《創(chuàng)客教育 智造未來(lái)》實(shí)驗(yàn)中學(xué)“創(chuàng)客空間”建設(shè)方案

1、創(chuàng)客教育智造未來(lái)一一實(shí)驗(yàn)中學(xué)“創(chuàng)客空間”建設(shè)方案導(dǎo)讀：溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)客空間自建成以來(lái)受到教育行政部門、國(guó)內(nèi)創(chuàng)客機(jī)構(gòu)、組織、廠商的大力支持，努力提升作為國(guó)內(nèi)頂級(jí)初級(jí)中學(xué)創(chuàng)客空間教育品牌形象與實(shí)力。其教育品牌影響力直抵北至北京、南至云南的教育學(xué)者、教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育媒體、一線創(chuàng)客教師等范圍。自創(chuàng)客空間投入使用以后，創(chuàng)客課程指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聚集了溫州創(chuàng)客界全體名師。在過(guò)去的一年里，實(shí)驗(yàn)中學(xué)多次承辦全國(guó)創(chuàng)客教育論壇、溫州市創(chuàng)客文化節(jié)、周末開(kāi)放夜等創(chuàng)客交流活動(dòng)。形成了以學(xué)生社團(tuán)自主管理午間開(kāi)放活動(dòng)的特色，并自主開(kāi)發(fā)了多門創(chuàng)客活動(dòng)指導(dǎo)課程，成為國(guó)內(nèi)率先將創(chuàng)客教育全面納入學(xué)校課程體系的初級(jí)中學(xué)。在“創(chuàng)客空間”建

2、設(shè)與完善過(guò)程中，借助信息技術(shù)、走班選修系列校本課程、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)伴活動(dòng)、外引體驗(yàn)、創(chuàng)客文化節(jié)、開(kāi)放夜活動(dòng)等一系列課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)行動(dòng)、分享與合作，借力于信息技術(shù)，注重與新科技手段結(jié)合，將創(chuàng)客教育逐步發(fā)展成為學(xué)校創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。創(chuàng)辦理念：溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所在溫州市起示范性和實(shí)驗(yàn)性作用、在浙江省具有長(zhǎng)遠(yuǎn)影響的學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持“為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)守“尊重、選擇、等待”的核心價(jià)值觀，構(gòu)建整個(gè)適性發(fā)展的課程。在課程構(gòu)建過(guò)程中，我們?cè)骱诵乃伎迹簩W(xué)生真正的終身幸福與真實(shí)的客觀世界息息相關(guān)。我們?cè)噲D拆除校園、教室、課本等“圍墻”，以校本課程的形式帶領(lǐng)學(xué)生與客觀世界接軌。自

3、2012年起，在互聯(lián)網(wǎng)上流行一個(gè)新興詞語(yǔ)：創(chuàng)客。各大百科定義“創(chuàng)客”為：堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂(lè)于分享，追求美好生活的人。這類被稱作為“創(chuàng)客”的人群會(huì)定期聚集一個(gè)固定場(chǎng)所開(kāi)展實(shí)物制造、分享交流等活動(dòng)。這個(gè)場(chǎng)所被稱為：創(chuàng)客空間。實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為培養(yǎng)校園“創(chuàng)客”恰到好處地揉合了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)核心價(jià)值觀，如果能為學(xué)生在校里建造一間“創(chuàng)客空間”，不但會(huì)成為校本課程體系中最先進(jìn)最前沿的部份，同時(shí)，真正做到讓“尊重、選擇、等待”與“為學(xué)生終身幸福莫基”落地。走進(jìn)“創(chuàng)客空間”，讓孩子們觸摸真實(shí)的世界。定位初級(jí)中學(xué)“創(chuàng)客空間”的特點(diǎn)：舒適美觀、便于活動(dòng)、好玩有趣。在一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們參觀了著名的

