八年級數學期中考試質量分析(共13頁)

1、八年級數學(shxu)期中考試質量分析一試卷(shjun)特點1.面向(min xin)全體學生，知識點覆蓋本學期所學的四個單元。2.注重基礎知識以與基本技能的考察，凸顯了計算能力的考察，也有分類討論、轉化思想的滲透。3.題型多樣化，除了基本題型外，還有推理型閱讀型探究型題。二考試結果分析1.簡單題分值達到80分以上，基礎扎實的學生理應達到一半以上。實際結果如下：100分以上45人，90分以上103人，80分以上168人，合格率僅有43.2%，30分以下的有95人。2.五套班子平均分最大差距2.4分，單班平均分最大差距13分。3.閱卷過程中發(fā)現得分率低的有第10、16、22、23、24題，此外

2、計算錯誤比較多。三問題分析1.從分數段來看，中等及以下學生信心不足，動力不夠，有下滑趨勢，不及格人數增多2.從簡單題錯誤多可看出基礎知識不夠扎實，計算能力差。3.從16題22題的錯誤可看出分類討論意識不強，知識遷移能力不夠。4.從24題很多人沒答或答不全可看出應用理解能力有待提高，考試策略有待改進。5.教師方面：對學習困難生關心鼓勵不夠；過高估計學生的自覺性和學習能力，對部分知識點難度認識不充分，對教材的拓展延伸不夠。四改進措施1.立足于基礎知識與基本技能的傳授，以教材為本并對教材及作業(yè)本作適當的提高延伸。2.加強習慣培養(yǎng)，如：計算能力的訓練，解題過程的書寫，及時糾錯等。3.落實課堂，提高效率

3、，讓學生多分析問題，開拓思維，注重數學思想的滲透，關注學生猜想探索過程。4.與學生多交流，加強心理輔導，做好防差補差工作。5.創(chuàng)造寬松和諧的教學氛圍，特別是學困生取得小小進步時，要及時鼓勵，對于成績較好學生也不能放松，必須監(jiān)管到位。為了促進(cjn)教師的教與學，為了提高教師的數學教學質量，我高年級數學組按照學校的要求于今日上午的第二節(jié)課開展了認真仔細的期中考試情況分析會。從各班的反饋情況看，我們這個科組的教學質量總體情況不容樂觀，大部分學生基礎知識掌握不夠牢固，特別是較靈活地的習題，學生更是霧里看花。主要問題如下：一、審題不細致，就操作題來分析，這一題融比例尺的運用及物體位置的確定知識為一體

4、，題目不難，而且原封不動的題目做過的時間也不長，而得分率只有48.82。出現這些原因，主要是學生對比例尺的意義不夠(bgu)理解，即使理解了的學生也沒看清楚到底是北偏東還是北偏西等。二、計算水平差。平時一直看好的所謂的基本功扎實，成績比較穩(wěn)定的優(yōu)等生成績絕大部分都不理想。就其原因，是因為學生(xu sheng)簡算技巧沒有很好的把握，造成在最后一道題上花費時間比較多，耽誤了檢查的時間，致使不少中等偏上的學生丟掉了不應該丟的分數。在70分以上的學生中，就有24個學生在口算題、解比例、應用題的計算結果上丟分，而至少有三位同學因此與滿分失之交臂，三、應用題的分析能力弱。從五六年級的應用題的的5、6兩

5、題可以看出，稍微有點拔高的題目，就顯得力不從心了。這兩題得分率很底，也從側面反映了這個班的學生的思維能力不活，不但不善于借助線段、示意圖幫助理解數量關系，而且在列式是還粗心大意，如：求圓錐的體積，三分之一漏乘。從以上的分析不難看出，盡管在平時的教學中，我們努力進行學生學習習慣的培養(yǎng)，著力進行學困生的轉化，但是由于科組的老師都認為自己的能力有限，指導的力度不強，效果不明顯。所以，在接下來的時間里，我們將盡力從以下幾個方面加以補救：1、教材教材，活學活用。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又

6、要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。2、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對

7、學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。4、更新課堂組織教學技巧。課堂在教學中倡導營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。但有些教師由于過分強調民主，忽視了課堂組織教學，結果課堂亂到了教師無法控制的地步，嚴重地妨礙了課程改革的順利進行。因此，教師應該懂得一些課堂組織教學的藝術，既能讓學生在寬松、自由的環(huán)境中學習，又能做到收放適度，動之有序。四、存在的問題(wnt)及對策1、學生(xu sheng)基礎差。2、部分學生學習方法(

