心得體會 (5)

1、在變化中成長淺談使用新教材的幾點(diǎn)心得體會文昌路小學(xué)周愛云新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都令人耳目一新，很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。然而，經(jīng)過兩個(gè)月的時(shí)間在實(shí)際的教學(xué)中的探索與實(shí)踐，我感受到，課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材也是新的，如果不能跳出舊思想，舊模式，繼續(xù)用老教法處理新教材，那將又是走回頭路，但同時(shí)，新課改也不代表著要把以前的東西都屏棄掉，新教材應(yīng)該作為一個(gè)載體，需要我們?nèi)ラ_發(fā)、創(chuàng)新，這樣我們才能適應(yīng)“變化”，在教材的變化中摸索前進(jìn)，同時(shí)探索出真正適合學(xué)生需要的教法。下面我就實(shí)施四年級新教材教學(xué)兩個(gè)月來談一談自己對新教材的認(rèn)識以及如何發(fā)揮新教材的作用的一些粗淺認(rèn)識，與大家進(jìn)行共同探

2、究。一、對新教材的認(rèn)識1、新教材源于學(xué)生的生活數(shù)學(xué)新課程提出的“有意義的數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的”這一理念。翻開四年級數(shù)學(xué)教科書，就能看到許多學(xué)生熟悉的生活場景，無論是書本呈現(xiàn)的主題圖、例題，或者是編制的練習(xí)題都是生活的縮影。2、新教材更蘊(yùn)涵知識性使用新教材以來，我著實(shí)地體會到了“若想給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的清泉?！边@一句話的含義。新教材的設(shè)置不再是單一的為數(shù)學(xué)知識而設(shè)置相應(yīng)的例題、練習(xí)了，教材所呈現(xiàn)的主題圖、例題、練習(xí)，甚至是課外閱讀材料都是蘊(yùn)涵了豐富的課外知識，更體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性與重要性?！吧钪械臄?shù)學(xué)”等等，圍繞數(shù)學(xué)知識向師生適當(dāng)展示了方方面的課外知識，拓寬了學(xué)生的知識面，增強(qiáng)

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、新教材體現(xiàn)知識發(fā)生的過程新課程提倡讓學(xué)生提出問題，解決問題，提高學(xué)生解決問題的能力的同時(shí)注重讓學(xué)生從觀察、猜想、合作、交流中經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程。新教材的編排上注意提供了大量鮮活生動的場景，并非常注意引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的辦法，在解決問題的數(shù)學(xué)活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程。二、使用新教材的體會1、要活用教材的生活素材，但要避免出現(xiàn)“華麗的外衣”。新教材中展示了大量切合學(xué)生實(shí)際的生活情景，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求求教師要從生活實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用生活情境的創(chuàng)設(shè)已成為教師教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，但在以往聽課、學(xué)習(xí)中也會出現(xiàn)

4、一些教師精心創(chuàng)設(shè)的生活情境純粹是扮美課堂的包裝，并沒有多少數(shù)學(xué)知識含量，也缺乏智力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值。而在實(shí)際的操作中我也出現(xiàn)過此類的經(jīng)驗(yàn)， 2、要給予學(xué)生合作交流的空間，但要避免出現(xiàn)形式主義。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程?！毙陆滩臒o論從知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的編排上都為學(xué)生提供了開展數(shù)學(xué)活動的廣闊空間。作為教師，我們要改變觀念，積極運(yùn)用教材所提供的一切有利的因素組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、積極討論，發(fā)展學(xué)生思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。但給予學(xué)生合作交流的空間并不是放任自流，一定要做到收放自如，真正讓學(xué)生活動在自己所能控

5、制的空間之內(nèi)。 3、要靈活、創(chuàng)造運(yùn)用教材，避免依書直教。新教材作為新課程實(shí)施的工具，教師的主要教學(xué)資源，我認(rèn)為它本身具有普遍性，但我們也要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，要從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活背景出發(fā)，大膽優(yōu)化或重組教材，重新賦與新教材特殊性。那將我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際以及教材的內(nèi)容把教材中的內(nèi)容加以充實(shí)，把教材中設(shè)定的情景創(chuàng)設(shè)得引人入勝，更加可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)而隨時(shí)適合地改變教材的先后順序，甚至調(diào)整、替換教材中的有些題目等等。當(dāng)然，創(chuàng)造性使用教材的前提條件是先深入地鉆研教材，然后聯(lián)系實(shí)際作出改正。最大的缺陷1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法跨度太大，教材沒有相應(yīng)的練習(xí)，這樣給學(xué)生的學(xué)習(xí)無形中帶來一些障礙，