4、創(chuàng)客空間“新車間”和“蘑菇云”?！靶萝囬g”和“蘑菇云”是面向社會(huì)各界人群的創(chuàng)客交流活動(dòng)場(chǎng)地，以會(huì)員制運(yùn)營(yíng)，以自由組合的形式制造項(xiàng)目。如果在初中學(xué)校仿照“蘑菇云”或“新車間”建立創(chuàng)客空間，可能無(wú)法有效地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)客活動(dòng)。經(jīng)調(diào)查，我校學(xué)生對(duì)“創(chuàng)客”還比較陌生。為了學(xué)生盡快融入到創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)中去，我們?cè)O(shè)想學(xué)生想要的創(chuàng)客空間應(yīng)能傳達(dá)出創(chuàng)客文化，幫助他們閃現(xiàn)很多奇思妙想，并能體驗(yàn)“從靈感到實(shí)現(xiàn)”的樂(lè)趣。有了借鑒和思考，我們決定結(jié)合本校學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，打造一個(gè)舒適美觀、便于活動(dòng)、好玩有趣、適合初中學(xué)生的創(chuàng)客空間。組織初級(jí)中學(xué)“創(chuàng)客空間”的設(shè)計(jì)方案1）把創(chuàng)客空間教室建在最熱鬧、出入方便的地點(diǎn)。把創(chuàng)客空間

5、設(shè)在校園里最熱鬧最有人氣的地點(diǎn)，讓它在學(xué)生們中形成強(qiáng)烈的創(chuàng)客文化宣傳氛圍。其次，創(chuàng)客空間作為學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所，在建成后會(huì)有相當(dāng)高的使用率，“出入方便”是首要考慮的因素。再者，在創(chuàng)客文化倡導(dǎo)的“交流與分享”的理念下，創(chuàng)客空間會(huì)定期舉辦創(chuàng)客文化節(jié)之類的廣場(chǎng)式創(chuàng)客集會(huì)活動(dòng)。把創(chuàng)客空間建在教學(xué)樓一樓近校園廣場(chǎng)邊，將方便室內(nèi)的器材和設(shè)備搬遷至廣場(chǎng)空地上。創(chuàng)客空間外景2）把創(chuàng)客空間布置成蘊(yùn)含創(chuàng)客文化、展現(xiàn)創(chuàng)客風(fēng)釆的活動(dòng)教室。我們打造的創(chuàng)客空間面向初中學(xué)生開(kāi)放活動(dòng)。青少年樂(lè)觀、活潑、好動(dòng)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們讓創(chuàng)客教室除了提供專用的創(chuàng)客活動(dòng)器材和設(shè)備以外，還要以創(chuàng)客文化和創(chuàng)客風(fēng)采感染、激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓每個(gè)學(xué)

6、生積極地加入創(chuàng)客空間，參與創(chuàng)客活動(dòng)。這就要求對(duì)創(chuàng)客空間的環(huán)境布置應(yīng)體現(xiàn)岀“新”和“動(dòng)”的特點(diǎn)。在視覺(jué)上讓人感到舒適、簡(jiǎn)潔、現(xiàn)代等，在使用時(shí)令人感到整潔、清爽、方便等。3）建設(shè)創(chuàng)客空間的配套指導(dǎo)課程，設(shè)計(jì)創(chuàng)客空間的開(kāi)放活動(dòng)項(xiàng)目。初中學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備和視野方面尚有局限。為了讓學(xué)生打開(kāi)創(chuàng)作的視角，引導(dǎo)他們找到自己感興趣的制造起點(diǎn)，我們的創(chuàng)客空間為學(xué)生配備了相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)課程和指導(dǎo)老師。以校本課程的形式授課，讓學(xué)生找到自己感興趣的項(xiàng)目，定期參與創(chuàng)客空間相關(guān)活動(dòng)。此外，創(chuàng)客空間還提供了多項(xiàng)經(jīng)典的創(chuàng)客活動(dòng)項(xiàng)目，讓大家都能體驗(yàn)動(dòng)手制造的樂(lè)趣。4）安排創(chuàng)客空間定期開(kāi)放時(shí)間，邀請(qǐng)知名創(chuàng)客導(dǎo)師，舉辦創(chuàng)客文化節(jié)，讓創(chuàng)客

