(xué)生 的認(rèn)知基礎(chǔ)教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?。教師可以引?dǎo)學(xué) 生對(duì)容易混淆的單詞進(jìn)行集中識(shí)記。教師還可以將有些 沒有拼讀規(guī)律的難以記憶的多音節(jié)單詞單獨(dú)列出來，采 取英語小競賽、打擂臺(tái)、爭當(dāng)小詞典等活動(dòng)，抓住學(xué)生 好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們記憶這些枯燥單詞的積極性。 這種生動(dòng)活潑的單詞記憶形式，對(duì)

8、所要記憶的單詞進(jìn)行 了活動(dòng)的設(shè)計(jì)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而到達(dá)良 好的記憶效果。3結(jié)語總之，在積累了一定量的單詞之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一 些形、音類似的單詞進(jìn)行分類與整合，能夠幫助學(xué)生提 高學(xué)習(xí)效率。再加上聯(lián)想以及想象，進(jìn)一步讓這些單詞 之間有了情節(jié)及情景上的聯(lián)系，從意義上能夠連成串， 更有利于學(xué)生進(jìn)行牢固的記憶。綜上所述，在具體的小 學(xué)詞匯教學(xué)中，教師要采取靈活的教學(xué)方式，既注重傳 授方法，又要基于學(xué)生的理解能力，促使他們學(xué)會(huì)、會(huì) 學(xué)。教師要立足于學(xué)生這一教學(xué)主體，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握單詞記憶方法，積累詞匯量，豐 富認(rèn)知，從而構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。參考文獻(xiàn)：1王燕燕.小學(xué)英語詞匯教學(xué)之巧記詞匯策略研究J. 校園英