月亮的味道(說(shuō)課)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)繪本：月亮的味道蘇麗芳教材分析月亮的味道是一本充滿“童趣和智慧”的圖畫(huà)書(shū)，它的內(nèi)容淺顯易懂，講述了一群小動(dòng)物與月亮之間的故事,動(dòng)物們想嘗月亮的味道，月亮是什么味道的?甜的?咸的?吊足了孩子閱讀的興趣! 月亮能吃嗎？真的很疑惑！但是，繪本中的月亮看上去確實(shí)薄薄脆脆的，真讓人有想嘗一口的感覺(jué)！它的畫(huà)面非常有趣，為了夠到月亮，動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)，搭起了天梯，天梯每增加一節(jié),月亮就會(huì)跳高一點(diǎn),童趣便在游戲的過(guò)程中展露出來(lái)。乍一看動(dòng)物們是一個(gè)比一個(gè)小，好象很符合疊羅漢的順序，可偏偏

2、底下是一只小小的海龜，結(jié)果這樣一個(gè)組合，在小老鼠的加入和月亮的疏忽大意，讓最頂端的小老鼠成功地嘗到了月亮的味道，于是，所有的小動(dòng)物也如愿以嘗地嘗到了月亮的味道，最后大家滿意地睡著了。到這里故事好象應(yīng)該結(jié)束了，卻出人意料地在水里發(fā)現(xiàn)了一條小魚(yú)，小魚(yú)的疑惑感給了孩子留下了無(wú)盡的猜測(cè)，這也是本書(shū)的智慧之處！活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)作為活動(dòng)的導(dǎo)向，有著非常強(qiáng)的引領(lǐng)作用，我剖析教材，結(jié)合我班孩子的具體情況擬訂了以下目標(biāo)。通過(guò)猜測(cè)、想象理解故事內(nèi)容，感受動(dòng)物們齊心協(xié)力“嘗”月亮的味道的有趣過(guò)程。學(xué)說(shuō)短句“，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢！”初步理解“團(tuán)結(jié)力量大”。重點(diǎn)：在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中感受故事的有趣發(fā)

3、展。難點(diǎn)：故事所蘊(yùn)涵的相互關(guān)愛(ài)、共同分享快樂(lè)與成功的喜悅。這三個(gè)目標(biāo)都是從孩子的角度提出的，指向語(yǔ)言知識(shí)、能力和情感目標(biāo)。繪本月亮的味道是一個(gè)充滿懸念的故事，每個(gè)動(dòng)物的加入都給了孩子一點(diǎn)希望，卻又有了轉(zhuǎn)折，猜測(cè)、想象可以激發(fā)孩子閱讀的興趣，更能吸引孩子深入到動(dòng)物們努力的過(guò)程中；繪本中每一個(gè)動(dòng)物角色的出場(chǎng)都是相同的模式，短句“，你到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢！”是每一小段的中心句，通過(guò)學(xué)習(xí)短句，有助于孩子自主講述；繪本故事中蘊(yùn)涵的道理，就是對(duì)繪本的解讀?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有過(guò)中秋的經(jīng)歷。2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：故事PPT；月亮、海龜、大象、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠圖片各一；

4、舒伯特的小夜曲。幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是孩子的已有經(jīng)驗(yàn)；月亮和動(dòng)物圖片的提供，能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規(guī)律；通過(guò)操作，加深對(duì)故事的理解。教法、學(xué)法在故事導(dǎo)入中，我采用談話幫助孩子回憶中秋節(jié)，從而引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)“月亮的味道”；故事講述中，我采用先教師講述、再集體講述、最后到孩子自主講述，將故事講述的主動(dòng)權(quán)逐步地給予孩子；最后通過(guò)故事的錄音揭示故事的轉(zhuǎn)折、變化?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、“我們剛過(guò)了中秋節(jié)，誰(shuí)能告訴我你是怎樣過(guò)中秋節(jié)的？”2、“中秋節(jié)要吃月餅、賞月亮，因?yàn)橹星锕?jié)的月亮是一年中最圓最亮的，今天老師給你們帶了一個(gè)故事月亮的味道”（出示封面）“咦？月亮也有味道！你覺(jué)得它會(huì)是什么味道的

5、呢？”因?yàn)閯傔^(guò)中秋節(jié)，孩子有這方面的經(jīng)驗(yàn)，而繪本中的月亮有著與中秋節(jié)的月亮相似的地方都是那么圓。猜月亮的味道，是抓住孩子“喜歡吃”這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)孩子說(shuō)的欲望，從而讓孩子帶著一絲懸念、一絲疑惑進(jìn)入繪本的閱讀。二、教師配樂(lè)講述故事第一段1、“晚上月亮升起來(lái)了，在漆黑的夜晚，你看到了什么？”“數(shù)一數(shù)有幾雙眼睛？”2、“這會(huì)是誰(shuí)的眼睛呢？它們?cè)诳词裁础薄八鼈兌⒅铝料敫墒裁矗俊苯處煵シ臥PT講述“小海龜”段提問(wèn)：（1）“小海龜想干什么？它是怎么到山頂?shù)?？”“靠近月亮的小海龜感覺(jué)怎么樣？”（2）“它叫來(lái)了誰(shuí)？它是怎么叫的？”（重點(diǎn)模仿短句，嘗試用著急的語(yǔ)氣講述。）（3）“月亮是怎么想的？又是怎么做的？”