7、空間真正成為誕生創(chuàng)客、吸引創(chuàng)客、聚集創(chuàng)客的空間。創(chuàng)客文化倡導(dǎo)開(kāi)放與交流的風(fēng)尚。把創(chuàng)客空間在午休、課后開(kāi)放出來(lái)，盡可能擴(kuò)大本校學(xué)生參與創(chuàng)客活動(dòng)的受益面，讓他們通過(guò)交流分享,找到志趣相投的學(xué)伴。我們還給創(chuàng)客空間聘請(qǐng)知名創(chuàng)客人作為校外指導(dǎo)師，打破局限本校指導(dǎo)師的狹隘，讓學(xué)生接觸到真實(shí)的創(chuàng)客活動(dòng)。隨著越來(lái)越多的學(xué)生加入到創(chuàng)客空間的活動(dòng),舉辦創(chuàng)客文化節(jié)為學(xué)生們提供了分享創(chuàng)客活動(dòng)和創(chuàng)客作品的平臺(tái)。條件建設(shè)：“創(chuàng)客空間”是校園小創(chuàng)客活動(dòng)的樂(lè)園。當(dāng)藝術(shù)創(chuàng)客、機(jī)器人創(chuàng)客、木藝創(chuàng)客涌進(jìn)“創(chuàng)客空間”時(shí)，我們要為他們提供合適的活動(dòng)環(huán)境。當(dāng)前，實(shí)驗(yàn)中學(xué)“創(chuàng)客空間”根據(jù)教育探索發(fā)展需要，逐步建成了創(chuàng)客教室、創(chuàng)客車間和創(chuàng)藝

8、工坊專用教室。在創(chuàng)建專用教室時(shí)，我們也展開(kāi)了合理的建設(shè)和環(huán)境布置。創(chuàng)客車間內(nèi)景創(chuàng)藝工坊內(nèi)景1.建設(shè)適合創(chuàng)客空間的基礎(chǔ)硬件設(shè)施，配合創(chuàng)客活動(dòng)發(fā)揮最到位的作用。定制“創(chuàng)客空間”活動(dòng)室的專用桌；安裝專用墻面磁性鋼板，讓學(xué)生作品、活動(dòng)海報(bào)等隨性展示；定制簡(jiǎn)單實(shí)用的原木質(zhì)地的作品展柜和工具收納柜；配設(shè)方便的電源接入，配備手提電腦、焊接設(shè)備、熱熔膠槍等等必備工具；添置必備創(chuàng)客活動(dòng)設(shè)備和活動(dòng)器材耗材，如3D打印機(jī)、激光雕刻、多種型號(hào)的Arduino開(kāi)源硬件、各類智能機(jī)器人以及木料、泡沫板、布料等。磁性鋼板作品墻2.體現(xiàn)創(chuàng)客文化，布置創(chuàng)客空間環(huán)境。諸如，用色彩裝扮創(chuàng)客空間：以灰、綠、原木色為主色調(diào)的創(chuàng)客空間象

9、征著冷靜、積極、自然的文化喻意。用“心懷夢(mèng)想，智造未來(lái)”點(diǎn)亮創(chuàng)客空間的主題背景。創(chuàng)客空間主題背景課程設(shè)計(jì)：“創(chuàng)客空間”配套課程歷經(jīng)三年多時(shí)間，全部由本校創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)教師自主研發(fā)，陸續(xù)開(kāi)設(shè)出近十多門的校本課程。以春、秋季學(xué)期更替滾動(dòng)開(kāi)設(shè)，提供學(xué)生更多選擇?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)的課程有：Scratch多媒體編程為學(xué)生了解接納創(chuàng)客文化打開(kāi)一扇大門。它作為常規(guī)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)課程，對(duì)全體七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行授課。Scratch是由麻省理工學(xué)院開(kāi)發(fā)的一套開(kāi)源積木系統(tǒng)編程環(huán)境。通過(guò)100多塊功能“積木”指令組裝腳本，只要使用鼠標(biāo)拖拽積木部件就能組成游戲，卡通動(dòng)畫片，如搭積木一樣簡(jiǎn)單有趣。它比專業(yè)編程語(yǔ)言更直觀、簡(jiǎn)單。設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)