8、fngf)較死板，只會跟著寫，靈活運用不會動腦3、學生不會審題，不理解題意，判斷能力差。4、學生偏科現象嚴重。5、學生不能夠正確對待考試，馬虎現象極為嚴重。6、學生對知識的理解(lji)運用能力極差，不會分析，局面表達較差。7、學生的寫作能力不強，不會選材(xun ci)，跑題偏題現象嚴重。五、改進(gijn)措施1、做好常規(guī)教學工作深入備課，認真上課，及時批改作業(yè)，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。2、開展各種形式的班級活動、減輕因期中考試和評比帶來的壓力期中考試評比獎勵，既要獎勵考試考得好的，也要獎勵分數不高但進步很大的；圍繞學習和理想等組織開展主題班會，讓學生說出心里

9、話，減輕壓力和厭學情緒；開展一些文體活動、班級競賽活動，增強班級凝聚力，讓學生在學習之余找到一些健康有益的快樂，從而為控制流失提前做好準備工作。3、加強培優(yōu)補差工作班主任要結合本班實際對學生逐一分析，尤其是名次靠前的學生，找到薄弱科目，給任課老師詳細名單，制訂 HYPERLINK /fwdq/jhzj/Index.html t /fwdq/jhzj/xxjhzj/201206/_blank 計劃和預期目標，找學生談話，鼓勁加油，采取各種形式，力求提高和突破。做好記錄，以備隨時檢查。4、加強學法指導，提高學習效率各班都有一部分學生，學習可謂刻苦，時間也有有保證，上課也能專心聽講。但是，在每一考試

10、中都難以取得令人滿意的成績，積極性倍受打擊。對這一部分學生，除了給以信心上的鼓勵外，還應該幫助他們分析學習上存在的問題，找到適合各自學習的方法。5、做好學生思想教育工作利用平時上課時間，課外和學生交流的時間，談理想，談人生，談做人的道理，以身作則，率先垂范，提高修養(yǎng)。教會學生尊重他人以贏得他人的尊重；教會學生正確面對現在失敗以贏得將來的成功。6、加強科任教師之間的合作，針對學生成績分析，做到全面發(fā)展。以上是對八年級期中考試卷和學生答題情況以及教師教學中存在的問題與改進措施做以簡要分析，有不妥之處望領導老師予以批評指正?？傮w來看，這次期中考試一是注重學生觀察能力與空間觀念的考查。這點在六個年級都

11、有體現。一是注重學生觀察能力與空間觀念的培養(yǎng)，這是新教材較之原有教材最為顯著的變化之一，加強學生這方面能力的培養(yǎng)，有助于學生對后續(xù)知識的學習。二是注重學生動手操作能力的考查。在六個年級的試卷中，都安排了相應的操作題，二至四年級都安排有操作題，培養(yǎng)學生的動手操作能力是新課標的要求，也是新教材著力體現的一大特色。三是注重了學生尋找規(guī)律能力的考查。四是注重了題目表現形式的多樣性和題目靈活性的結合(jih)。五是題目的分量、難度、坡度合理。一、從成績(chngj)來看：1. 一年級兩個(lin )班級有差距。但不是很大。2. 二年級兩個班是全校數學學科最好的兩個班級，平均分較高3. 三年級和五年級兩個

12、年級未按計劃完成 HYPERLINK /Health/ t /Article/xxywstzl/_blank 教學任務，導致檢測時，有些題目涉及的內容都還沒學習過，故成績不太理想。4. 四年級兩個班的差距較大。5. 六年級兩個班均分相差不多。二、從學生答題情況看，有以下不足：（1）概念不清、不扎實（2）解決問題的能力不強（3）沒有形成良好的學習習慣（4）學生綜合能力缺乏（5）學生缺乏靈活多變的能力（6）缺乏與生活實際相聯系的能力三、今后改進的措施：1、提高課堂 HYPERLINK /Health/ t /Article/xxywstzl/_blank 教學質量 (1)、發(fā)揮集體備課的作用。備好

13、課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。 (2)、創(chuàng)設生動具體的情境。根據學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。 (3)、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。 (4)、提高教師課堂教學的素質。課

14、堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調控的藝術等等。 (5)、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因(yunyn)，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數學教師。 2、加強學習習慣(xgun)和策略的培養(yǎng)。 新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題

15、的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析(fnx)問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等 3、關注學生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。一、試卷內容分析:這次期