6、（4）“看，大象是怎樣努力夠到月亮的？”（根據(jù)孩子的回答相機(jī)演示教具）4、小結(jié)：大象爬到了海龜?shù)谋成希瑳](méi)有夠到月亮夜晚是寧?kù)o的，我采用了靜靜的音樂(lè)作為故事講述的背景。圖一的分析、猜測(cè)，是延續(xù)封面的講述，同時(shí)也是為后面的動(dòng)物的出場(chǎng)埋下伏筆。教師完整的講述“小海龜”段，是向孩子展示故事的片段模式。而一系列的提問(wèn)，一方面是幫助孩子理解故事的內(nèi)容，另一方面也是了解動(dòng)物與月亮的不同心理，同時(shí)，也是為孩子的自主講述提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。圖片教具的再現(xiàn)，讓孩子更直觀地感受到了月亮與動(dòng)物玩游戲的樂(lè)趣，更形象地幫助孩子理解故事內(nèi)容。三、分析講述故事第二段1、“誰(shuí)又會(huì)來(lái)呢？“是誰(shuí)叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿？”“它是怎么叫的？”2、

7、“月亮又會(huì)怎么做？”3、“長(zhǎng)頸鹿是怎樣努力夠月亮的？”4、教師完整講述“大象段”。5、大象爬到了海龜?shù)谋成?，長(zhǎng)頸鹿爬到了大象的背上，說(shuō)不定我們一下就到了！夠著了嗎？”采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子猜測(cè)、想象故事情節(jié)，讓孩子自主表達(dá)，為孩子提供了一個(gè)愿意說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)的機(jī)會(huì)。而教師的完整講述一方面是幫助孩子歸納、提煉了語(yǔ)言點(diǎn)，另一方面又為孩子進(jìn)行完整講述起到引領(lǐng)和示范的作用。四、集體講述故事三、四、五、六段1、“又沒(méi)夠著，怎么辦呢？”2、“我們一起來(lái)叫斑馬吧！”（師幼共同講述）（大象爬到了海龜?shù)谋成?，就?huì)更近了，夠到了吧？）3、大象爬到了海龜?shù)谋成?，說(shuō)不定我們就可以夠到了！4、大象爬到了海龜?shù)谋成?，肯?/p>

8、能成功！5、大象爬到了海龜?shù)谋成?，這回我們肯定可以夠到了！（教師相機(jī)操作教具）有了前兩段的講述經(jīng)驗(yàn)，孩子對(duì)講述的內(nèi)容、形式有了一定的了解，所以教師逐步地退出，給予孩子自主講述的機(jī)會(huì)。在講述過(guò)程中，孩子充分感受到了 “疊羅漢”的趣味性，釋放自己的情緒變化，跟隨動(dòng)物產(chǎn)生積極的情感共鳴，充分感受故事中蘊(yùn)涵的互愛(ài)、快樂(lè)、分享的喜悅與滿足。五、欣賞“小老鼠”段1、“猴子叫來(lái)誰(shuí)”“你猜小老鼠能夠著月亮嗎？”2、聽(tīng)故事錄音提問(wèn)：（1）“小老鼠咬下月亮發(fā)出了什么聲音？”“你吃什么東西也會(huì)發(fā)出這樣的聲音？”（2）“大家都嘗到了月亮的味道，心理感覺(jué)怎么樣？”“這是誰(shuí)的功勞？”隨著小老鼠的一聲“咔嚓”，將故事推向了

9、高潮，孩子們聽(tīng)到那聲清脆的咔嚓聲，仿佛自己咬到了月亮。最后居然是這么小的老鼠咬到了月亮，這樣的結(jié)局讓大家有點(diǎn)出乎意料，卻好象又是必然的。于是我采用了靜靜的音樂(lè)配故事錄音來(lái)揭示。分析咬下月亮的聲音則是與開(kāi)始的導(dǎo)入相呼應(yīng)，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們此時(shí)的心情，體會(huì)成功的快樂(lè)。六、活動(dòng)延伸1、觀察“小動(dòng)物入睡圖”“動(dòng)物們都睡著了，有幾個(gè)動(dòng)物??？”（數(shù)一數(shù)）2、觀察“小魚(yú)”圖“哦！還有一條小魚(yú)看著這一切怎么也鬧不明白：它們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個(gè)嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀。”數(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量，引出小魚(yú)的出場(chǎng)，小魚(yú)的疑惑也同時(shí)是孩子的童趣疑惑！自評(píng)：教具的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了繪本所要表達(dá)的“趣”，將繪本的趣味展現(xiàn)給孩子的同時(shí)，也成功調(diào)動(dòng)了孩子活動(dòng)參與的積極性以及說(shuō)的欲望?；顒?dòng)目標(biāo)和環(huán)節(jié)的設(shè)