10、本課程旨在引導(dǎo)學(xué)生交流、探討、想象、創(chuàng)作。不但訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，還讓學(xué)生接受輕松有趣的編程啟蒙教育！在創(chuàng)想、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)作品的過(guò)程中，發(fā)揮想象力和挖掘創(chuàng)造力。機(jī)器人創(chuàng)客讓學(xué)生走近機(jī)器人、研究機(jī)器人，最終向著開(kāi)發(fā)研制機(jī)器人的目標(biāo)邁進(jìn)。本課程把手工制作和硬件編程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)造相結(jié)合的能力發(fā)展。該課程基礎(chǔ)單元移入信息技術(shù)課堂，讓全體學(xué)生均能受益。我做主編和圖文釆編定位以釆集信息、拍攝、編輯為一體的課程，讓學(xué)員體驗(yàn)創(chuàng)客文化倡導(dǎo)的“交流與分享”。特別是圖文采編直接以完成校園一體機(jī)作品的形式開(kāi)設(shè)。把校園新聞圖片交給課程學(xué)員，由他們自己通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作釆編相關(guān)的校園新聞，最終設(shè)計(jì)制作出圖文新聞作品由

11、校園一體機(jī)直接發(fā)布。該系列課程還會(huì)陸續(xù)推出電子樂(lè)等短期課程，通過(guò)多門相關(guān)的作品班課程、短期課程等形成一個(gè)體系的信息釆編社團(tuán)課程。手機(jī)編程沿用AndroidAppInventor開(kāi)源軟件平臺(tái)授課。不但帶給學(xué)生具有互動(dòng)和感應(yīng)等形式豐富多樣的編程體驗(yàn)，而且讓學(xué)生感受個(gè)性化、創(chuàng)意、開(kāi)源等與創(chuàng)客文化相關(guān)的內(nèi)涌。PHP網(wǎng)頁(yè)編程培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)編程能力，為學(xué)生創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)控制作品而開(kāi)設(shè)。電子制作源于創(chuàng)客空間玩中學(xué)的想法，把一些好玩的創(chuàng)客空間項(xiàng)目引進(jìn)到課堂里。內(nèi)容涉及到將要開(kāi)設(shè)的3D打印與建模、激光雕刻，還開(kāi)展一些國(guó)內(nèi)知名創(chuàng)客空間里的體驗(yàn)項(xiàng)目（如紙電路、電子畫、導(dǎo)電墨水、粘土LED、胸章焊接等等）。智能家居是

12、基于PCdino學(xué)習(xí)套件的實(shí)踐課程。用模塊化組件裝搭并寫入程序?qū)崿F(xiàn)模擬效果的智能家居系列。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，把視野放寬于實(shí)際生活。組織管理：“創(chuàng)客空間”師資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展。建設(shè)專用教室核心的意義是師資與課程。實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)客空間指導(dǎo)師隊(duì)伍當(dāng)前有信息技術(shù)老師、美術(shù)老師、精工專業(yè)老師、咅樂(lè)老師以及科學(xué)老師。此外，我們還充分利用廠商提供專業(yè)的體驗(yàn)活動(dòng)培訓(xùn)。還努力邀請(qǐng)市里知名創(chuàng)客人擔(dān)任創(chuàng)客空間校外指導(dǎo)師?！皠?chuàng)客空間”運(yùn)營(yíng)與管理。有效地運(yùn)營(yíng)一間創(chuàng)客空間涉及到多個(gè)方面因素，在長(zhǎng)期的嘗試和實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)客空間是以學(xué)生活動(dòng)為主要內(nèi)容的專用教室。為了充分提高“創(chuàng)客空間”的利用率，我們組織成立學(xué)

13、生創(chuàng)客社團(tuán)。以午間開(kāi)放的形式活動(dòng)，并由學(xué)生社團(tuán)成員負(fù)責(zé)對(duì)全體在校學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目報(bào)名、體驗(yàn)、培訓(xùn)和管理等。社團(tuán)活動(dòng)讓“創(chuàng)客空間”真實(shí)有效地成為學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所?！皠?chuàng)客空間”資源共享策略。實(shí)驗(yàn)中學(xué)“創(chuàng)客空間”建成以來(lái)，不定期接待了國(guó)內(nèi)教育學(xué)者、教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育媒體、一線創(chuàng)客教師等數(shù)百人參觀訪問(wèn)。并為他們提供“創(chuàng)客空間”指導(dǎo)課程借鑒。多次承辦全國(guó)創(chuàng)客教育論壇、溫州市創(chuàng)客文化節(jié)、周末開(kāi)放夜等創(chuàng)客交流活動(dòng)。并代表浙江省參加全國(guó)教育信息應(yīng)用展參展，把校園“創(chuàng)客空間”的影響力傳至全國(guó)。教育部副部長(zhǎng)杜占元同志來(lái)到我校創(chuàng)客空間展位浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平同志與我校創(chuàng)客社團(tuán)同學(xué)交流案例展示：創(chuàng)客教育讓熱衷信息技術(shù)的學(xué)