16、中考試的內容是小學數學第十一冊第1-3單元，這次試卷的主要特點是難度適中,題量輕,注重測查學生對基礎知識的理解和掌握。本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現應用、題量適當、范圍全面、難度適宜，為不同學生在數學上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。1、基礎知識部分。試卷中的 HYPERLINK /shti/ 填空題。從不同方面考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學生的基礎知識并不扎實。一是學生審題不認真，二是學生的基礎知識掌握的不扎實，三是學生學的過死，不會靈活的解決問題。如 HYPERLINK /shti/ 填空題第9題：20千克比16千克多（ ） ，（ ）比20噸少。

17、2、計算部分。本次考試，學生 HYPERLINK /shti/ t /shti/liu/_blank 計算題成績很不理想，幾乎所有學生在計算上都有不同程度的失分現象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。3、 HYPERLINK /shti/ t /shti/liu/_blank 應用題。這次的 HYPERLINK /shti/ t /shti/liu/_blank 應用題，學生完成較好，一是題目不是特別難，第二也說明學生解決問題的能力不太差。但中等偏下的學生不會運用所學知識對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問

18、題，這需要我進一步反思我的教學。二、存在的問題：學生對基礎知識(zh shi)掌握不扎實,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表現在不認真審題,不細心答題,大多學生計算太粗心,不檢驗,丟分多。不能運用所學知識靈活解決實際問題,分析問題，解決問題的能力有待提高。三、改進(gijn)的措施：1、注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本知識和概念做到變換方式舉一反三的練習.注意(zh y)創(chuàng)設豐富的教學情景,激發(fā)學生學習的興趣,練習過程中充分調動學生學習的積極性。2、改善教師的教學方式和學生學習方式，課前認真鉆研教材,把握教材重難點,合理利用教材,創(chuàng)造性的使用教材。3、多關注差生,對上課有困難的學生,上課時多提問,并

19、且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立自信,并上課作到精講多練,作到面向全體學生。4、重視學生學的過程,讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程,培養(yǎng)學生各方面的能力。5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一命題評價這次數學試卷題型多、基礎知識較多，難度不大。雖說考試的內容大都講過，但由于題目出的較活，運算能力要求也有所提高，出題有新意，有些問題繁瑣，幾乎沒有送分題，所以學生做起來并不容易。但檢測的范圍是非常全面的，所以總體能如實反映出學生實際對數學知識的掌握情況，也應證了平常我對學生說的那句話：“書本知識真正掌握了，及格沒問題，還有幾十分來源于你的理解、分析、拓展力。”從考試成績來看，基本達到了預期的目標。從卷

20、面看，大致可以分為兩類。第一類是基礎知識，通過填空、選擇、計算進行檢測。第二類是綜合應用，主要是考查解答題。無論是試題的類型，還是試題的呈現方式，都可以看出出卷老師花了一番心思。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致，靈活地來檢測半學期的數學知識。打破了學生的習慣思維，能檢測學生思維的多角度性和靈活性。在考察基本數學思想和方法以及靈活解決問題能力的同時也考察了學生的運算能力。二成績分析總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，由于基礎不好，計算送分太多。很多學生在平時作業(yè)中都是抄襲。因此兩個班的成績沒有其它兄弟班級好。只有19個和13個及格生。具體如下：1在基本知識中，填空、選擇、計算的情

21、況不是很好，應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已經練習過，但由于學生過于粗心，領悟能力不好，沒有打下較好的數學功底，連方程的根都不會去分母，通分更是不知道做什么。個別計算題，在教授新課時做過，復習時沒有重點提出，學生的正確率很低，說明學生還沒有真正掌握。分式計算中的因式分解，在上學期基礎沒有打好，因此錯誤較多，大致有第個班50%以上的人都出錯。2對于解答題。在三大題的前幾個計算題中，一共30分，99班有39個學生成績在20分以下，而這些計算題，理應是基礎計算，不應出錯。而后面的大題中，培養(yǎng)學生分析能力、解決能力很關鍵，自己讀懂題意，分析題意在現在看來是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這

22、種能力而在自己明明會做的題目上扣了分。三改進(gijn)措施從本次統一考試的情況可以看出，整體質量還不容樂觀。一些學生出現了失誤，低分的學生也不少，一些基礎題目還是有學生錯，這反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力(nngl)是不強的。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：1立足教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點，難點，不忽視有些自己以為無關緊要(w gun jn yo)的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學。2 教學中要凸現學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師，應盡可能