6、2、還有“最小一位數(shù)”是幾？一個(gè)數(shù)與一位數(shù)看似相同，帶有區(qū)別。位數(shù)要求最高位不能是0，所以最小一位數(shù)”是13、對于較大的數(shù)和較大的面積單位怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、兩條直線相交到底數(shù)幾個(gè)是平角，幾個(gè)周角。5、教學(xué)例題的知識面不能涵蓋課后練習(xí)。練習(xí)處理起來很困難。6、教參指導(dǎo)性不強(qiáng)，很難把握有些題的準(zhǔn)確性，例如46頁14、15題。使用四年級新教材心得體會晁亞平新教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡多樣化學(xué)習(xí)方式，有很多優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過一段時(shí)間的使用，有很多困惑想和大家一起交流：教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是生活化數(shù)學(xué)如第一單元“大數(shù)的認(rèn)識“對于大部分學(xué)生來說，他們沒有接觸大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，教材安排三個(gè)

7、層次一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。教材內(nèi)容，體現(xiàn)的是活動化的教學(xué)。新教材以數(shù)一數(shù)，看一看、試一試、說一說、估一估、做一做、比一比、擺一擺等形式讓學(xué)生在有趣的活動中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。如第二單元“線段，直線、射線和第四單元平行線、垂線安排大量的操作活動，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法；

8、同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。教材內(nèi)容，體現(xiàn)問題化的教學(xué)本冊教材給了我們明確的數(shù)量關(guān)系，應(yīng)讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上給出，同時(shí)讓學(xué)生熟背數(shù)量關(guān)系。最大的缺陷1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法跨度太大，教材沒有相應(yīng)的練習(xí)，這樣給學(xué)生的學(xué)習(xí)無形中帶來一些障礙，2、還有“最小一位數(shù)”是幾？一個(gè)數(shù)與一位數(shù)看似相同，帶有區(qū)別。位數(shù)要求最高位不能是0，所以最小一位數(shù)”是13、對于較大的數(shù)和較大的面積單位怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、兩條直線相交到底數(shù)幾個(gè)是平角，幾個(gè)周角。5、教學(xué)例題的知識面不能涵蓋課后練習(xí)。練習(xí)處理起來很困難。6、教參指導(dǎo)性不強(qiáng)，很難把握有些題的準(zhǔn)確

9、性，例如46頁14、15題。使用新教材的體會盧淑敏我深切認(rèn)識到新課程實(shí)驗(yàn)教材最大的變化是更注重實(shí)踐性、創(chuàng)造性、綜合性，面對新舊教材的差異，作為教師該更深入地領(lǐng)會教材，才能更好把握教材、創(chuàng)造性地使用教材，相信這也是教師最大的感觸。新教材無論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都令人耳目一新，很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。然而，經(jīng)過兩個(gè)月的時(shí)間在實(shí)際的教學(xué)中的探索與實(shí)踐，我感受到，課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材也是新的，如果不能跳出舊思想，舊模式，繼續(xù)用老教法處理新教材，那將又是走回頭路，但同時(shí)，新課改也不代表著要把以前的東西都屏棄掉，新教材應(yīng)該作為一個(gè)載體，需要我們?nèi)ラ_發(fā)、創(chuàng)新，這樣我們才能適應(yīng)“變化”，在

10、教材的變化中摸索前進(jìn)，同時(shí)探索出真正適合學(xué)生需要的教法。1、要活用教材的生活素材，但要避免出現(xiàn)“華麗的外衣”。新教材中展示了大量切合學(xué)生實(shí)際的生活情景，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求求教師要從生活實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用生活情境的創(chuàng)設(shè)已成為教師教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，但在以往聽課、學(xué)習(xí)中也會出現(xiàn)一些教師精心創(chuàng)設(shè)的生活情境純粹是扮美課堂的包裝，并沒有多少數(shù)學(xué)知識含量，也缺乏智力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的價(jià)值。而在實(shí)際的操作中我也出現(xiàn)過此類的經(jīng)驗(yàn)， 2、要給予學(xué)生合作交流的空間，但要避免出現(xiàn)形式主義。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。”新教材無論從知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的編排上都為學(xué)生提供了開展數(shù)學(xué)活動的廣闊空間。作為教師，我們要改變觀念，積極運(yùn)用教材所提供的一切有利的因素組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說、積極討論，發(fā)展學(xué)生思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。但給予學(xué)生合作交流的空間并不是放任自流，一定要做到收放自如，真正讓學(xué)生活動在自己所能控制的空間之內(nèi)。 3、要靈活、創(chuàng)造運(yùn)用教材，避免依書直教。新教材作為新課程實(shí)施的工具，教師的主要教學(xué)資源，我認(rèn)為它本身具有普遍性，但我們也要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，要從