14、生脫穎而出，讓充滿藝術(shù)氣息的孩子在“創(chuàng)客”精神的啟發(fā)下自信展露，更給予那些熱衷于嘗試新方法的孩子躍躍欲試的舞臺(tái)：八（6）班的學(xué)生夏煙豪根據(jù)手游改編并用Scratchl.4編寫代碼，做出了電腦版的密室逃脫游戲而成為校園達(dá)人。他編寫的游戲構(gòu)思豐富、代碼編寫清晰。他對(duì)Scratch的使用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)指導(dǎo)老師。但背后，是夏埠豪將近500多個(gè)日子的努力。這其中除了在校的校本課學(xué)習(xí)，還有整一個(gè)寒假里自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2015年4月26日晚,Scratch游戲設(shè)計(jì)師夏煙豪代表實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)子登上溫州眾創(chuàng)創(chuàng)客空間開(kāi)放夜的分享演講臺(tái)，講述他從想法到實(shí)踐的學(xué)習(xí)小故事。八（10）班學(xué)生的王培洋選修了電子制作校本課程。在使

15、用3D打印筆進(jìn)行制作模型時(shí)，他特別投入。他使喚起打印筆時(shí)，信手拈來(lái)并無(wú)任何圖片參照物，就能把大家熟悉的卡通立體形象繪制出來(lái)。被同學(xué)們稱為“神筆馬良”的王培洼被問(wèn)到“你的作品深受同學(xué)們喜愛(ài)，你最想說(shuō)什么”時(shí)，平日靦腆的王培津露出陽(yáng)光般的笑容，淡定地說(shuō)：我感到非常驕傲。八（5）班學(xué)生趙奕博剛加入創(chuàng)客子社團(tuán)電影社時(shí)，舉著尼康4DS,用的是自動(dòng)擋拍攝。當(dāng)時(shí)，指導(dǎo)老師還提醒他：光圈快門是最基本的設(shè)置。幾個(gè)月過(guò)后，他把學(xué)校的佳能5D2摸得很熟練，任何的相機(jī)舉起來(lái)就駕輕就熟。在學(xué)校各類活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)都能看到他扛著相機(jī)或攝像機(jī)的身影。后來(lái)，他從網(wǎng)絡(luò)視頻中自學(xué)了解攝影的外圍設(shè)備。當(dāng)他拿到第一個(gè)外圍設(shè)備穩(wěn)定器時(shí)，從搭

16、建到調(diào)試足足用了二、三個(gè)小時(shí)。當(dāng)趙奕博扛背著酷酷的攝像機(jī)穩(wěn)定器出現(xiàn)在藝術(shù)節(jié)匯演現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，被同學(xué)們圍著看創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制造，更鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用新的方法做平常的事。創(chuàng)客教育的開(kāi)展，讓越來(lái)越多的學(xué)生用行動(dòng)重新詮釋了對(duì)課堂學(xué)習(xí)的理解。學(xué)伴活動(dòng)被稱作我校創(chuàng)客空間里最輕松最有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。八（5）班王奕康同學(xué)是本期校本課電子制作的學(xué)員。接觸了3D打印建模后的他對(duì)3D打印產(chǎn)生了濃厚的興趣。在父母的支持下，他網(wǎng)購(gòu)了一臺(tái)雙色打印機(jī)搬到創(chuàng)客教室里。他說(shuō)“就是想搬到學(xué)校和同學(xué)們一起打印”深深觸動(dòng)了老師。在老師的幫助下，王奕康對(duì)自己網(wǎng)購(gòu)的這臺(tái)雙色打印機(jī)進(jìn)行換料、預(yù)熱、打印等各個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)試。在某個(gè)周三中午午間開(kāi)放活動(dòng)