23、地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在解答題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的從“怕”說明題到喜歡說明題。3 多做多練。切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說出題目的分析過程，也許做的不錯，但有時他們是憑自己的直覺作題，不講道理，不想原因。4 關注過程，引導探究創(chuàng)新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知、發(fā)現規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還能知其所以然。“數學來源于生活”

24、，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容，要把學生的學習真正引向生活，引向社會，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。相信兩個班的學生，給他們更多的關心和鼓舞，讓他們更好的去發(fā)現自己在數學課中的樂趣，爭取每個學生不掉隊，不放棄。一、試卷分析：本次測試試卷總體上看，具有以下幾項特點：1、適合新課標理念，注重能力培養(yǎng)，體現了知識綜合，較好地體現了人文性，內容還非常全面。2、考核學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，充分體現了素質教育的目的。3、題目注重對學生思維的訓練，考查了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。二、基本(jbn)情況：此次

25、測試涵蓋前三單元內容，命題范圍(fnwi)及易難程度適中。本班參考 17 人，及格 17 人，及格率 100%，優(yōu)秀人數 11 人，優(yōu)秀率65%。從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力(nngl)較強，解題，分析思路清晰，能聯系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準確率較高。但也有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發(fā)現有很多的問題值得我們深入分析和反思。三、存在的問題：問題 1、概念部分：部分學生審題不認真，慣性做題，熟而不

26、思，思維缺乏靈活。2、計算部分：失分主要原因一是計算馬虎；二是方法不得當，計算技能技巧也較薄弱，特別是簡便計算，有些題目不是一下子就看出簡便的途徑，需算完第一步才能看出；這樣的話就需要我們的學生在計算這些題目時對題目中的每個數和運算作出一個整體的判斷，甚至進行試算，找對了簡便方法才去算寫；三是還有少部分同學對求比值與化簡比仍然混淆不清。四是沒有形成良好的學習習慣，如一些非常簡單的計算，好多學生卻因為看錯加減乘除號而失分；尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導致錯誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數比，但卻有部分同學只能算出正確的答案，而不去化簡?？梢娺@些學生沒有形成認真審題的學習習

27、慣。3、解決問題部分：個別學生的思維不夠開闊，對分數乘除法問題的基本結構及特征掌握不清晰，從而不能抓住關鍵確定數量關系，解題思路條理性差，進而導致列式錯誤，也反映出學生缺乏運用知識解決生活中問題的能力。同時，還有一部分學生由于審題不仔細， 沒有看清楚題目中的有效信息，結果馬虎大意列錯了算式。四、今后的改進措施：1、加強學生基礎知識的訓練，對知識的延伸與拓展需深入了解，能靈活理解與運用。2、注重開發(fā)性使用教材，做到“吃透”教材，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的訓練。要切實加強對學困生的輔導， 重要的是幫助他們建立學習數學的自信心。3、 要

28、分析學困生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，以小組為單位，組長副組長負責制，利用一切可利用的時間，吃了午飯或下午第四節(jié)等，采用一幫一接力，逐步提高。同時，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成老師的助手。4、注重積極良好的學習習慣的培養(yǎng)，注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，幫助學生認識自我、建立自信八年級數學期中考試試卷分析為全面提高數學教育質量，促進(cjn)數學課程改革和 HYPERLINK /Health/ t /Article/xxywstzl/_blank 教學(jio xu)改革，我校進行了一次期中考試?，F做試卷分析(fnx)如下：一、試卷分析本套

29、試卷共6頁，分值為100分。主要考察了八年級數學第十六章分式和十七章反比例函數的內容。其中包括：分式、分式的運算、分式的方程、反比例函數及其性質以及實際問題與反比例函數。試卷的總體難度適宜，能堅持“以綱為綱，以本為本的原則”，注重考察基礎知識的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡潔明快，不在運算的復雜上做文章。第一題為選擇題共十個小題，學生出錯率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運算，題目難度適中，部分學生由于粗心馬虎造成失分；第3題考查反比例函數性質的掌握，題目比較容易，學生對反比例函數的基本性質掌握不熟練導致出錯；第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號問題，學生做起來感覺吃力；第8和10小題涉及到實際問題，學生應用數學知識解決實際問題的能力較弱，所以出錯率較高。第二題為填空題共七個小題，學生出錯率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數的形式及其性質，出錯的原因還是基礎知識掌握不牢。16題涉及到“增根”，學生出錯是由于對增根的理解不到位。第三題為解答題共七個小題。18題考查分式的混合運算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡單題。20題是先化簡再求值。實質也是考查分式的混合運算，只是難度較18題略有提高，學生多在化簡過程中出現錯誤。21題主要考