2020年星光大道賽課說課稿

1、單位 灤州三中 姓名 學(xué)科 英語 年級(jí) 九年級(jí) 電話 -密-封-線-2020年星光大道賽課說課稿課題Unit 10 You are supposed to shake hands! Section A 3a-3c今天我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語九年級(jí)英語Unit 10 You are supposed to shake hands Section A 3a-3c 。一、說教材：本單元以“各國(guó)習(xí)俗”為話題，在語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用 be supposed expected to do sth It is+ adi. to do sth來談?wù)摿?xí)俗，旨在滲透文化意識(shí)和培養(yǎng)交際能力。在前兩節(jié)課學(xué)習(xí)“見面禮節(jié)”的

2、基礎(chǔ)上，了解哥倫比亞與瑞士在時(shí)間觀念上的差異，來激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的聯(lián)想。閱讀是中考中的重中之重，本節(jié)課我從聽說讀寫四方面設(shè)置了不同的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究與小組合作增強(qiáng)學(xué)英語的信心，達(dá)到提高閱讀技巧的目的。二、說學(xué)生九年級(jí)學(xué)生個(gè)體差異較大，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，知識(shí)、能力分布不均衡，有的同學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)甚至有厭學(xué)情緒。從學(xué)生的能力來看，一部分學(xué)生仍沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論單詞還是語法只知死記硬背，效果不佳。閱讀能力有待提高。三、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：詞匯: relaxed value capital noon mad effort 掌握關(guān)鍵詞：drop by, afte

3、r all, at noon, get mad, make an effort to do 3能獨(dú)立閱讀文章獲取相關(guān)信息，并能用重點(diǎn)句型談?wù)摿?xí)俗。能力目標(biāo)：通過不同的閱讀策略完成相應(yīng)的任務(wù)。 情感目標(biāo)：了解各地不同的文化知識(shí)，學(xué)會(huì)尊重不同的文化，入鄉(xiāng)隨俗，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。四、說教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀完成相應(yīng)的任務(wù)，增加語言知識(shí)，提升語言技能。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比閱讀了解兩個(gè)國(guó)家的文化差異，從而通過模仿介紹自己關(guān)于中國(guó)的習(xí)俗。五、說教學(xué)方法1本節(jié)課我采用以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動(dòng)為方式教學(xué)方法，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，努力構(gòu)建探索型的任務(wù)型教學(xué)

4、模式課堂教學(xué)模式,并采用師生對(duì)話和生生對(duì)話等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的精讀和略讀的技巧的運(yùn)用，使學(xué)生閱讀能力得以提升。2本課主要是一節(jié)閱讀，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，主要采用P-W-P的閱讀模式，運(yùn)用“講授法”“小組合作法”“情景教學(xué)法”的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，借助多媒體，增強(qiáng)趣味性和直觀性，增大課堂容量和直觀性，提高課堂效率，面向全體同學(xué)，在聽說過程中幫助學(xué)生掌握知識(shí)。六、說教學(xué)過程Step . Lead in 導(dǎo)入1. Video leading-in. “guess which country it might be”2. Guess their time concepts.Ste

5、p . Pre-reading1. Introduce simply about two countries and two students. Step . While-reading Listen and answer the question “What is the passage about?”2. Look through the chart in 3b and answer the question “ How many big differences are talked about in the two opinions? What are they?3. Show thre

6、e parts for each opinion and divide each opinion into three parts with “/” .4.Use the mind-maps to compare the differences in three ways and analyse the details.5. Fill in the chart in 3b6. Try to retell the opinions according to the information given and summarize the customs simply inferred in the passage.7. Explain the important expressions. Step IV. Post-reading1. Role-play the conversation to experience the different feelings behind the different customs.2. Compare the customs in