17、中，開(kāi)展了一場(chǎng)由王奕康同學(xué)主講的3D打印體驗(yàn)學(xué)伴活動(dòng)。在活動(dòng)中，王奕康先向同學(xué)們講解了3D打印的預(yù)熱、進(jìn)料、選擇打印等環(huán)節(jié)的操作，還向同學(xué)們演示了自己的3D建模技能。同學(xué)們絲毫沒(méi)有感到平常課堂上的拘緊，紛紛圍繞在王奕康的身邊，更像是課間的玩耍。活動(dòng)中，3D打印機(jī)出現(xiàn)意外的罷工、換料失敗等情況，結(jié)果，同學(xué)們圍上來(lái)，和王奕康一起討論一起解決問(wèn)題。學(xué)伴活動(dòng)比普通課堂學(xué)習(xí)多了一份輕松，少了一份拘謹(jǐn)。后來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)生指導(dǎo)師走進(jìn)創(chuàng)客教室，把他們的強(qiáng)項(xiàng)知識(shí)分享給其他同學(xué)。在創(chuàng)客教育影響下誕生的學(xué)伴活動(dòng)讓學(xué)生們感受探討式的學(xué)習(xí)和學(xué)伴間共同思考的樂(lè)趣。成果表現(xiàn)：伴隨著創(chuàng)客教室、創(chuàng)客車間和創(chuàng)藝工坊等專用教室的

18、建成，創(chuàng)客教育已成為實(shí)驗(yàn)中學(xué)富有特色的綜合實(shí)踐課程，也成為撬動(dòng)教與學(xué)變革的新支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)六大維度的轉(zhuǎn)變。1）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由“外驅(qū)”向“內(nèi)驅(qū)”轉(zhuǎn)變。2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從“接受”向“探索”轉(zhuǎn)變。3）學(xué)科教育由“割裂”向“跨界”轉(zhuǎn)變。4）信息技術(shù)從“支持”到“融合”的轉(zhuǎn)變。5）實(shí)踐探索從“虛擬”走向“真實(shí)”的轉(zhuǎn)變。6）教師成長(zhǎng)由“日常教學(xué)”向“研發(fā)課程”轉(zhuǎn)變。“創(chuàng)客空間”成為培育“創(chuàng)客”的土壤，讓校園小創(chuàng)客破土而出，逐步走向分享臺(tái)前展示自我。自創(chuàng)客空間投入使用以來(lái)，在開(kāi)放時(shí)間內(nèi)吸引了眾多的學(xué)生前來(lái)參與體驗(yàn)創(chuàng)客活動(dòng)。很多學(xué)生報(bào)名參加學(xué)習(xí)創(chuàng)客空間的指導(dǎo)課程時(shí)，因找到各自的興趣點(diǎn)，創(chuàng)作了新奇的作品，成為校

19、園小?？汀Ｏ臒熀劳瑢W(xué)編寫游戲密室逃脫并配上游戲操控桿，他在溫州市眾創(chuàng)創(chuàng)客空間分享演講時(shí)引來(lái)小朋友一片歡呼；全弘達(dá)同學(xué)迷戀樂(lè)高機(jī)器人編程，課余時(shí)間搭建出各式機(jī)器人；王培津同學(xué)用3D打印筆畫了一批立體卡通造型，被同學(xué)們譽(yù)為神筆馬良；鄭泱泱同學(xué)用錫箔紙做出能用于蘋果手機(jī)的手寫筆，解決了老師也不曾解決的困惑；李紫嘉同學(xué)用3D建模并打印了一把特制的梳子“當(dāng)程序不斷更新，線路與電交集，我用我的創(chuàng)意改變未來(lái)；Maker的花種，不知不覺(jué)地播撒在我心底；Midi譜出旋律，游戲初步運(yùn)行；探尋發(fā)現(xiàn)新世界的新奇奧秘；3D模型建立，粘土閃耀奇跡，天馬行空的想像有了可能性”正如孩子們自己拍攝的微電影種子的心語(yǔ)中說(shuō)的那樣：他們心懷夢(mèng)想、智造未來(lái)，正用自己的雙手改變一個(gè)全新的時(shí)代。